新部編人教版三年級(jí)語文下冊《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

1、新部編人教版三年級(jí)語文下冊趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思教學(xué) 目標(biāo)知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“縣、拱”等 11 個(gè)生字，其中一個(gè)多音 字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等 13 個(gè)生字，正確讀寫 “智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語；2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但 精巧而且美觀的特點(diǎn)。過程與方法：1 、體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話 是圍繞什么講的。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干， 從而激發(fā) 學(xué)生的民族自豪感。重點(diǎn) 難點(diǎn)1、理解趙州橋的歷史悠久、設(shè)計(jì)上精巧、美觀 的特點(diǎn)。2 、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。教學(xué) 課時(shí)2 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“

2、縣、拱”等 11 個(gè)生字，其中一個(gè)多音字 “爪”， 會(huì)寫“趙、省”等 13 個(gè)生字，正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設(shè) 計(jì)”等詞語；2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1、今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代 的石橋，名叫趙州橋。2 、（課件出示 2：趙州橋圖片） 學(xué)生認(rèn)真 觀察圖片，互相交流： 這是一座 的石橋。3、教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（板書： 10 趙 州橋）（學(xué)生齊讀課題）二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字1、初讀課文。（1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課 的生字新詞。（ 2）自由讀課文， （課件出示 3）設(shè)計(jì)意圖： 直入課題， 鼓勵(lì)學(xué)生 質(zhì)疑，激發(fā)

3、 看圖說話， 更好地把 學(xué)生帶入 課堂。 ：設(shè)計(jì)意圖： 課件出示 預(yù)習(xí)要求， 放手學(xué)生要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。自學(xué)，讓學(xué)邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。生有據(jù)可2、 檢查讀書情況。依，體現(xiàn)了（1） （課件出示 4） 生字，讀生字。學(xué)生是主zh o sh n xi n ji n sh j j 體的教學(xué)趙 省 縣 匠 設(shè) 計(jì) 舉理念。：sh chu n qi zh hu l 史 創(chuàng) 且 智 慧 歷自己練讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“趙、省、射、史、創(chuàng)、 智”，前鼻音“現(xiàn)” ，后鼻音“匠”等。（ 2） （課件出示 5） 詞語，讀詞語。設(shè)計(jì)意圖：安濟(jì) 石拱橋 橫跨 前爪 趙州橋 石

4、匠 設(shè)計(jì)解決生字智慧 歷史的音、形、自由讀，小組讀，指名讀。義，鼓勵(lì)學(xué)注意讀準(zhǔn)：翹舌音“智、史 趙 爪”，后鼻生自主識(shí)音“拱 橫 匠”。字，培養(yǎng)學(xué)其中“爪”是個(gè)多音字，在這里讀“ zh?o”，生的自學(xué)還有一個(gè)讀音是“ zhu ?”，組詞是“雞爪”。能力、探究（開火車讀，齊讀）能力。 ：3、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨(dú)自讀， 也可以和同座合作讀） ，看看哪 些地方使你受到印象深刻， 做做記號(hào)， 再有感情 地朗讀體會(huì)。4 組長匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià) 所提出的問題， 并解決疑問。 （相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn) 練和朗讀指導(dǎo)）5、朗讀課文，自學(xué)生字新詞。（1） 學(xué)生查字典自學(xué)生字， 理解不

5、懂的詞語， 并做好筆記。 （2） 教師檢查自學(xué)情況。請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文， 看生字的讀音是否 正確。抽查對(duì)詞語的理解， 要求同學(xué)們不但能談 出字典上的釋義， 而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约?的理解。 （課件出示 6）智慧：人辨析判斷和發(fā)明創(chuàng)造的能力。設(shè)計(jì)： 把一種設(shè)想通過合理的規(guī)劃、 周密的 計(jì)劃、通過各種感覺形式傳達(dá)出來的過程。創(chuàng)舉：指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。 精巧：精致、巧妙。教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解 “拱形、欄板、 雕刻”這幾個(gè)詞的意思。三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。171、輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi) 容。2、在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空： （課件出示 7）（1）趙州橋是世界聞名的

6、石拱橋。（2）趙州非常雄偉。（3）趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（4）趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。（ 板書：世界聞名精巧 精巧 美觀 歷史遺產(chǎn)）3、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞 語。四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。1、 （課件出示 8 生字田字格） 會(huì)寫字： 趙 省 縣 匠 設(shè) 計(jì) 舉 史 創(chuàng) 且 智慧歷指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。設(shè)計(jì)意圖： 會(huì)寫字先 讀后記，再 書寫，保證2、識(shí)記生字 看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？ （ 1）形聲字識(shí)字： 計(jì) 創(chuàng) 智 歷（ 2）熟字比較。如：趙一起 省一雀 縣一 具 匠一匹 設(shè)一沒 史一中 且一目 興一舉（ 3）猜謎語：橫峰迎來雙豐收 , 碩果載滿小足夠的時(shí)

7、間書寫，培 養(yǎng) 學(xué)生良 好的書寫 習(xí)慣。：扁舟。3、開火車讀， 一邊讀一邊說說怎樣寫好所 讀的字。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。 這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、 美觀？出 示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。 交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什 么？“趙 匠 歷”是半包圍結(jié)構(gòu)字。 “慧”上中 下結(jié)構(gòu)?！?設(shè) 計(jì)”是左右結(jié)構(gòu)的字， 都是左窄右寬。慧” 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上， 教師范寫強(qiáng)調(diào) “創(chuàng)鉤、“創(chuàng)” 字左寬右窄， 左下面筆順是： 橫折 豎彎鉤，不是豎提。些，“慧”上中下結(jié)構(gòu)， 書寫時(shí)字都要寫扁一 不呢出格。 學(xué)生再次練寫。 一生到黑板上寫， 其他學(xué) 生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。4、學(xué)生練習(xí)

8、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5、實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字， 由寫字 的學(xué)生說說寫好字的做法。板書設(shè)計(jì)：10 趙州橋世界聞名精巧 精巧 美觀 歷史遺產(chǎn)課后反思： 本課的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué) 生有據(jù)可依， 學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。 在導(dǎo)入課題時(shí)， 教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑， 在教學(xué)結(jié)束前， 教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑?！皩W(xué)貴有疑”，質(zhì)疑 鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。不足之處： 控制課堂秩序，張弛有度。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的

9、準(zhǔn)確。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、指名朗讀生字、新詞。 （課件出示 10） 石拱橋 橫跨 前爪 趙州橋 石匠 設(shè)計(jì) 創(chuàng)舉 歷史2、談話導(dǎo)入： 這節(jié)課， 我們就來看看作者是設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入， 出示字詞， 引入課題，怎樣寫趙州橋的。 二、精讀課文，深入感悟。1、學(xué)習(xí)第 1 自然段（齊讀）。（1）讀了這一段你知道了什么？（2）（課件出示 11）請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用 “因 為所以”說一句完整的話來贊美趙州 橋。因?yàn)橼w州橋是隋朝建造的， 至今已經(jīng)有一千 四百多年了，所以它是一座世界聞名的石拱橋。 （板書：世界聞名、歷史悠久）（3）以自豪、贊美的語氣朗讀第 1 自然段。 2、學(xué)習(xí)第 2 自然段。

10、（1） （課件出示 12）自讀并思考：全段有幾 句話， 說說每句話的主要意思。 整個(gè)自然段是圍 繞哪一句話來寫的？（趙州橋非常雄偉。）溫故而知新。設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)課文， 抓住中心 句子、重點(diǎn) 詞語，理解 課文內(nèi)容， 培養(yǎng)了學(xué) 生理解分 析能力、感 悟能力。：（2）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具 體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語和句子。重點(diǎn)理解 “這么長的橋” 、“全部用石頭砌成” 、“沒有 只有橫跨”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。 （板書：非常雄偉： “這么長的橋”、 “全部用 石頭砌成”、“沒有只有橫跨”、 “創(chuàng)舉”）(3) 同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅(jiān) 固中的作用。(4) 練習(xí)用“因?yàn)樗浴钡?/p>

11、句式向 大家介紹趙州橋的雄偉堅(jiān)固， 及其建筑結(jié)構(gòu)在建 橋史上的創(chuàng)舉。預(yù)設(shè)：因?yàn)橼w州橋整個(gè)橋身只有一個(gè)大橋 洞，兩邊各有兩個(gè)小橋洞， 所以， 這種設(shè)計(jì)在建 橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉， 既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊 力，使橋不容易被大水沖壞， 又減輕了橋身的重 量，節(jié)省了石料。(5) “創(chuàng)舉”是什么意思？(指前所未有的 影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。 )這種設(shè)計(jì)在建橋史上是 一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既 又”句式。(課件出示 13) 出示文字：“這種設(shè)計(jì)在 建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉， 既減輕了流水對(duì)橋身的沖 擊力，使橋不容易被大水沖壞， 又減輕了橋身的 重量，節(jié)省了石料?！眲澗€部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。 出示課件后要

12、求學(xué)習(xí)朗讀。 第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。 第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖： 利用多種 方法朗讀 課文，更深 刻地理解 課文內(nèi)容， 有效的培 養(yǎng)了學(xué)生 感情朗讀 的能力。：互相交換。你發(fā)現(xiàn)互換后的內(nèi)容與之前的內(nèi)容有 什么不同嗎？表達(dá)效果有什么不同嗎？為什么 會(huì)這樣呢？（互換后的意思是一樣的， 表達(dá)效果沒有什 么不同， 因?yàn)橛?“既又” 連接起來的兩 個(gè)文字片段是并列的關(guān)系，位置可以倒換。）你能用“既又”說個(gè)句子嗎？ 預(yù)設(shè)：媽媽既美麗又能干。這樣， 使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解 “既 又” 是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面， 體會(huì)并列句式 關(guān)聯(lián)詞語的使用。（課件出示 14） 這種設(shè)計(jì)在建橋史上是

13、一 個(gè)創(chuàng)舉， 既減輕了橋身的重量， 節(jié)省了石料， 又 減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力， 使橋不容易被大水 沖壞。在朗讀中要求學(xué)生說出 “減輕” 和“節(jié)省” 的反義詞。）（減輕一加重；節(jié)省一浪費(fèi)）（ 6）指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第 2 自然 段。（7） 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 趙州橋設(shè)計(jì)得非常精巧。3、學(xué)習(xí)第 3 自然段。（1） 輕聲讀課文，討論：第 3 自然段主要寫什么？第 3 自然段和第2 自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？第 3 自然段是圍繞哪一句話寫的？ （這座設(shè)計(jì)意圖： 用不同的橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）句式說話，（2） （課件出示 15：第 3 自然段）有效地訓(xùn)這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，橋面兩側(cè)有石練學(xué)生

14、的欄，欄板上雕刻著精美的圖案： 有的刻著兩條相說話能互纏繞的龍， 嘴里吐出美麗的水花； 有的刻著兩力。：條飛龍， 前爪相互抵著， 各自回首遙望； 還有的刻著雙龍戲珠。 所有的龍似乎都在游動(dòng)， 真像活的一樣。這個(gè)自然段共有幾句話 ?（3 句話 ） 第 1 句寫了什么，這一句起了什么作用 ?（ 這一句是承上啟下的作用， 引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)： 美觀，同時(shí)又是本段的中心句。 ）本段是怎樣寫出趙州橋的美觀的？預(yù)設(shè)：先總說它的美觀： “橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”。設(shè)計(jì)意圖：預(yù)設(shè)：再分說， 用“有的有的還有概括課文的” 的句式， 列舉了一些龍的圖案， 具體說內(nèi)容，起到明橋的“美觀”。（

15、板書：美觀：精美的圖案、總結(jié)、回顧“有的有的還有的”) 全 文 的 作 找出文中描寫紋龍動(dòng)作的詞語， 并用做動(dòng) 用。： 作體會(huì)意思?！袄p繞”、“抵”、“回首遙望”。 照樣子用“有的有的還有 的”說一段話。(3) 指導(dǎo)朗讀，用贊美的語氣讀出趙州橋的 美觀。4、學(xué)習(xí)第 4 自然段。 板書：寶貴的歷史文化遺產(chǎn) 討論：聯(lián)系上面 3個(gè)自然段， 說說什么地方 表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干， 哪里告訴我們是 寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。( 設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民 的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有 1400 多年。這是前人留下的， 所以是寶貴的歷史文化 遺產(chǎn)。 )4請(qǐng)用“不但而且”關(guān)聯(lián)詞語把 這段話聯(lián)

16、系起來。趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才 干，而且是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。(3) 大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。三、讀課文，回顧總結(jié)。1、朗讀課文， 進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。 （課件出示 16）2、填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界 聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀， 它的建造是建橋史 上的一個(gè)創(chuàng)舉， 充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧 和才干。世界聞名、歷史悠久 （ 1400 多年）板書設(shè)計(jì)：11趙州橋 不但堅(jiān)固： “這么長的橋”、 “全部用石頭砌成”、 “沒有只有橫跨”、“創(chuàng)舉”而且美觀 ：精美的圖案、“有的有的還有的”智慧和才干、歷史文化遺產(chǎn)課后反思：教學(xué)時(shí)采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。比如第 3 自然段是本文的重點(diǎn)段，主要有以下兩個(gè)問題：1、這個(gè)自然段描寫了橋的什么？ 2、它們分別是什么樣子的？用“”標(biāo)出表示樣子的詞語。通過讀書，讓學(xué)生抓住三種龍的獨(dú)特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙 龍戲珠”通過重點(diǎn)詞語想象他們的樣子，從而體會(huì)雕刻的圖 案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有 的龍似乎都在游動(dòng)， 真像活的一樣。 ”再展示趙州橋的