高中語(yǔ)文 2.1《從素材到寫作內(nèi)容》課件 新人教版選修《文章寫作與修改》

1、第一節(jié)第一節(jié) 從素材到寫作內(nèi)容從素材到寫作內(nèi)容 【教學(xué)目標(biāo)】1、理解素材的含義。2、理解中心印象的含義及其與使用素材的關(guān)系。3、弄清素材和題材的區(qū)別。4、認(rèn)識(shí)同一素材因不同的人或不同的角度會(huì)有不同的處理的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)素材的“意義”，將素材轉(zhuǎn)化為作文題材；引導(dǎo)學(xué)生重視素材的積累。【學(xué)習(xí)建議】 把握“中心印象”，并通過(guò)中心印象去發(fā)現(xiàn)、挖掘素材中蘊(yùn)含的內(nèi)在意義，在此基礎(chǔ)上確定文章的主旨，在討論中可不斷地調(diào)整文章的主旨，使素材的意義不斷升華，最終表現(xiàn)出深刻的文章旨意。要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行由表及里的認(rèn)識(shí)、分析和把握，發(fā)現(xiàn)意義，找到聯(lián)系，形成觀點(diǎn)。 一條小溪、一碗面條、一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民的

2、外部形象、一句普通的話語(yǔ)，是我們生活中普通得幾乎不會(huì)引起注意的事物，它們可以引發(fā)富有啟迪、令人感慨的文章嗎？可以畫成富有藝術(shù)感染力的繪畫作品嗎？如果可以，我們還需要做什么呢？ 根據(jù)例文思考、討論什么是素材？ 素材是作者在平時(shí)和創(chuàng)作準(zhǔn)備階段中收集積累的未經(jīng)加工提煉的原始材料。是與寫作所要表達(dá)的內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際生活現(xiàn)象。素材可表現(xiàn)為直接的事象材料（如生活中的現(xiàn)象）和間接的符號(hào)材料（如圖文資料），廣義的素材可以泛指客觀世界的一切世象。所以它并非就是文章的題材。 素材的特點(diǎn)：未經(jīng)作者認(rèn)真的分辨、挑選、整理及至必要的加工。它只是作者通過(guò)對(duì)所寫的對(duì)象的觀察、體驗(yàn)得出的印象、攝取采擷的原始材料。 題材是作者為

3、某一寫作目的從生活中搜集、攝取并且寫入文章的一系列的事實(shí)或論據(jù)，是作者用來(lái)提煉和表達(dá)主旨的事物和觀念，包括一切被描摹的、被評(píng)述的材料。 素材和題材的區(qū)別：素材不等于題材。素材多是社會(huì)生活的原始材料，具有無(wú)比的豐富性生動(dòng)性，但是，在豐富性中含有龐雜性，在生動(dòng)性中卻缺乏系統(tǒng)性，它只能是寫作的基礎(chǔ)，作者所表現(xiàn)的只是其中被篩選和提煉的一部分，因此素材大于或多于題材。素材經(jīng)過(guò)選擇、提煉、加工成為寫作的內(nèi)容才是題材。1、材料的種類和作用（1）題材的種類 從材料的特點(diǎn)來(lái)劃分，有事實(shí)性材料和觀念性材料。 從材料存在的形態(tài)或表述的方式來(lái)劃分，有個(gè)別性材料和綜合性材料。 從材料的性質(zhì)及其在具體文章中的作用來(lái)劃分，

4、有正面材料和反面材料。 按獲取的途徑分，有直接材料和間接材料。（2）題材的作用 寫作前，廣博的原始材料的積累是形成觀點(diǎn)、提煉思想的基礎(chǔ)。主旨不是憑空確立的，只能是在作者對(duì)各式各樣的材料進(jìn)行分析提煉、綜合加工而得以確定的。 寫作中，有效地選擇、組織材料是正確表達(dá)思想的支柱。 材料也影響寫作成品的形式。材料的選擇A選材的原則（1）應(yīng)選擇突出主旨的材料（2）應(yīng)選擇典型的材料典型材料，就是那些能夠深刻反映事物本質(zhì)、具有廣泛代表性和巨大說(shuō)服力的事實(shí)現(xiàn)象或理論依據(jù)。（3）應(yīng)選擇新穎的材料（4）應(yīng)選擇真實(shí)的材料（5）要考慮文體特點(diǎn)B選材的方法：（1）精于鑒別：鑒別是選材的基礎(chǔ)與前提。（2）善于聯(lián)系。 素材的

5、轉(zhuǎn)換素材的轉(zhuǎn)換 研究研究父親父親從素材到杰作的過(guò)程，我從素材到杰作的過(guò)程，我們得到的啟示是們得到的啟示是 其一、作者在受到素材“觸動(dòng)”的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)。 其二、作者要善于通過(guò)“中心印象”去發(fā)現(xiàn)并挖掘素材的“內(nèi)在” 意義。 其三、作者心中的“立意”要在不斷地調(diào)整中，使素材得到不斷的深化，讓素材表現(xiàn)的“意義”不斷的地升華，最終表現(xiàn)出深刻的文章旨意。寫寫 作作 實(shí)實(shí) 踐踐 提煉主題（素材轉(zhuǎn)換）提煉主題（素材轉(zhuǎn)換） 一個(gè)青年丟掉了工作，身在異鄉(xiāng)的他四處寄求職信，一個(gè)青年丟掉了工作，身在異鄉(xiāng)的他四處寄求職信，但都石沉大海。一天，他收到了一封回信，回信人但都石沉大海。一天，他收到了一封回信，回

6、信人斥責(zé)他沒(méi)有弄清楚該公司所經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目就胡亂投遞斥責(zé)他沒(méi)有弄清楚該公司所經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目就胡亂投遞求職信，并指出求職信中語(yǔ)句不通順，借此把青年求職信，并指出求職信中語(yǔ)句不通順，借此把青年好好地嘲笑了一番。青年雖然有些沮喪，但他覺(jué)得好好地嘲笑了一番。青年雖然有些沮喪，但他覺(jué)得這是別人給他回的第一封信，證實(shí)了他的存在，而這是別人給他回的第一封信，證實(shí)了他的存在，而且回信人在信中的確指出了他的不足。為此，他還且回信人在信中的確指出了他的不足。為此，他還是心懷感恩地回了一封信，里面對(duì)自己的冒失表示是心懷感恩地回了一封信，里面對(duì)自己的冒失表示了歉意，并對(duì)對(duì)方的回復(fù)和指導(dǎo)表示了感謝。幾個(gè)了歉意，并對(duì)對(duì)方的回復(fù)和指導(dǎo)表示了感謝。幾個(gè)星期后，青年得到了一份合適的工作，錄用他的正星期后，青年得到了一份合適的工作，錄用他的正是當(dāng)初回信拒絕他的公司。是當(dāng)初回信拒絕他的公司。 這個(gè)素材可以挖掘出什么主題？這個(gè)素材可以挖掘出