《物體的浮沉條件》教學案例

1、標題：物體的浮沉條件教學案例學科：物理姓名：徐藹麗單位：白銀市第十中學聯(lián)系電話：09433317808物體的浮沉條件教學案例課題：物體的浮沉條件課時：1課時課型：新授課授課人：徐藹麗授課班級：初二、四班授課時間：2008年5月20日教學目標第一類：知識與技能目標：1、理解物體的浮沉條件；2、知道輪船、密度計、潛水艇的浮沉原理，了解氣球等的浮沉原理；3、能利用浮沉條件解釋一些簡單的問題。第二類：過程與方法目標：1、經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實驗探究能力、分析概括能力等，2、通過制作“潛水艇模型”或“孔明燈”訓練動手能力，3、通過查閱“沉水打撈”、“中山艦”等，培養(yǎng)學生獲取信息的能力。第三類：情

2、感、態(tài)度與價值觀目標：通過對輪船等浮沉原理的學習，體驗科學技術在實際生活中的應用，使我們的生活更加美好！教學重點理解物體的浮沉條件教學難點知道輪船、密度計、潛水艇的浮沉原理教學用具石塊、乒乓球、雞蛋、大燒杯（兩個）、水、鹽水、橡皮泥、自制的潛水艇模型、自制密度計、實驗用密度計教學手段黑板和多媒體的綜合應用教學方法提出問題、啟發(fā)引導、實驗探究、總結歸納教學過程主 要 教 學 內 容雙邊活動說明教師活動學生活動前置補償1、浮力的概念是什么？2、浮力的方向如何？3、阿基米德原理的內容是什么？提出問題積極思考回答問題引入新課大屏幕顯示“死海不死”、中國運城鹽湖的圖片，再演示實驗：浸沒在水中的石塊下沉、

3、乒乓球上浮最后漂浮在水面上、雞蛋在鹽水中懸浮。提問：為什么會出現(xiàn)以上現(xiàn)象呢？創(chuàng)設情景演示實驗引入新課仔細觀察積極思考猜想假設展示目標大屏幕展示三維目標展示目標認準目標進行新課一、物體的浮沉條件學生思考、討論、嘗試總結后，師生共同總結得：1、從力的角度講物體的浮沉條件：當F浮<G物時，下沉當F浮=G物時，懸浮當F浮>G物時，上浮當F浮=G物時，漂浮提問：懸浮和漂浮有哪些異同點？懸浮和漂浮的相同點是F浮=G物這是浮力的一種計算方法，不同點是懸浮時，物體全部浸沒在液體中，V排=V物；而漂浮時物體是一部分沒在液體中 V排V物 。由于F浮=液gV排 ，而G物=物gV物 ，再聯(lián)系前面的實驗師生

4、共同總結得：2、從密度的角度講物體的浮沉條件：當液<物時，下沉當液=物時，懸浮當液>物時，上浮最后漂浮在液面上。二、輪船、密度計、潛水艇等的浮沉原理1、輪船：提問：由于鐵的密度大于水的密度，所以實心的鐵塊在水中下沉，那為什么鋼鐵制成的輪船能漂浮在水面上呢？學生先思考、討論并說明自己的想法。演示實驗：實心的橡皮泥在水中下沉，而把它做成空心的它將漂浮在水面上。師生共同總結：輪船的浮沉原理是，采用“空心”的辦法，增大了排開水的體積，增大了浮力。2、密度計：在筆桿下端纏些保險絲做成一艘特別的輪船，漂浮在水面上，水面與上面畫的藍色的線相齊，這條線實質就是輪船的吃水線。哪它由河里駛入海里后，即

5、將其由水中放入鹽水中，吃水線在其上面還是下面？輪船是浮起一些還是下沉一些呢？讓學生猜想，再放入鹽水中，驗證同學們的猜想。這實際是一個自制的密度計。觀察實驗用密度計的結構等，并測量水和鹽水的密度。引導學生共同總結：密度計的浮沉原理：漂浮的條件F浮=G物及阿基米德原理F浮=液gV排。3、潛水艇：提問：潛水艇又是如何實現(xiàn)上浮、下潛及懸浮的呢？學生思考、討論、猜想后再演示實驗：一個喝完“葡萄糖酸鋅口服液”的瓶子，插一個細針頭用于進出水，再插一軟管，軟管另一頭接一個大的注射器用來給瓶子里沖放氣，這樣便制成了一個潛水艇模型。將其放入水中，吸氣，水進入瓶子中，重力增大，大于浮力，下沉。向里壓氣，排出瓶中的水

6、，重力減小，小于浮力，上浮?？偨Y得潛水艇的原理是：通過改變自身的重力實現(xiàn)上浮、懸浮等。4、氣球、飛艇、熱氣球：大屏幕顯示氣球、飛艇、熱氣球的圖片。提問：它們是如何實現(xiàn)上浮下沉的？小組討論、表達完觀點后，師生共同總結：氣球、飛艇中所充氫氣或氦氣的密度小于空氣的密度；熱氣球中充的是被燃燒器加熱的體積膨脹的熱空氣。 總之， 當物總<空氣時,上升；反之，下降。啟發(fā)引導歸納總結提出問題啟發(fā)引導歸納總結歸納總結提出問題演示實驗歸納總結對照實物精講點播提出問題歸納總結提出問題對照實物精講點播演示實驗歸納總結提出問題歸納總結積極思考歸納總結積極思考回答問題歸納總結歸納總結積極思考仔細觀察理解識記仔細觀察

7、仔細思考猜想假設理解識記仔細觀察仔細思考猜想假設仔細觀察仔細觀察理解識記猜想假設理解識記隨堂練習 大屏幕顯示：1.“選種”是提高農(nóng)作物產(chǎn)量的重要措施之一。在實際生產(chǎn)中有一種利用浮力選種的方法。將備選的糧種浸在濃度適宜的鹽水中，把漂浮在鹽水表面的種子撈出來，剩下的那些沉在鹽水底部的種子便是選擇出來的好糧種。試說明這種浮力選種的道理。2.我國漢代曾發(fā)明過一種作軍事信號用的燈籠，俗稱孔明燈。它是用很輕的竹篾扎成框架，用薄紙糊嚴，只在下面留個口。在燈籠口的下面放一個小碟，碟內盛上松脂。點燃松脂，過一會兒燈籠就騰空。想一想它升空的原理是什么？3 .輪船從長江開到海里的時候，是沉下去一些還是浮起來一些，為

8、什么？4 . 人為什么可以幽閑地躺在死海上面看書？地展示題目檢測本節(jié)學習情況發(fā)現(xiàn)問題及時糾正和仔細審題應用所學知識解決問題回扣目標一、物體的浮沉條件1、從力的角度講物體的浮沉條件：當F浮<G物時，下沉當F浮=G物時，懸浮當F浮>G物時，上浮當F浮=G物時，漂浮2、從密度的角度講物體的浮沉條件：當液<物時，下沉當液=物時，懸浮當液>物時，上浮最后漂浮在液面上。二、輪船、密度計、潛水艇等的浮沉原理1、輪船：采用“空心”的辦法，增大了排開的液體的體積，增大了浮力。2、密度計: 漂浮的條件: F浮=G物 和 阿基米德原理: F浮=液gV排。 3、潛水艇: 通過改變自重實現(xiàn)上浮、

9、懸浮等。4、氣球、飛艇、熱氣球: 當物總<空氣時,上升；反之，下降。小結所學內容小結所學內容布置作業(yè)1. 制作“潛水艇模型”或“孔明燈”2. 閱讀“沉水打撈” 、“中山艦”布置作業(yè)記清作業(yè)板書設計第六節(jié) 物體的浮沉條件一、物體的浮沉條件1、從力的角度講物體的浮沉條件：當F浮<G物時，下沉當F浮=G物時，懸浮當F浮>G物時，上浮當F浮=G物時，漂浮2、從密度的角度講物體的浮沉條件：當液<物時，下沉當液=物時，懸浮當液>物時，上浮最終漂浮在液面上。二、輪船等的浮沉原理1、輪船：采用“空心”的辦法2、密度計: F浮=G物 F浮=液gV排 3、潛水艇:改變自重4、氣球、飛艇、熱氣球: 當物總<空氣時,上升；反之，下降。教學反思本節(jié)課的效果特別理想，細細回想本節(jié)課之所以成功主要有以下三個原因：1、三個自制教具實驗的演示是本節(jié)課成功的最主要的因素：第一個，用橡皮泥代替課本上所說的牙膏皮演示輪船的浮沉原理；第二個，用自制的潛水艇模型演示潛水艇的浮沉原理；第三個，用自制的密度計演示密度計的浮沉原理。這三個自制教具都取材容易，結構簡單，易于操作，性能穩(wěn)定，通用性好，安全可靠，造價低廉，外形美觀；極大的引發(fā)學生學習物理的興趣，適于探究式教學，有利于學生主動參與、互助、合作交流；有利于推進素質教育，