北師大版高中英語 必修3 Unit 7 Lesson 1 The spirit of explorers教學設計

1、課堂教學設計表課程名稱 The Spirit of Explorers 設計者 單位（學校）授課班級 高一 . 13班 章節(jié)名稱 Unit7 Lesson1 The Spirit of Explorers學時1學習目標課程標準：普通高中課程標準實驗教科書英語課程標準強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、發(fā)展思維能力、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。 在英語教學過程中，應以形成性評價為主，強調(diào)學生在學習過程中的表現(xiàn)和成就。要使評價在培

2、養(yǎng)和激發(fā)學生的學習積極性和自信心等方面起到積極的作用。本節(jié)（課）學習目標：知識和能力:1. master some words and expressions about sailing in the text. 2. read the text for general and specific information.3. know some information about Viking voyages. 4. talk about explorers and their spirit.過程和方法:(1)認知策略:通過圖片、標題等預測文章內(nèi)容，根據(jù)上下文 猜測詞義；(2)資源策略:通過多

3、媒體,拓展知識,豐富并培養(yǎng)學生的自 學能力；(3)交際策略:通過言語交流,培養(yǎng)學生的合作精神；(4)調(diào)控策略:合作完成各項任務，分享、體驗探究過程和方 法，增進對英語探究學習方法的理解。 情感態(tài)度和價值觀:1. Skim the text when we want to get general idea of what it is about.2. Scan the text to get some information about the Spirit of Explorers.3. Individual pair or group work to make every student w

4、ork in class.4. Let students learn the explorers' spirit of exploration and cultivate their initiate consciousness. 學生特征1.學生年齡特點，和對學科學習的情感表現(xiàn)：學生對學習的內(nèi)容有著強烈的好奇心，表現(xiàn)出多樣的學習技能和策略，喜歡把語言學習與自己的現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來。 2.學生語言知識和技能：學生對本課話題The Spirit of Explorers已具備一定的背景知識；況且在上一節(jié)課，學生已經(jīng)了解了一些相關的內(nèi)容及詞匯,這些都有助于語言活動的開展。但是

5、要用英語進行思維和表達，還有一定的難度。3.學生的學習策略和其他技能：高一的學生已初步具備用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的綜合能力，但需進一步的提高。學習 目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句3-13-23-3知識與技能目標：過程與方法目標：情感態(tài)度價值觀目標：學生通過圖片、網(wǎng)絡、教師引導和解說，閱讀課文，篩選信息，并對信息進行整理和重組，以書面或口頭交流的形式，實現(xiàn)相關知識的建構(gòu)。教師通過合理使用網(wǎng)絡課件，幫助學生完成對Unit 7 Lesson 1The Spirit of Explorers中課文整體理解的任務，并通過話題討論，提高學生語言運用能力，同時培養(yǎng)學

6、生的閱讀技能。A培養(yǎng)和提高學生的閱讀技能，著重培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。 B進一步發(fā)展學生聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。C鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新精神，把所學知識運用于實踐中。了解中、西方海洋探險以及探險家的事跡；學習探險家勇于探索的精神，培養(yǎng)開創(chuàng)意識。項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學重點1. To practise reading for general and specific information.2.To learn some information about Viking voyages.3.To talk about explorers an

7、d their spirit. 1、教師引導、學生利用資源，討論、小組合作完成預設閱讀任務；2、跳讀、快讀、細讀、誦讀，掌握不同的閱讀技能。 教學難點1.Students may have difficulty expressing their ideas and opinions. 2. Students may have trouble in talking about explorers and their spirit. 話題表達觀點操作辦法：教師（提示關鍵詞）小組討論（合作學習）教師給予幫助（組員互學互幫，選出代表）小組匯報（展示成果、體驗成功）。 課程名稱 The Spirit o

8、s Explorers 設計者 李 彥 單位（學校） 湯陰縣第一高級中學 授課班級 高一. 11班 教學媒體（資源）的選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源3-1 3-2 3-3語言能力目標： 能力目標：情感目標：Multi-media Lead-in 新課導入Have a guessing game(鄭和、James Cook、Christopher Columbus)Teaching tasks 教學任務通過略讀、跳讀完成閱讀任務；課后鞏固練習（Fill in the blank

9、s)Discussion Show studentsproductions A.提供事實，建立經(jīng)驗H.展示事例，開闊視野G.設難置疑，引起思辨B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機C.講解播放概括；F.播放討論總結(jié) B.設疑播放討論利用猜謎游戲和圖片吸引學生注意，激發(fā)學生思考和學習課文的興趣。有效復習鞏固詞匯、幫助理解課文內(nèi)容。加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的閱讀、語言綜合能力。鞏固對課文的理解和重點知識的掌握。學習探險家勇于探索的精神。5分 25分5分 10分網(wǎng)上下載、 自制 自制 下載自制媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概

10、念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計Lesson 1 The Spirit of Explorers I. Lead in . Reading for information . Summary .Group discussion

11、 .Homework課堂教學過程結(jié)構(gòu)的設計教學模式：探究型 教學過程結(jié)構(gòu)： Class Begins 課件圖片 Have a guessing game Lead in 導入新課 Students read and translate the words and expressions together課件文字Homework教師進行邏輯判斷學生的活 動媒體的應 用教學內(nèi)容和教師的活動Teachers help、supervision、evaluationSummary：retell the textGroup discussionSkimming for general ideas and

12、scanning for specific informationReading strategies: skimming and scanning課件文字Background information形成性練習知識點編 號學習目標練 習 題 目 內(nèi) 容12345Getthegeneral ideaofthetext.Obtainsome specific information from the text.Reading Comprehension IRead fast to find out which of the following people arrived in America f

13、irst?A. Christopher Columbus. B. Ancient Greeks. C. Chinese sailors. D. Vikings.Reading Comprehension IIRead the text quickly and match the headings.Para.1,2 About the VikingsPara.3 Biarnis journey to GreenlandPara.4 Leifs trip to NewfoundlandPara.5 About Eric the RedPara.6 Conclusion Reading Compre

14、hension III-True or False1. Eric the Red forced people to go to Greenland with him together.2. Biarni set sail from Iceland in order to find Erics party.3. Biarni was the son of Eric the Red.4. From the 8th to 10th centuries AD, the Vikings controlled the seas and coasts of Northern Europe.5. Leif s

15、ailed further north to an island which is now known as Newfoundland.Reading Comprehension IVRead the passage and complete the table below about the Vikings three major discoveries. (P8 Ex.3)Reading Comprehension V1. Why did Eric the Red leave Iceland?2. Who was Biarni looking for when he was blown t

16、o an unknown land?3. How do we know about the Vikings?形成性評價1.針對課文所設置的任務，學生獲取信息能力不錯，可以看出學生通過自主學習已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。2.在Group discussion環(huán)節(jié)，由于問題貼近學生生活，學生有話可說，氣氛比較活躍，學生們都能積極表述自己的觀點，由于表達能力有限，問題表述不夠深入，但真實地反映出了學生水平，從主動性方面考慮值得鼓勵。3.各環(huán)節(jié)安排合理，難度適合學生實際，達到了預期的教學效果。教學反思縱觀整節(jié)課，我遵循新課改的理念，以培養(yǎng)學生用英語思索，用英語比較并表達的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“任務型教學”為主線，以小組合作學習為手段，以多媒體教學為輔助，力求給學生創(chuàng)造一個開放、輕松、和諧、真實的交流環(huán)境。本節(jié)課教學設計的任務能夠順利完成，學生積極參與，達到了教與學自然地融為一體。閱讀層