認識圖形課堂教學實錄

1、認識圖形教學實錄教學目標 ：1通過讓學生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，認識長方形、正方形的特征，并能用語言描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。2、 經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象能力。 3、 在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護鳥類、保護環(huán)境等環(huán)保意識。 教學重點：使學生認識長方形和正方形，了解他們的特征。教學難點 ：長方形、正方形的特征的得出和驗證。教具、學具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、正方形的紙片、長方體的盒子、投影儀、圓形紙片、三角形紙片、五邊形紙片、六邊形紙片教學過程 ： 一、創(chuàng)設情境，導入新課： 同學們，隨著人們大范圍的砍伐森林，很多鳥兒失去了自己的家，

2、讓我們一起來為鳥兒建設美麗的家園吧！請同學們仔細觀察圖中的鳥巢，我們要做這些鳥巢需要用到哪些圖形？學生口答并指一指找出的圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）學生可以直接口答出來，估計在說到五邊形和六邊形時會遇到困難。學生可能會說五角形和六角形，這時我便反問：“有不同意他們看法的嗎？”“五邊形或者六邊形”，“為什么？”“因為它是由五條邊圍成的”“五條邊圍成的圖形，我們便稱為五邊形”同學們觀察的真仔細，找到了這么多的圖形，這節(jié)課我們就一起來認識圖形。（板書課題：認識圖形）二、展示交流、精講點撥老師已經(jīng)安排同學們做了課前預習，請同學們在小組內說一說你發(fā)現(xiàn)的長方形的特征。接下來找同學來說一說你認為長方

3、形有哪些特征呢？生1：有四條邊 師：“這四條邊有什么關系呢？”生2：兩條長邊和兩條短邊師：“兩條長邊和兩條短邊有什么關系呢？”生3：上下兩條邊、左右兩條邊一樣長 師：“轉一轉，這樣還能說成上下兩條邊、左右兩條邊嗎？”生4：是對邊生5：對邊相等師：“對邊什么意思？”生：“對著的邊叫對邊”師：請同學們把你手中圖形的對邊指給同桌看看。生動手邊指邊說。你是采用什么方法發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等的？（折一折、量一量、看書、看出來的）生1：看書。 師：“你很聰明，能夠總結出書中的知識”生2：看出來的。 師：“你的眼力很棒”生3：我是量出來的。師：你量了量發(fā)現(xiàn)了什么？生3：我量了量發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等。生4：我

4、是通過折一折，知道的？師： 你是怎樣折的？可以折給大家看一看嗎？生邊折邊說得出的結論，其余同學也試著跟折。師：我們通過各種方法知道了長方形的對邊相等，我們把長的一組對邊叫“長”，把短的一組對邊叫“寬”。請同學們指一指你所拿的長方形的長和寬。師：你還知道長方形有哪些特征？生：長方形的四個角都是直角？師：你是怎樣知道長方形的四個角都是直角的？生：我是用三角板上的直角和長方形的角進行對比發(fā)現(xiàn)的。師：我們從邊和角兩方面發(fā)現(xiàn)了長方形的特征，請同學們想一想我們在研究正方形的特征時，應該從哪幾方面去考慮？生：從邊和角兩方面去思考。師：你認為正方形的特征有哪些？生：四個角都是直角師：“你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”生：我

5、是用三角板上的直角和正方形的角進行對比發(fā)現(xiàn)的。生：四條邊都相等師：“你是怎樣知道四條邊都相等的？”生：我是量出來的，量了量四條邊都相等。生：我是用折的方法知道的。生展示折的方法，其他同學也跟著折。同學們采用自己的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形、正方形的特征，接下來咱們一起來欣賞一下同學們畫的長方形和正方形。誰愿意來展示一下自己的作品，你想對這位同學說點什么？沒有用尺子畫的同學請你下課后用尺子畫一畫三、鞏固練習、拓展延伸接下來我們來做一個游戲“猜一猜”課本第49頁第四題老師這兒有一個信封：這個信封里有一塊紙板，它有四條邊。請同學們猜一猜它是什么圖形？生：長方形師：一定是長方形嗎？生：不一定師：還可能是什么圖形？生：正方形師：還可能是什么圖形？生：四邊形師：四個角都是直角。生：長方形師：還可能是什么圖形？生：正方形師：四條邊都相等。生：正方形老師做了一個鳥巢，請大家看這個鳥巢是什么形狀的？它是由什么圖形拼成的，各用了多少個？（出示長方體鳥巢）點名讓學生回答生1：長方形用了4個生2：正方形用了2個請同學們想一想要做這個鳥巢需要用到什么圖形？分別用幾個？在小組內互相說一說你的想法，并說一說你是怎樣知道的？（出