七年級語文下冊 老翁捕虎課件 北師大版

1、作者簡介作者簡介紀均（紀均（1724-1805），清），清代學(xué)者、文學(xué)家，字曉嵐，代學(xué)者、文學(xué)家，字曉嵐，一字春帆，乾隆年間進士，一字春帆，乾隆年間進士，官到禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)官到禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士，謚文達。能詩文，多士，謚文達。能詩文，多宣揚封建倫理觀念及歌功宣揚封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著頌德。晚年著閱微草堂閱微草堂筆記筆記，全書著重宣傳封，全書著重宣傳封建道德及因果報應(yīng)，且議建道德及因果報應(yīng)，且議論說教過多，但文字質(zhì)樸論說教過多，但文字質(zhì)樸簡明，涉獵面廣，多方面簡明，涉獵面廣，多方面表現(xiàn)了作者的學(xué)問和見解。表現(xiàn)了作者的學(xué)問和見解。有有紀文達公遺集紀文達公遺集。文體資料文體資料 筆記小

2、說是一種帶有散文化傾向的小說創(chuàng)作形式，它的特筆記小說是一種帶有散文化傾向的小說創(chuàng)作形式，它的特點就是兼有點就是兼有“筆記筆記”和和“小說小說”特征。特征?！肮P記筆記”使其在記敘上使其在記敘上獲得了一種散文化的記敘空間，在這一空間里，作者可以敘述，獲得了一種散文化的記敘空間，在這一空間里，作者可以敘述，也可以表達別人及自己的思考以及觀點，而也可以表達別人及自己的思考以及觀點，而“小說小說”則是一種則是一種帶有故事性的敘述和創(chuàng)作，由于帶有故事性的敘述和創(chuàng)作，由于“筆記筆記”本身獲得的自由空間，本身獲得的自由空間，又可以使又可以使“小說小說”創(chuàng)作與散文化的創(chuàng)作與散文化的“筆記筆記”敘述相互交叉，使敘

3、述相互交叉，使其優(yōu)勢十分明顯。它起源于魏晉南北朝時期，采用文言，篇幅其優(yōu)勢十分明顯。它起源于魏晉南北朝時期，采用文言，篇幅短小，記敘社會上流傳的奇異故事、人物的逸聞軼事或其只言短小，記敘社會上流傳的奇異故事、人物的逸聞軼事或其只言片語。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都已初具規(guī)模，片語。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都已初具規(guī)模，作品的數(shù)量也相當可觀，但就作者的主觀意圖而言，還只是當作品的數(shù)量也相當可觀，但就作者的主觀意圖而言，還只是當成真實的事情來寫，而缺少藝術(shù)的虛構(gòu)，它們還不是中國小說成真實的事情來寫，而缺少藝術(shù)的虛構(gòu)，它們還不是中國小說的成熟形態(tài)。在這一時期，文言小說的主要形式有志

4、怪與志人的成熟形態(tài)。在這一時期，文言小說的主要形式有志怪與志人小說。前者如干寶的小說。前者如干寶的搜神記搜神記，后者如劉義慶的，后者如劉義慶的世說新世說新語語，在藝術(shù)上取得了較高的成就。，在藝術(shù)上取得了較高的成就。學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標1、了解作者及作品、了解作者及作品2、熟讀課文、掌握文中字詞及文章主旨、熟讀課文、掌握文中字詞及文章主旨學(xué)法提示學(xué)法提示以自主閱讀為主，兼以討論、交流、總結(jié)以自主閱讀為主，兼以討論、交流、總結(jié)學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程注意下列字詞的讀音注意下列字詞的讀音旌旌德縣 邑邑人 徽徽州 皓皓然 咯咯咯嗽嗽 哂哂 此畜畜 屹屹立 頷頷下尾閭閭 毛帚帚 下縋縋 信夫夫 嗣彪嗣彪秉秉燭厲文恪

5、恪公 謬謬巧 jngyhuhok sushnchyhnlzhuzhu fs biobngkmi學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程1、非聘徽州唐打獵，不能除此、非聘徽州唐打獵，不能除此患患也。也。2、乃遣吏持、乃遣吏持幣幣往。往。3、歸報唐氏選藝至精者二人，行且至。、歸報唐氏選藝至精者二人，行且至。4、大失望，、大失望，姑姑命命具具食。食。5、童子作虎嘯聲，、童子作虎嘯聲，果果自林中出，自林中出，徑徑搏老翁。搏老翁。6、視之，自頷下至尾閭，皆觸斧裂矣。、視之，自頷下至尾閭，皆觸斧裂矣。7、其目以毛帚掃之，不、其目以毛帚掃之，不瞬瞬；其臂使壯夫攀之，懸身；其臂使壯夫攀之，懸身下縋下縋不能動。不能動。

6、8、習(xí)習(xí)伏眾神，巧者不過習(xí)者之門。伏眾神，巧者不過習(xí)者之門。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程1、非聘徽州唐打獵，不能除此患也。、非聘徽州唐打獵，不能除此患也。譯：譯：不請來徽州的唐打獵，就無法鏟除這個禍害（患）不請來徽州的唐打獵，就無法鏟除這個禍害（患）2、乃遣吏持幣往。、乃遣吏持幣往。譯：譯：于是派了一個小官吏帶著禮物前去（請?zhí)拼颢C）于是派了一個小官吏帶著禮物前去（請?zhí)拼颢C）譯譯：（使者）回來報告，唐打獵挑選了兩個技藝精湛（使者）回來報告，唐打獵挑選了兩個技藝精湛的人前來，而且快到了。的人前來，而且快到了。3、歸報唐氏選藝至精者二人，行且至。、歸報唐氏選藝至精者二人，行且至。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程4、大失望，姑命

7、具食、大失望，姑命具食譯：譯：（中涵）非常失望，姑且吩咐（給他們）準備飯食。（中涵）非常失望，姑且吩咐（給他們）準備飯食。5、童子作虎嘯聲，果自林中出，徑搏老翁、童子作虎嘯聲，果自林中出，徑搏老翁譯：譯：小伙子學(xué)做老虎的呼嘯聲，（老虎）果然從林小伙子學(xué)做老虎的呼嘯聲，（老虎）果然從林子里出來，徑直撲向老頭。子里出來，徑直撲向老頭。6、視之，自頷下至尾閭，皆觸斧裂矣。、視之，自頷下至尾閭，皆觸斧裂矣。譯：譯：看那老虎，從下巴到尾巴根部，都撞在斧頭刃看那老虎，從下巴到尾巴根部，都撞在斧頭刃上被割裂了。上被割裂了。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程7、其目以毛帚掃之，不瞬；其臂使壯夫攀之，懸身下縋不能動。、其目以毛帚

8、掃之，不瞬；其臂使壯夫攀之，懸身下縋不能動。譯：譯：用毛掃帚掃他的眼睛，眼珠子不轉(zhuǎn)動；他的胳膊讓用毛掃帚掃他的眼睛，眼珠子不轉(zhuǎn)動；他的胳膊讓壯漢當杠子攀，身體懸空往下墜，胳膊一動不動。壯漢當杠子攀，身體懸空往下墜，胳膊一動不動。8、習(xí)伏眾神，巧者不過習(xí)者之門。、習(xí)伏眾神，巧者不過習(xí)者之門。譯：譯：技藝熟練能使技藝超群的人們佩服，能工巧匠技藝熟練能使技藝超群的人們佩服，能工巧匠也不敢在技藝熟練的人門前經(jīng)過。也不敢在技藝熟練的人門前經(jīng)過。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程1、文中寫、文中寫“至則一老翁，須發(fā)皓然，時咯咯作嗽；一童子至則一老翁，須發(fā)皓然，時咯咯作嗽；一童子十七八耳十七八耳”的用意是什么

9、？的用意是什么？2、“乃遣吏持幣往乃遣吏持幣往”和和“乃厚贈遣之乃厚贈遣之”分別說明了什么？分別說明了什么？3、這篇文章告訴我們一個什么道理？、這篇文章告訴我們一個什么道理？設(shè)置懸念，同時也為下文老翁打虎作鋪墊。設(shè)置懸念，同時也為下文老翁打虎作鋪墊。前者說明知縣對唐打獵寄予厚望，后者說明前者說明知縣對唐打獵寄予厚望，后者說明知縣對一老一少殺死老虎的由衷感謝和敬佩知縣對一老一少殺死老虎的由衷感謝和敬佩告訴我們告訴我們“熟能生巧熟能生巧”、“功到自然成功到自然成”的的道理。道理。課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練1、給下列加點字注音、給下列加點字注音旌旌德縣德縣 邑邑人人 徽徽州州 皓皓然然 咯咯咯咯 嗽嗽 哂哂 此此畜畜 屹立屹立 頷頷下下 尾尾閭閭 毛毛帚帚 下下縋縋信信夫夫嗣彪嗣彪 秉秉燭燭2、解釋下列加點的詞語、解釋下列加點的詞語（1）族兄中涵知）族兄中涵知旌旌德縣時。德縣時。 （2）老翁）老翁哂哂曰曰 （3）徑徑搏老翁搏老翁 （4）不）不瞬瞬 （5）習(xí)習(xí)伏眾神伏眾神 （6）老翁）老翁手手一短柄斧一短柄斧課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練3、翻譯下列句