淺談如何在綜合實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1、淺談如何在綜合實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)能力綜合實(shí)踐活動，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、 綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用為 主要目的的一類新型課程。綜合實(shí)踐課，是一種課程，更是 一種方法。如何在課堂中滲透以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這一教學(xué)理念，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要，讓 學(xué)生在最輕松的氣氛中，最短的時間內(nèi)接受所學(xué)的知識，并 在這基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造是我一直以來工作重點(diǎn)。尤其是低中年 級的綜合實(shí)踐活動課上輕松活躍的氛圍更不容忽視，從學(xué)生 的角度由發(fā)，要喚起他們

2、學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松的綜合 實(shí)踐活動課上 動”起來，獲取新知識的同時，放飛創(chuàng)造翅膀。 我認(rèn)為可以從以下幾個環(huán)節(jié)入手：一、更新理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過長時間的培訓(xùn) 學(xué)習(xí)，讓我對于這門課程有了更深的認(rèn)識。綜合實(shí)踐課不同 于綜合課程，雖然在很多情況下，它涉及的知識是綜合的， 但是它不是幾門學(xué)科綜合而成的課程。也不等同于活動課 程，雖然它是學(xué)生開展自主活動，但它不是一般的活動，而 是以主題研究為主的課題研究活動。和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同，研究性學(xué)習(xí)不再局限于對學(xué)生進(jìn)行純粹的書本知識的傳 授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動，在實(shí)踐中學(xué)會主動學(xué)習(xí)和獲得各種能力。在第一節(jié)課，我就跟學(xué)生溝通好了。 從現(xiàn)在開 始，

3、綜合實(shí)踐課的課堂將不同于以前。根據(jù)主題的不同，在 上課的時候，我們可以品品茶、 吟吟詩、唱唱歌、玩玩游戲、 外由調(diào)查”。剛講完，課堂沸騰了，同學(xué)們不約而同地做 由了勝利的手勢?？吹糜珊⒆觽儗σ郧暗恼毡拘频慕虒W(xué)方 法的厭倦，更讓我看到了他們對新的學(xué)習(xí)方法的期待。接著，我與學(xué)生分享了一些課例：大澄廣場、垃圾、紙的世界等，學(xué)生對于我收集到的視頻資料非常感興趣，也希望 像 那樣子”上課，有辯論、有采訪、可以通過因特網(wǎng)收集資 料，同學(xué)們對綜合實(shí)踐課的興趣大大提高了。二、優(yōu)化主題，提高學(xué)生選題的能力善用學(xué)習(xí)材料因?yàn)椋覀兪稚夏玫降臅⒉皇?教科書，不能叫做 教材”, 而是 學(xué)習(xí)材料”或者是 資源包”。傳

4、統(tǒng)的 教材”說法是不科 學(xué)的，綜合實(shí)踐活動既然是以體驗(yàn)、實(shí)踐，動手能力為主， 是不能拿來 教”的。用 學(xué)習(xí)材料”則顯得符合實(shí)際。其次， 綜合實(shí)踐課沒有真正的教參，因?yàn)樗情_放式的，它沒 有統(tǒng)一的形式，沒有統(tǒng)一的活動。這給我們教師提供了很好 的發(fā)揮空間，給了我們創(chuàng)造性使用學(xué)習(xí)材料的機(jī)會。學(xué)習(xí)材料”一般有七、八個主題，按每星期兩節(jié)課，不可能全部開展 學(xué)習(xí)活動，所以要學(xué)會取舍。一般都是我和學(xué)生采用 先民主 后集中”的方法對主題進(jìn)行了處理，保留了一些與學(xué)生生活關(guān) 系密切，比較容易開展的主題。這樣，同學(xué)們在學(xué)習(xí)自己選 擇的主題時，顯得更加的積極投入。2.精選 身邊材料 工 我豉勵學(xué)生細(xì)心觀察生活，我由一

5、 些生活中的主題來補(bǔ)充 學(xué)習(xí)材料很快，有學(xué)生看到水果 是人們都喜愛的一種食物，每天都離不開它，它不僅能給我 們?nèi)梭w補(bǔ)充許多營養(yǎng)，而且，還能給我們補(bǔ)充許多微量元素。 同時，它還能通過組合搭配制作由精美的水果拼盤，使人們 得到藝術(shù)的欣賞，美的享受。根據(jù)學(xué)生的喜好和興趣，通過 和學(xué)生討論商量，我們確立了水果拼盤”這一活動課的課題。通過幾次的指導(dǎo)，學(xué)生們的選題能力不斷得到提高。三、自主學(xué)習(xí)，分工合作，突由學(xué)生的主體地位，提高 學(xué)生的合作能力1、例如：在水果拼盤的課上，水果拼 盤的制作說起來簡單，但真正要想做一盤精美的水果拼盤， 就必須遵循一定的制作方法，不是想怎么做就怎么做，胡亂 拼成而已，而是要有主

6、題，要有選材的進(jìn)行，做到有法可循。 針對四年級的學(xué)生實(shí)際，他們本身對水果拼盤不甚了解，我 便采取了以研究性為主的學(xué)習(xí)方法，以信息技術(shù)為手段，通 過視頻資料使學(xué)生自己獲取水果拼盤的制作方法，突生了學(xué) 生的主體地位。 以學(xué)生為主體 工只是教育界早已經(jīng)認(rèn)同的 一條基本教學(xué)原則。學(xué)生是認(rèn)識活動的主體，是交流活動的 主體。以往的課堂教學(xué)既要顯示老師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)要突生 以學(xué)為主，當(dāng)堂 達(dá)標(biāo)”這一理念，有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改革教法，優(yōu)化課堂教學(xué)，我就變 老師講解”為 學(xué)生嘗試工從根本上解決 了以 學(xué)生為主體”這一課堂教學(xué)的基本問題。我把整個教學(xué) 過程設(shè)計(jì)為幾個大的

7、學(xué)習(xí)活動，由學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，教 師只起到一個組織者和 顧問”的作用。 嘗試教學(xué)法”是指教 師對學(xué)習(xí)內(nèi)容先不講解示范，而是先讓學(xué)生親自觀察動手操 作，試探性的操作獲得直接體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，討 論問題，然后教師再針對性地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)生再次實(shí)踐、 嘗試，探求規(guī)律，解決問題，實(shí)現(xiàn)自我全方位的提高。嘗試 是人類創(chuàng)造的基礎(chǔ)，在以實(shí)踐性為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動課教 學(xué)中有著特殊的意義。每個活動階段中都讓學(xué)生分組操作、 討論，同學(xué)互相合作，互幫互學(xué)。教師到各組巡視指導(dǎo)，很 少作面向全班的講解，真正做到了把時間讓給學(xué)生。2、小組合作，制作拼盤，突生了學(xué)生的動手實(shí)踐和親 身體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)既要讓學(xué)生學(xué)會分

8、工，還要學(xué)會互相配合。大主題確定了之后，通過討論，在老師的指導(dǎo)下，把大主題 細(xì)化為幾個小主題，由學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究性學(xué) 習(xí)。小組的人數(shù)可能會不統(tǒng)一，我根據(jù)學(xué)生的特長、個性再 做調(diào)配。做到分工合作，各施其職。比如楊名有領(lǐng)導(dǎo)才能， 就讓她做組長，負(fù)責(zé)小組的組織協(xié)調(diào)工作； 崔宇松有 電腦天 才”之稱，可以由他搜索資料；程一丁擅長畫畫，就由她來設(shè)計(jì)水果拼盤的圖形 讓各個小組員都做自己擅長的、感興 趣的事情，讓每一個小組都形成一個干勁十足的小團(tuán)體，那 么活動就成功了一半。這樣學(xué)生的主體地位便得到了充分的 展示，動手實(shí)踐能力也得到了進(jìn)一步的提高。其實(shí)很多學(xué)生 都是獨(dú)生子女，他們的個性比較強(qiáng)，往往以

9、自我為中心，缺 少與人溝通合作的能力和意愿。一個小組，一個班級，其實(shí) 就是一個小小的社會。通過幾次綜合實(shí)踐活動，孩子們的合 作能力得到一定的提高，在這個小社會”里表現(xiàn)得很棒，我相信他們將來也可以更快更好地融入到社會中去。四、展示成果，培養(yǎng)學(xué)生張揚(yáng)的個性學(xué)生們通過一段時 間的研究性學(xué)習(xí)，已經(jīng)取得了一定的成果，這時候我會給予 他們一個平臺，讓孩子們盡情地展示自己的研究成果。每到 這個時候也就成了他們最開心的時刻。在開展水果拼盤 為主題的綜合實(shí)踐活動中，四個小組通過不同的匯報與同學(xué) 們一起分享了成果，每一個展示都贏得了陣陣掌聲。通過兩 周的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生們對水果的知識有了更深更全面的了 解，這些由

10、孩子們主動地去探究所獲得的知識，比由老師教 授的知識顯得更加有價值，因?yàn)樗麄円呀?jīng)懂得了學(xué)習(xí)的方 法。學(xué)生們在收獲開心的同時收獲了知識，同時學(xué)習(xí)能力也 得到提高。五、注重反思，促進(jìn)學(xué)生對問題的理性認(rèn)識課前大量的 資料收集，學(xué)生了解到了許多水果的營養(yǎng)價值，所以介紹時 學(xué)生便能從色彩搭配、營養(yǎng)均衡、造型別致等方面對自己小 組的拼盤作品進(jìn)行綜合評價，這是對實(shí)踐的一種反思。這樣 有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，使他們自己不斷反思、不斷改 進(jìn)、不斷創(chuàng)新，便使他們的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。六、重視評價，提高學(xué)生看待問題的能力。評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為或者結(jié)果的反饋，是學(xué)生獲取班 級認(rèn)同感的基本途徑之一。在實(shí)際操作中

11、，我常運(yùn)用以下兩 種評價方式：1 .教師多元評價。評價是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。只要有 利于學(xué)生的發(fā)展，評價的內(nèi)容和方式可以不拘一格。在評價 時應(yīng)因人而異，采用多元評價的方法。對缺乏自信的學(xué)生以 豉勵為主，如 你太有智慧了，如果在這樣發(fā)展下去， 你一定 會大有作為對自我意識過強(qiáng)，缺少合作精神的學(xué)生采用期 待性評價，如：要是你能和組員討論一下， 相信你的回答會 更精彩?！笨傊?，評價要以學(xué)生的發(fā)展為由發(fā)點(diǎn)。2 .學(xué)生互相評價。同學(xué)之間的評價是表明班級成員互相 接納的重要表現(xiàn)。在活動中，我積極豉勵同學(xué)之間互評。在 評價中，放手讓學(xué)生評價的同時，我們要通過暗示或正面強(qiáng) 化的方法豉勵學(xué)生多找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)， 如 海底世界組”對 帆 風(fēng)順組”的評價： 他們小組整體表現(xiàn)不錯，但如果達(dá)達(dá)再熱 情一點(diǎn)，整個小組的效果就由來了?！北辉u價小組欣然接受， 互評的生發(fā)點(diǎn)