北師大一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五周表格式導(dǎo)學(xué)案

1、一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課 題可愛(ài)的小貓（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。3培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)開(kāi)放題的教學(xué)學(xué)習(xí)資源掛圖導(dǎo)學(xué)流程活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?；?dòng)探究合作求解一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境（一）出示圖片：生日?qǐng)D1教師談話：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛(ài)吃的東西他知道小朋友們最愛(ài)吃的是魚，于是，他就

2、去做了一盤魚。（出示圖片）二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)（一）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？（二）根據(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思。（三）小結(jié)：我們通過(guò)猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果。（四）教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒(méi)有一條魚了（五）教師談話：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了（出示圖片：套圈圖）（出示圖片：吹泡泡）教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?？在這些游戲中你們發(fā)

3、現(xiàn)了什么？教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維小朋友們正玩的高興的時(shí)候，有一個(gè)小朋友想去打氣球。從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：52= 3+2= 44= 5+0=40= 53= 4+1= 3+0=問(wèn)題指向預(yù)習(xí)先行完成本課練習(xí)冊(cè)。課 后反 思一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課 題可愛(ài)的小貓（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 1、在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，體會(huì)由多到少，由有到無(wú)的過(guò)程，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。2、 2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的

4、情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)3、 進(jìn)一步體會(huì)減法的含義學(xué)習(xí)資源掛圖導(dǎo)學(xué)流程活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)學(xué)4、 1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。5、 2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感?；?dòng)探究合作求解6、 一、回顧交流7、 1、回顧上節(jié)課“小貓吃魚”圖的內(nèi)容。8、 你能把這4幅圖連起來(lái)，編成一個(gè)故事嗎？把你編的故事講給你的同桌聽(tīng)。（由故事引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣） 生同桌交流后教師指生交流。二、建立數(shù)學(xué)模型：1師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?（可以一幅圖一幅圖的提問(wèn)題，也可以連在一起提問(wèn)題）2師：你們是怎樣解決這些問(wèn)題嗎?想一想？學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌互相交

5、流并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么這樣列式?”算式中的每個(gè)數(shù)都表示什么。講一講每個(gè)算式的意思。（進(jìn)一步體會(huì)減法的含義）為了進(jìn)一步理解得0的過(guò)程，我設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)-擺學(xué)具。小貓那么喜歡吃小魚，你喜不喜歡小魚??？把你的小魚學(xué)具拿出來(lái)。3游戲活動(dòng)：玩“青蛙跳水”的游戲，拿5個(gè)乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中幾個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)投中，（也可先預(yù)設(shè)自己能投中幾個(gè)，）再列出相應(yīng)的算式。還可能投中2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)等，或者一個(gè)也沒(méi)投中呢。說(shuō)一說(shuō)算式。三、練習(xí)應(yīng)用：為了避免比較抽象的訓(xùn)練，在練習(xí)應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)，也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開(kāi)放的情境，習(xí)題的設(shè)計(jì)還應(yīng)該有一定的梯度。讓學(xué)生完成課本

6、31“說(shuō)一說(shuō)”，不求方法一致，能說(shuō)通就行。強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教師隨機(jī)編類似故事，學(xué)生列式計(jì)算。問(wèn)題指向預(yù)習(xí)先行學(xué)編數(shù)學(xué)故事。課 后反 思一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課 題練習(xí)一（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。學(xué)習(xí)資源小棒或小圓片、算式卡片導(dǎo)學(xué)流程活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。2、通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法?；?dòng)探究合作求解一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問(wèn)題；再列式計(jì)算。2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。3、第七題

7、：“找家”，先算一算，再連一連。4、第四題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“+=5”和“=1”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。5、第九題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。二、找規(guī)律填數(shù)1、第六題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。2、第五題：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。（2）組織生分組交流。（3）反饋討論結(jié)果。其它兩個(gè)小題教法同第1小題強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)找規(guī)律9 8 （） （） 5 4 1 3 （） （） 9 2 （） 6 8 （） 10 8 （） （） 2問(wèn)題指向預(yù)習(xí)先

8、行計(jì)算結(jié)果：5+2= 32= 4+4= 5+0=40= 5+3= 41= 3+7=課 后反 思一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課 題練習(xí)一（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。學(xué)習(xí)資源蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張導(dǎo)學(xué)流程活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。2、通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法?；?dòng)探究合作求解一、 談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。 看看今天老師給你們帶什么來(lái)了？（出示3個(gè)蘋果）再出示一個(gè)蘋果問(wèn)：3個(gè)添上1個(gè)，一共是幾個(gè)？3個(gè)減去一個(gè)，又是多少？ 二、 復(fù)習(xí)5的組成 讓學(xué)生回憶5可以分成幾和幾 。學(xué)生邊說(shuō)教師邊往黑板上寫 三、出示直觀教具 1.：獅子王要給所有的獅子開(kāi)會(huì)，先來(lái)了3個(gè)獅子（出示1個(gè)獅子圖片） 過(guò)了一會(huì)又 來(lái)了2頭獅子（出示4個(gè)獅子圖片）。問(wèn)：3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭？ 為什么3+2=5？寫出算式3+2=5 、可是開(kāi)舞會(huì)的時(shí)候有2只先回家了，那么還剩幾只？ 為什么5-2=3？ 五、引導(dǎo)學(xué)生口述5的加減法應(yīng)用題。1.教師舉例，講清口述加減法應(yīng)用題的要求。2.讓學(xué)生任意選一道5的加減法進(jìn)行口述應(yīng)用題。 3.教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生給予啟發(fā)和幫助。 六、玩“誰(shuí)最快”游戲 1.每組做一道必答題（5