2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文4-3每年一部“新詞典”新詞語(yǔ)同步練習(xí)新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》.doc

1、2019-2020 學(xué)年高中語(yǔ)文4-3 每年一部“新詞典”新詞語(yǔ)同步練習(xí)新人教版選修語(yǔ)言文字應(yīng)用一、課內(nèi)雙基根據(jù)課內(nèi)知識(shí)填空。1舊詞語(yǔ)消失的原因主要有兩個(gè)：一是，例如 等詞；二是 ，例如 等詞?！敬鸢浮吭~語(yǔ)所代表的人或事物現(xiàn)在已經(jīng)不存在了。例：朕是皇帝的自稱，輦是皇帝乘坐的車子，因?yàn)闆](méi)有皇帝了，所以這些詞語(yǔ)也消失了。時(shí)代變了，對(duì)人和事物的稱呼和說(shuō)法也要跟著變化，例如：人民公社、縣衙門。2新詞語(yǔ)分和 兩種。 的新詞語(yǔ)是指利用原有的構(gòu)詞成分并按照通常的構(gòu)詞方式創(chuàng)造出來(lái)的詞，例如 。 的新詞還包括原有詞在使用過(guò)程中產(chǎn)生了，例如包裝、下課等?！敬鸢浮开M義，廣義，狹義，硅谷、液晶、鎖定，廣義，新的意義和

2、用法3新詞的來(lái)源主要包括和 等。【答案】新造詞，吸收外來(lái)詞4外來(lái)詞是而產(chǎn)生的詞。(1) 典型的外來(lái)詞是 ，(2)有的外來(lái)詞是，(3)還有的外來(lái)詞主要是音譯，但，(4)還有一種特殊的外來(lái)詞，不僅，還 ?！敬鸢浮渴芡庾逭Z(yǔ)言影響，(1) 直接借用外語(yǔ)的音對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)相應(yīng)的字構(gòu)成的音譯詞，(2) 一半音譯，一半意譯，(3) 又能夠從漢字的意義獲得詞義的某種提示，(4) 把原詞的詞義翻譯過(guò)來(lái)，保持了原詞內(nèi)部的構(gòu)成方式。5下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A新詞語(yǔ)的構(gòu)造要符合漢語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)則，意義要比較明確，那些大多數(shù)人聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)再新也不是好詞語(yǔ)。B新詞語(yǔ)要經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)被大多數(shù)人認(rèn)可才行，那些不符合社會(huì)需要，也不被

3、大家認(rèn)可的詞語(yǔ)，即使“新”也不應(yīng)該隨便亂用。C新詞語(yǔ)因其新穎獨(dú)特，所以一出現(xiàn)往往在社會(huì)上廣泛流行，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，然后固定下來(lái)，成為常用詞語(yǔ)。D“生造”的詞語(yǔ)不能算作新詞語(yǔ)。不能把使用外來(lái)詞和網(wǎng)絡(luò)生造詞當(dāng)作時(shí)髦，不能 在行文和說(shuō)話中隨意夾雜英語(yǔ)單詞?！敬鸢浮緾(新詞語(yǔ)不一定在社會(huì)上廣泛流行。)6依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()宣傳部門要求各廣播站和記者站及時(shí)報(bào)道本會(huì)的工作情況，好人好事，宣傳國(guó)家重大決策及國(guó)內(nèi)外重大事件。崇尚美、追求美， 就是注重生活情趣，講究生活質(zhì)量，體現(xiàn)了一種現(xiàn)代的生活和消費(fèi)時(shí)尚。隊(duì)員們表示： “下一場(chǎng)比賽勝負(fù)難測(cè)。 但我們一定盡力而為，付出的是失敗的代價(jià)，我們會(huì)

4、時(shí)刻認(rèn)清自己的目標(biāo)，不會(huì)輕易放棄。”A宣揚(yáng)理想盡管 / 仍然B宣揚(yáng)理念即使/也C弘揚(yáng)理想盡管/仍然D弘揚(yáng)理念即使/也【答案】B(“宣揚(yáng)”指廣泛宣傳使大家知道； “弘揚(yáng)”指發(fā)揚(yáng)光大。 “理念”通常指思想也指表象或客觀事物在人腦中留下的概念的形象；“理想”指對(duì)未來(lái)事物的想象或希望?！凹词挂病弊尣郊僭O(shè)的意味更重些，即使所表示的條件，可以是尚未實(shí)現(xiàn)的事情， 也可以是與既成事實(shí)相反的事情；“盡管仍然”表轉(zhuǎn)折關(guān)系。 )7依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()雖然已經(jīng)物是人非，但二十年前在此離別的情景，總是心頭，揮之不去。學(xué)生寧愿唱社會(huì)流行歌曲，也不唱校園歌曲，說(shuō)明了現(xiàn)在學(xué)校音樂(lè)教育的和音樂(lè)課的歌

5、曲離孩子們的生活太遠(yuǎn)。經(jīng)典成為了大眾消費(fèi)文化的裝飾，各種各樣的電影、電視劇在地戲說(shuō)歷史、改寫經(jīng)典。A纏繞缺失隨意B縈繞缺憾肆意C縈繞缺失肆意D纏繞缺憾隨意【答案】C(“纏繞”是“糾纏、 攪擾”之意， 多指不愉快的情緒。 “縈繞”是“縈回”之意，與語(yǔ)境相合。缺失：欠缺、不完善；錯(cuò)誤、過(guò)失、失誤。缺憾：不夠完美，令人感到遺憾的地方。此處用詞義含有“過(guò)失、 失誤”的“缺失”一詞最能適合前后語(yǔ)境的要求。意：不顧一切由著自己的性子( 去做 ) 。隨意： 任憑自己的意思。此處“肆意”從程度上更切合語(yǔ)句前后的意思。)8依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()黑心窯主們?yōu)榱俗非蟾哳~的利潤(rùn)，礦工在毫無(wú)安

6、全措施的條件下勞作。這些嚴(yán)密的防范措施，有效地控制了禽流感的發(fā)生，杜絕了它的可能。清晨，一個(gè)樵夫發(fā)現(xiàn)伯夷和叔齊都已縮做一團(tuán)，死在山背后的石洞里。A驅(qū)趕蔓延偶爾B驅(qū)使曼延偶爾C驅(qū)使蔓延偶然D驅(qū)趕曼延偶然【答案】C(驅(qū)趕，趕走，趕；驅(qū)使，強(qiáng)迫別人按照自己的意志行動(dòng)。蔓延，像蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)展；曼延， 連綿不斷?！芭既弧敝塾谝馔?， 出乎意料之外； “偶爾”著眼于次數(shù)少，間或，有時(shí)候。)二、課外延伸9根據(jù)下面各句的意思，在后面的括號(hào)中填入相應(yīng)的熟語(yǔ)。(1) 名和利就像韁繩和鎖鏈一樣地束縛人。(2) 傾盡家產(chǎn)來(lái)解決國(guó)家的困難。(3) 在兩者之間猶豫不決或動(dòng)搖不定。(4) 同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，力量無(wú)

7、比強(qiáng)大。(5) 把戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)楹推健?)【答案】(1) 名韁利鎖，(2) 毀家紓難，()()(3) 首鼠兩端，(4) 眾志成城，(5) 化干戈為玉10下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)或熟語(yǔ)使用不正確的一句是()A“三個(gè)婦女一臺(tái)戲 ”，這就是說(shuō)，群眾有偉大的創(chuàng)造力。B如果政府官員對(duì)普通民眾的疾苦視而不見(jiàn) ，聽(tīng)而不聞 ，那么這樣的官員要他何用？C姓“公”的違法者用孔乙己的那套“竊書不算偷”的詭辯來(lái)“明哲保身 ”，雖然他 們靠頭上的“保護(hù)傘”暫時(shí)平安無(wú)事，但最終還是難逃法網(wǎng)的。D兩位學(xué)者主編的社會(huì)心理學(xué)中指出：“尊重研究者的勞動(dòng)成果，甘冒仰人鼻息 之險(xiǎn)，在引用時(shí)都標(biāo)出研究者的姓名，以便于讀者查閱?！薄敬鸢浮緼(

8、A“三個(gè)婦女一臺(tái)戲”指婦女們相聚在一起，總愛(ài)說(shuō)說(shuō)笑笑熱鬧得像演戲一樣，此諺語(yǔ)可改為“三個(gè)臭皮匠，合成諸葛亮”或“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”；B“視C“明哲保身”原指明智的人不參與可能給自己帶來(lái)危險(xiǎn)的事，現(xiàn)在指因怕犯錯(cuò)誤或有損自己利益而對(duì)原則性問(wèn)題不置可否的處世態(tài)度；D“仰人鼻息”比喻依賴人，看人的臉色行事。)11下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()A從那以后，施特勞斯圓舞曲才登堂入室 ，從普通舞會(huì)的通俗伴奏舞曲成為正統(tǒng)的新年音樂(lè)會(huì)的主要旋律。B 過(guò)去寫的多是一面倒的東西，這次想做一點(diǎn)自相矛盾的文章，以破立竿見(jiàn)影 之慣例。C有些領(lǐng)導(dǎo)根本就不關(guān)心老百姓的疾苦，在他們看來(lái)，平民意識(shí)猶如一塊一文不

9、名 的 破布。D近來(lái)，一些封建迷信活動(dòng)在一些地方又有所抬頭，一些共產(chǎn)黨員對(duì)于封建迷信活動(dòng)不但不管，甚至還參與其中，對(duì)封建迷信活動(dòng)的蔓延起了推波助瀾 的作用?！敬鸢浮緿(A項(xiàng)“登堂入室”比喻做學(xué)問(wèn)由淺入深，達(dá)到更高水平，不是指進(jìn)入正規(guī)場(chǎng)合； B 項(xiàng)“立竿見(jiàn)影”比喻見(jiàn)效很快， 與本句意思無(wú)關(guān)系，可改為“人云亦云”； C項(xiàng)“一文不名”，“名”是“占有”，這里應(yīng)作“一文不值”。 )12下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊痪涫?)A中央書記處書記到黨校看望在這里學(xué)習(xí)的紀(jì)檢監(jiān)察系統(tǒng)的學(xué)員，不厭其詳 地詢問(wèn)他們?cè)诨鶎庸ぷ鞯那闆r。B對(duì)于小泉提出的反對(duì)解除對(duì)華軍售禁令的理由，希拉克指出，對(duì)華軍售禁令是16年前就制

10、定的一項(xiàng)決定，現(xiàn)在早已事過(guò)境遷。C一些學(xué)校將奧數(shù)作為選拔優(yōu)秀學(xué)生的必要條件，為了讓孩子能上好學(xué)校，一些家長(zhǎng)亦步亦趨 ，送孩子上奧數(shù)班，以增加上重點(diǎn)中學(xué)的幾率。D病毒、病菌這種小東西，實(shí)際上你也殺不絕，尤其是當(dāng)你破壞了微生態(tài)的平衡，不知道今后病毒、病菌將要如何花樣翻新?！敬鸢浮緾(亦步亦趨：比喻自己沒(méi)有主張，或?yàn)榱擞懞茫考露柬槒膭e人，跟著人家走。此句應(yīng)用“趨之若鶩”更為恰當(dāng)，即符合“追逐不正當(dāng)?shù)氖挛铩钡暮x。 )13下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A去年12 月下旬，持續(xù)低溫讓北京天然氣供應(yīng)捉襟見(jiàn)肘 ，如不解決這個(gè)問(wèn)題，北京將面臨春節(jié)供應(yīng)缺口。B俗話說(shuō)，名 正則言順 ，言順則事成

11、。當(dāng)前，全國(guó)人民正致力于全面建設(shè)小康社會(huì)，將“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”寫入憲法，是十分必要的。C 那些不被市場(chǎng)接受的新技術(shù)，也就是人們常說(shuō)的早熟技術(shù)，在一陣熱烈的追捧之后，很快就都偃旗息鼓 了。D有的人生前盡量為自己樹碑立傳，文過(guò)飾非，很少像秋白同志這樣坦蕩無(wú)私、光明磊落、求全責(zé)備 自己的?！敬鸢浮緿(求全責(zé)備：指對(duì)人對(duì)事苛求其完美無(wú)缺，不是指自我約束和自我嚴(yán)格要求；另外，它的后邊不能帶賓語(yǔ)。)14下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A教育要講究方式方法，不能耳提面命 ，居高臨下，一味地訓(xùn)斥所教育的對(duì)象。B賽拉圖卓越不凡 的汽車品質(zhì)，流線型的動(dòng)感外觀，使它的風(fēng)尚魅力勢(shì)不可當(dāng)。C幻想是美麗的，但

12、它撲朔迷離 ，我們總不能生活在虛幻之中，還是實(shí)際點(diǎn)好。D這篇小說(shuō)文字簡(jiǎn)潔生動(dòng)，情節(jié)波瀾起伏，真切感人，讀后大有余音繞梁 之感?！敬鸢浮緽(A 意思用反了。耳提面命：意思是不但當(dāng)面告訴他，而且揪住他的耳朵叮囑。 后來(lái)用“耳提面命”形容懇切教導(dǎo)。B勢(shì)不可當(dāng)：來(lái)勢(shì)迅猛，不可阻擋。也說(shuō)勢(shì)不可擋。C 望文生義。撲朔迷離：比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。D 適用對(duì)象錯(cuò)誤。余音繞梁：形容歌聲或音樂(lè)優(yōu)美，耐人回味。)15下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()A這種草藥能治療高血壓病，而對(duì)人體又沒(méi)有任何副作用，它的原理多見(jiàn)于各種醫(yī)學(xué)書刊，臨床使用又屢試不爽 ，你還有什么可懷疑的？B最近幾年，俄羅斯杜布納核研究

13、所可謂是慘淡經(jīng)營(yíng) ，國(guó)家撥給的預(yù)算實(shí)際上只能到位一半，研究所只能向各種基金組織申請(qǐng)研究補(bǔ)助。C作為學(xué)生和語(yǔ)文知識(shí)之間的一座橋梁，中學(xué)語(yǔ)文教師如果能夠充分運(yùn)用興趣原理，提高教學(xué)的趣味性，必然可以收到事半功倍 的效果。D 水滸傳英譯為在河邊發(fā)生的故事， 西游記英譯為猴， 紅樓夢(mèng)俄譯為紅色閣樓里的夢(mèng)，結(jié)果韻味全失，中國(guó)讀者簡(jiǎn)直不可理喻?！敬鸢浮緿(不可理喻：不能夠用道理使他明白，形容固執(zhí)或蠻橫。)16下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()A在與洪澇災(zāi)害的斗爭(zhēng)中，全體指戰(zhàn)員不畏艱險(xiǎn)，奮力拼搏，終于取得最后的勝利，但在勝利面前，他們安之若素。B高雅的小區(qū)文化有助于小區(qū)居民建立守望相鄰 的鄰里關(guān)系，

14、消除他們的不安全感，使小區(qū)真正成為現(xiàn)代人的理想家園。C盡管以色列從加沙地帶撤軍，但巴勒斯坦并沒(méi)有因此平靜，各派別之間開(kāi)始明爭(zhēng)暗斗，真可謂禍起蕭墻。D按照去年的約定，大家興高采烈地來(lái)到香山植物園，哪知這里已是春意闌珊 ，難覓桃花蹤影。【答案】A(安之若素：遇到不順利情況或反?，F(xiàn)象像平常一樣對(duì)待，毫不在意。與所給語(yǔ)境不符。)三、高考熱點(diǎn)17閱讀下面的文字，用四個(gè)成語(yǔ)概括“瓦倫達(dá)”成敗的原因。心理學(xué)上有一種“瓦倫達(dá)心態(tài)”。 瓦倫達(dá)是美國(guó)一個(gè)著名的高空走鋼絲表演者，在一次重大的表演中，不幸失足身亡。他的妻子事后說(shuō)，我知道這次一定要出事，因?yàn)樗蠄?chǎng)前總是不停地說(shuō)，這次太重要了，不能失敗，絕不能失??；而以

15、前每次成功的表演，他只想著走鋼絲這件事本身，而不去管這件事可能帶來(lái)的一切?！敬鸢浮啃臒o(wú)旁騖屢試不爽患得患失事與愿違18在語(yǔ)段空缺處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使前后語(yǔ)意連貫，不超過(guò)25 字。2011 年 3 月，日本宮城縣發(fā)生了大地震及海嘯。災(zāi)情非常嚴(yán)重，當(dāng)?shù)鼐用竦奶幘呈治ｋU(xiǎn)， 但社會(huì)秩序如常。人們自覺(jué)排隊(duì)打公共電話，節(jié)省用電以保障電力供應(yīng)，幾百人在廣場(chǎng)避震，整個(gè)過(guò)程無(wú)一人抽煙，結(jié)束之后地上沒(méi)有一片垃圾。各類社會(huì)團(tuán)體都開(kāi)放它的事務(wù)所作為庇護(hù)中心，為災(zāi)民提供住宿。商家也紛紛行動(dòng)起來(lái)，打電話不要錢，手機(jī)充電處供免費(fèi)服務(wù)。在記者的報(bào)道中，沒(méi)有令人恐怖的死亡特寫，沒(méi)有災(zāi)民呼天喊地的悲慘鏡頭，沒(méi)有一線記者虛張聲勢(shì)

16、的煽情采訪，沒(méi)有任何放大和傳播恐懼的報(bào)道，有的是災(zāi)情信息的通報(bào)，有的是實(shí)用信息的及時(shí)提供。這些情景讓我們看到：在大地震及海嘯面前，日本國(guó)民， ，。這些獨(dú)特表現(xiàn)確實(shí)值得人們深思和學(xué)習(xí)。【答案】自覺(jué)有序，互幫互助，富有社會(huì)責(zé)任感19仿照畫橫線的句子，在下面的空白處補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。在個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，書籍是絕對(duì)不可缺少的組成部分。不同的人對(duì)書籍有不同的認(rèn)識(shí)：在政治家的眼里，書籍是多難興邦的輔弼俊秀；在軍事家的眼里，書籍是 ；在經(jīng)濟(jì)家的眼里，書籍是 ；在科學(xué)家的眼里，書籍是 ；在文學(xué)家的眼里，書籍是 ?！敬鸢浮抗コ锹缘氐囊刑鞂殑榈玖恢\的雨露甘霖凡人登月的宇宙飛船人類進(jìn)步的美妙階梯

17、四、讀寫創(chuàng)新20閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。埃及著名作家阿巴斯·阿卡德在 我為什么喜歡讀書一文中分析自己喜歡讀書的原因時(shí)說(shuō)： “閱讀而不是別的， 可以給我比一個(gè)人的生命更多的生命，因?yàn)樗鼜纳纳钐幵黾恿松M管它并不能在時(shí)間上延長(zhǎng)它?！闭?qǐng)以“讀書”為話題，自定立意，自選文體，寫一篇不少于 800 字的文章。【佳作賞讀】讀書增加了生命一天快要下課時(shí)，一向開(kāi)朗的物理老師李老師突然收斂笑容，然后幽幽地問(wèn)我們： “如果我們班十年后聚會(huì)，我來(lái)不了怎么辦？”我們大笑： “老師， 我們?nèi)フ?qǐng)您，不就得了！ ”“我成了灰，你們?cè)趺凑?qǐng)？”班里一片寂靜，盡管史鐵生說(shuō)死亡就是一個(gè)在遠(yuǎn)方等待的假期，但當(dāng)

18、這個(gè)假期降臨時(shí)，恐怕誰(shuí)也沒(méi)有多大的玩兒興。敬愛(ài)的李老師說(shuō)不定到那時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始度假了，而且永遠(yuǎn)不能回家。李老師是下鄉(xiāng)知青， “文革”結(jié)束后，他憑自學(xué)考上了大學(xué)， 后來(lái)當(dāng)了老師。他淵博的知識(shí)征服了一屆又一屆學(xué)生，誰(shuí)會(huì)舍得這樣的老師永遠(yuǎn)離開(kāi)呢！教室里彌漫著悲哀，這種悲哀來(lái)自于對(duì)生命必將消失的無(wú)奈。李老師依然沒(méi)有接著講授物理題目，他用有點(diǎn)嫉妒的口氣說(shuō)： “你們也有一天會(huì)永遠(yuǎn)不能參加別人的聚會(huì)?！卑嗌蟼鱽?lái)一聲長(zhǎng)嘆：“唉！”不過(guò)李老師終于恢復(fù)了崔永元似的壞笑： “這輩子我讀了點(diǎn)書， 能夠站在這里給你們講課，如果你們能記著我講過(guò)的課，我講過(guò)的人，那我和牛頓他們也許在你們心中還有生命。這樣看來(lái)，我們就增加了生命，懂嗎？”說(shuō)完，下課鈴聲響起了，李老師悄然離去。靜寂之中，我和大多數(shù)同學(xué)都在慢慢咀嚼李老師的話。李老師綽號(hào)叫“李?！保?因?yàn)樗麑?duì)物理學(xué)史上的大家如牛頓、瓦特、伽利略、愛(ài)因斯坦等其人其事了如指掌，上課講起這些大家的為學(xué)、為人滔滔不絕，聽(tīng)得我們覺(jué)得物理好像是這個(gè)世界上最偉大的學(xué)科。我想，對(duì)李老師而言，矢志苦讀