《物質(zhì)的分類》教案

1、第一節(jié) 物質(zhì)的分類教材分析一、學(xué)生的認(rèn)知分析：學(xué)生通過19年級課程的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，懂得了一些常見的動(dòng)、植物的分類，飲食方面知肉類、水果、蔬菜類；用錢方面懂得將零散錢整理分類存放；城市中垃圾分類處理；物以類聚，人以群分，等一系列的分門別類思維錘煉，學(xué)生對物質(zhì)的分類已有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知。 學(xué)生喜歡在一個(gè)民主、平等、熱烈下創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討與交流。教師在課堂上提問學(xué)生，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一幕：剛才他討論是很激烈的，一旦站起來，就難以“啟齒”，除了緊張、膽小之外，還有很大程度上“不想回答”。我想，教師與學(xué)生之間需要建立一個(gè)交流的平臺，需要平等、自由、博愛。這也算是21世紀(jì)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣吧！ 二、課

2、程目標(biāo)新舊教材的對比分析：舊教材中沒有這一部分內(nèi)容，但相信學(xué)生還可以輕松掌握，游刃有余。三、知識與技能：使學(xué)生獲得以下知識與技能了解雖然物質(zhì)世界紛繁復(fù)雜，但可以通過分類方法加以認(rèn)識的原理，通過分門別類的研究，可知物質(zhì)及其變化規(guī)律。分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可對化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行不同的分類。常用分類方法：A.交叉分類法 B.樹狀分類法 過程與方法：經(jīng)歷對事物分類的探究過程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，提高科學(xué)探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會分類的科學(xué)探究的艱辛和喜悅,將所學(xué)分類的知識應(yīng)用于生活實(shí)踐。本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與知識結(jié)構(gòu) 分類是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)及其變化的一種常用的基本方法，它不僅可

3、以使物質(zhì)化學(xué)物質(zhì)及其變化的知識系統(tǒng)化，還可以通過分門別類的研究。了解物質(zhì)的變化規(guī)律，而化學(xué)是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其變化的一門學(xué)科，可見分類在化學(xué)學(xué)科中的地位十分重要。 交叉分類法知識結(jié)構(gòu)： 分類法 樹狀分類法四、教學(xué)過程 （一課時(shí)）討論：如何在圖書館中快速借到所需書籍？如何在超市盡快找到自己所需商品？（學(xué)生活動(dòng)：分組討論）結(jié)論：事物是可以分類的，且有一定的分類標(biāo)準(zhǔn)。熟悉分類方法有助于人們認(rèn)識物質(zhì)世界，改造世界。（互動(dòng)：師生對話，教師評析）Na2 CO3Na2 SO4K2 SO 4K2CO3鈉 鹽鉀 鹽硫酸鹽碳酸鹽用MBA具體案例分析法去探究常用分類法酸堿鹽氧化物化合物交叉分類法實(shí)例操練（學(xué)生活動(dòng)

4、）樹狀分類法實(shí)例操練（學(xué)生活動(dòng)） 【實(shí)踐活動(dòng)】請你把課桌的學(xué)習(xí)用具、用品整理下，想一想，用了什么分類方法，制作一張分類圖，然后看看別的同學(xué)的與自己的有什么異同?！究偨Y(jié)與體會】五、教學(xué)流程圖 導(dǎo)言討論日常生活涉及到分門別類的實(shí)例演練2個(gè)實(shí)例，學(xué)生表述探索過程之體會常用分類法的構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)，檢驗(yàn)所學(xué)感悟所學(xué)第一節(jié) 物質(zhì)的分類 （第二課時(shí)）教材分析分散系及其分類教材分析本部分提出了分散系的的概念，其內(nèi)涵就是把一種（或多種）物質(zhì)分散在另一種（或多種）物質(zhì)中所得到的體系。分散劑與分散質(zhì)的關(guān)系是一種包容、容納的關(guān)系。學(xué)生都容易聯(lián)系實(shí)際去理解。當(dāng)分散劑是水或其他液體時(shí)，如果按照分散質(zhì)粒子的大小來分類，可以把

5、分散系分為溶液、膠體和濁液。教材中特別以藍(lán)色字體印刷“膠體”二字，說明膠體在本節(jié)的地位。分散系的分類可以用下圖示加以理解、記憶。粒子大小1100(nm)穩(wěn)定介穩(wěn)不穩(wěn)定溶液膠體濁液課文就液溶膠的丁達(dá)爾效應(yīng)進(jìn)行了科學(xué)探究，論述了丁達(dá)爾效應(yīng)與日常生活。丁達(dá)樂爾效應(yīng)是區(qū)分膠體一溶液的一種常用物理方法。這一部分內(nèi)容原是高三的內(nèi)容，相比之下，難度降低了。教學(xué)過程、教師活動(dòng)展示NaCl溶液、CuSO4溶液、Fe(OH)3膠體、泥水，引導(dǎo)學(xué)生去討論這幾種分散系的異同。學(xué)生活動(dòng)科學(xué)探究這幾種分散系，觀察，比較。 請?zhí)顚懴卤矸?散 系光束照射時(shí)的現(xiàn)象Fe(OH)3膠體Cu(OH)2溶液分 散 系過濾后的現(xiàn)象Fe(OH)3膠體泥 水分 散 系分散質(zhì)粒子大小主要特征舉例說明濁液溶液膠體實(shí)踐與交流體驗(yàn)生活中的丁達(dá)爾效應(yīng)，將自己的體會講給別的同學(xué)聽 。想一想，不同墨水能混合使用嗎？課外小實(shí)驗(yàn)：用豆?jié){制豆腐。 教學(xué)流程圖導(dǎo)入學(xué)生活動(dòng)：