北師大英語二上目標(biāo)及策略

1、小學(xué)英語二年級上冊成都高新新源學(xué)校 戴林玲教學(xué)目標(biāo)：二年級開設(shè)英語課的目的是讓學(xué)生從小接觸英語，感受英語。通過模仿、表演、游戲、做事情等各種生動有趣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并逐步熟悉英語學(xué)習(xí)過程，了解英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)會規(guī)范的語音、語調(diào)，從而形成對英語課程的初步感性認(rèn)識和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。知識點的要求：1. 能聽懂會說有關(guān)詢問姓名的日常用語。2. 能作自我介紹,能聽懂他人做的介紹。3. 能聽懂會說有關(guān)詢問某人是誰的基本用語。4. 能聽懂會說有關(guān)某物屬于誰的問句。5. 掌握字母A-L的讀音和書寫，初步了解字母在單詞中的讀音。6. 能聽說認(rèn)讀每單元主要單詞和句型。能力要求：1能用所學(xué)句型

2、針對故事進(jìn)行簡單的問答和角色扮演。2在交往中教育學(xué)生禮貌待人。全冊教材分析育 人 點有禮貌地和他人打招呼培養(yǎng)學(xué)生的想象力，探究能力關(guān)愛自己的朋友和家人培養(yǎng)學(xué)生不怕錯敢于開口說英語培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力知 識 點字母：Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll的讀音和書寫。單詞：apple ant ant ball baby bike desk eraser book pen pencil ruler cat cup carrot deer egg elephant fork five fan grandmother father mother father sis

3、ter brother jeep jacket juice kangaroo kite ladder句型和日常交際用語：Whats yout name? Who is this? This is(isnt).Whos that? He/She/That is .能力訓(xùn)練點1.能聽懂會說有關(guān)詢問姓名的日常用語。2.能作自我介紹,能聽懂他人做的介紹。3.能聽懂會說有關(guān)詢問某人是誰的基本用語。4.能聽懂會說有關(guān)某物屬于誰的問句。第一單元分析知識點1 字母Aa、Bb2 單詞：apple ant ant ball baby bike3 句型和日常交際用語：What s yout name? My nam

4、e is.育人點有禮貌地和他人打招呼重點1 能聽懂會說有關(guān)詢問姓名的日常用語2 掌握字母Aa Bb的讀音和書寫難點1 能對故事進(jìn)行角色扮演2 能認(rèn)讀本單元主要單詞和句型智能訓(xùn)練點1 結(jié)合一定的情景運用有關(guān)詢問姓名的日常交際用語2 初步了解字母Aa Bb 在單詞中的讀音第二單元分析知識點1.字母Cc、Dd2.單詞：desk eraser book pen pencil ruler cat cup carrot deer3.句型和日常交際用語：This is . This isnt.育人點通過講故事的方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力重點1.能做自我介紹，能聽懂他人作介紹2.掌握字母Cc Dd的讀音和書寫難點1

5、.能用所學(xué)的句型對故事進(jìn)行簡單的問答2.能認(rèn)讀本單元主要單詞和句型智能訓(xùn)練點1.結(jié)合一定的情景運用This is(isnt).2.初步了解字母Cc Dd在單詞中的讀音第三單元分析知識點1.字母Ee、Ff2.單詞：egg elephant fork five fan3.句型和日常交際用語：Who is this? This is . This isnt.Who is that? That is . That isnt.育人點培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力重點1.能聽懂會說有關(guān)詢問某人是誰的日常用語2.掌握字母Ee、Ff的讀音和書寫難點1.能用所學(xué)句型對故事進(jìn)行簡單的問答和角色扮演2.能認(rèn)讀本單元主要單詞

6、和句型智能訓(xùn)練點1. 結(jié)合一定的情景運用Who is this? This is . This isnt.Who is that? That is . That isnt.2.初步了解字母Ee、Ff在單詞中的讀音第四單元分析知識點1.字母Gg、Hh、Ii2.單詞：grandmother father mother father sister brother3.句型和日常交際用語：Who is that? That is . That isnt.育人點關(guān)愛自己的家人和朋友重點1.能聽懂會說有關(guān)詢問某人是誰的話語2.掌握字母的Gg、Hh、Ii讀音和書寫難點1.運用所學(xué)句型對故事進(jìn)行角色扮演2.能認(rèn)

7、讀本單元所學(xué)家庭成員的稱謂和相關(guān)句型智能訓(xùn)練點1.結(jié)合一定的情景運用Who is that? That is . That isnt.2.初步了解字母Gg、Hh、Ii在單詞中的讀音第五單元分析知識點1.字母Jj、Kk、Ll2.單詞：jeep jacket juice kangaroo kite ladder3.句型和日常交際用語：He is my father. That is his boat. That is her car.育人點培養(yǎng)學(xué)生不怕錯，敢于開口說英語。重點1.能聽懂會說有關(guān)事物屬于某人的問答句。2.掌握字母Jj、Kk、Ll的讀音和書寫難點1.能對故事進(jìn)行角色扮演2.能認(rèn)讀本單元

8、主要單詞和句型智能訓(xùn)練點1.結(jié)合一定的情景運用有物主代詞2.初步了解字母Jj、Kk、Ll在單詞中的讀音第六單元分析知識點1.字母Cc、Dd2.單詞：apple ant ant ball baby bike desk eraser book pen pencil ruler cat cup carrot deer egg elephant fork five fan grandmother father mother father sister brother jeep jacket juice kangaroo kite ladder3.句型和日常交際用語：This is . This isn

9、t.育人點培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力重點1.能聽懂會說有1-5單元的句型和日常用語2.掌握字母Aa-Ll的讀音和書寫難點1.能聽說、認(rèn)讀、理解本冊所學(xué)的單詞和句型。2.能用英語進(jìn)行簡單的描述，能按指令做游戲。智能訓(xùn)練點1.結(jié)合一定的情景運用已學(xué)日常交際用語2.初步了解字母Aa -Ll在單詞中的讀音達(dá)成目標(biāo)的策略一、全語言 注重學(xué)習(xí)過程A、學(xué)習(xí)的過程是從整體到部分在傳統(tǒng)的教學(xué)中許多教師都認(rèn)為讓學(xué)生先學(xué)部分再學(xué)整體是再自然不過的了，然而這種做法缺乏心理語言學(xué)根據(jù)。事實上，把語言割裂為部分從而使其脫離了上下文的做法增加了語言學(xué)習(xí)的難度。許多情況下，學(xué)生在努力學(xué)習(xí)了部分之后對整體失去了興趣和信心。就好像

10、我們在嘗了一道菜的配料之后可能根據(jù)某種配料的味道推測這道菜不好吃，從而也就對這道菜失去了品嘗的興趣。所以在全語教學(xué)中，教師要充分了解和相信完整的語篇能給學(xué)生提供豐富的語言，同時教師們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)習(xí)的一個重要特點是從語篇中提取有用的信息和知識，建構(gòu)意義。只有學(xué)生感受到閱讀和寫作所帶來的樂趣之后，他們才會喜歡主動地運用所學(xué)語言去讀、去寫，這樣的語言學(xué)習(xí)才是 有效的。B、全語言課堂要以學(xué)生為中心全語言理論提倡完整的學(xué)習(xí)者，即教師在備課授課中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的全部，包括他們的需要、興趣、特點、背景和經(jīng)歷等，盡可能地使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為積極的讀者和作者，使語言學(xué)習(xí)成為他們的樂趣。C、全語言課堂要讓

11、學(xué)生看到意義和目的全語課堂是以學(xué)生為中心的，如何調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)熱情是十分重要的，而使學(xué)生在課堂中及時看到學(xué)習(xí)活動的意義和目的則是確保他們能夠積極熱情地參與活動使語言學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的重要保證。當(dāng)所學(xué)內(nèi)容基于學(xué)生的經(jīng)歷和興趣時，學(xué)生最容易理解其意義。但是僅僅這一點是不夠的，學(xué)生可能理解其意義，但是仍然不明白為什么要參與學(xué)習(xí)。所以，教師還需要將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使他們能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，最好的情況是學(xué)生能夠有選擇的機(jī)會，這樣每個學(xué)生都可能找到自己的目的。D、全語言課堂要給學(xué)生提供與人交流的機(jī)會在上一條原則中提到的有意義、有目的的學(xué)習(xí)活動中，大多數(shù)不是單個學(xué)生所能完成的，而是需要學(xué)生之間、師

12、生之間、甚至學(xué)生和其他人之間進(jìn)行交流才能完成的活動。他們可能組成不同的小組就某一共同感興趣的話題或問題進(jìn)行探討和研究，在解決問題的同時他們就有了相互交流的機(jī)會，語言的使用就成為自然的事情。全語言觀點認(rèn)為幫助兒童學(xué)習(xí)語言重點在于情境的設(shè)計、動機(jī)的誘發(fā)、互動的建立及對情境中各事物的理解。理論倡導(dǎo)：要重視兒童在形式多樣的與他人相互作用的過程中，通過運用語言來建構(gòu)語言的知識。E、全語言課堂中口頭和筆頭能力同步發(fā)展在外語教學(xué)中，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上是我們一貫的思想。全語課堂要求在外語學(xué)習(xí)中，在一開始就要讓學(xué)生接觸閱讀和寫作，因為全語言理論認(rèn)為不能把聽、說、讀、寫四項技能割裂開來，而是要給學(xué)生呈現(xiàn)完整的語言。F、全語言課堂要支持學(xué)生的母語及其文化全語言的一個重要方面就是尊重每一個學(xué)生，尊重他們的語言、他們的故鄉(xiāng)和文化。教師不應(yīng)完全拋棄學(xué)生的母語及其文化，相反，應(yīng)該巧妙地適時地利用學(xué)生的母語幫助他們建立一些概念。事實上母語的發(fā)展也有利于英語的習(xí)得，使學(xué)生不至拋棄本國語言和文化。G、全語言課堂要對學(xué)生的能力充滿信心并最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能教師們經(jīng)常有一種錯誤觀點，即“我的學(xué)生肯定不 可能做到這些”。我們在生活中容易低估學(xué)生的能力，總認(rèn)為時機(jī)還不夠成熟，把一些好的教學(xué)思想、理念和方法置之一旁，守著固有的一套路子，按部就班地把東西掰開了、揉碎了給