《題西林壁》導(dǎo)學案

1、2013-2014學年度第二學期 五 年級語文導(dǎo)學案課題：古詩二首總課時：兩課時分課時：第二課時課型：自學展示學生筆記學習目標1、我能有感情的朗讀題西林壁、背誦和默寫古詩，了解詩句的意思。2、我可以體會詩中蘊含的深刻的人生道理。3、我可以積累解讀詩歌的方法，學會全面看待問題。重點難點重點：通過理解詩意，體會詩中蘊含的深刻的人生道理。難點：體會詩中描繪的景象。知識鏈接背景資料：蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經(jīng)過九江，游覽廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩。題西林壁是游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)

2、論。描寫山的詩歌：1.白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：登鸛雀樓)2.登東山而小魯，登泰山而小天下。（孔子）3.綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然過故人莊）4.空山不見人，但聞人語響。(王維：鹿柴)5.望廬山瀑布大林寺桃花學法指導(dǎo)通讀本課，自主練習，合作探究。自主學習1、我能朗讀詩文，回憶學詩的方法。我會辨認并組詞：蘆（ ） 廬（ ） 1. 我能理解“緣”的意思，并注意其寫法：右上部分好似兩手做取景框狀。我會結(jié)合注釋，自由朗讀，理解詩句的意思。2. 我再朗讀一遍，并把它完整地寫下來。3. 通過朗讀，我知道了這首詩的意思 。合作學習1、 組內(nèi)交流：能讀懂哪些？還有哪些不懂？2、 抓住“嶺”、“峰”

3、的不同概念體會廬山景象的多變。運用簡筆畫描述。嶺 峰 3、在括號里填上表示“看”的詞語。在遠處_, 在近處_,在高處_,在低處_，廬山的景象各不相同。4、交流討論：為何身在廬山，卻不識廬山真面目呢？那么，怎樣才看得清廬山真面目？質(zhì)疑問難1. 學生提問（質(zhì)疑）2. 解決問題展示激勵題西林壁中有個名句： 。 意思是： 。其中詩句中蘊含著一個哲理： 鞏固提高一、讀題西林壁，按要求填空。1. 題西林壁的作者是_代詩人_。前兩句寫了詩人從_、_不同的角度，處在_、 _、_、_不同位置觀看_的感覺。這兩句詩的意思是 _。2.俗話說：“當事者迷。”詩中有哪句詩說明這個道理，請?zhí)钤跈M線上。_二、從題西林壁這首詩中得到的啟發(fā)是（）A.對復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。B.對復(fù)雜的事物，應(yīng)多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。C.對復(fù)雜的事物，既要多方面觀察，調(diào)查了解，又要親身去體驗，去分析?？床磺鍙]山的真正面目，是因為_，因此，我們要_就要 。學生總結(jié)今天的學習，我學會了