統(tǒng)編版三年級(jí)語文下冊第17課《我變成了一棵樹》優(yōu)質(zhì)教案+導(dǎo)學(xué)案

1、17 我變成了一棵樹教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“希、癢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐”等13個(gè)字，正確讀寫“形狀、狐貍”等15個(gè)詞語。2.默讀課文。了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。3.指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容，試著用自己的話復(fù)述故事。4.能大膽想象自己會(huì)變成什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。教學(xué)重點(diǎn)了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字識(shí)字：借助形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“癢、鱷、零”；借助生字組詞的方法，在語境中識(shí)記“希”；識(shí)記獨(dú)體字“丁”；利用字形特點(diǎn)識(shí)記“腸”，月字旁說明與身體有關(guān)。寫字：按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來寫字。“狀、狐、貍、巧、腸、繼、續(xù)、抬

2、、煩”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左右部分的寬窄和占位；“零、克”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意上下部分的松緊和占位；“麻”是半包圍結(jié)構(gòu)的字；獨(dú)體字“丁”要寫舒展。重點(diǎn)指導(dǎo)“狐、貍”兩字的書寫，認(rèn)識(shí)反犬旁。2.朗讀教學(xué)教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語進(jìn)行人物語言的朗讀，讀出層次，借助語氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同的語氣。3.語言運(yùn)用故事情節(jié)想象有趣，出乎意料，又合乎情理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)想象：如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？先讓學(xué)生說一說，再仿照課文寫一寫。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、動(dòng)物圖片。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“希

3、、癢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐”等13個(gè)字，正確讀寫“形狀、狐貍”等15個(gè)詞語。2.默讀課文，了解故事中想象的內(nèi)容，感受想象的神奇。教學(xué)過程板塊一 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）孩子們，你們知道中國四大古典名著之一的西游記嗎？（2）孫悟空的本領(lǐng)可真大，他最擅長什么？（七十二變）（3）說說如果你擁有這個(gè)神奇的本領(lǐng)，你最想變成什么。2.板書課文題目，猜測情節(jié)。（1）教師板書：我變成了_（2）補(bǔ)充課文題目，齊讀課文題目。教師引導(dǎo)：讀了課文題目，你有什么疑問？（3）自主質(zhì)疑，激起欲望。3.教師導(dǎo)語：今天，作家顧鷹給我們講了一個(gè)童話故事。故事講的是英英的媽媽喊她回家吃飯，可是英英在樹下

4、玩得好好的，不想吃飯，她很想變成一棵樹，后來她真的變成了一棵樹。想一想，接下來的故事是什么樣的呢？打開課本，我們一起去看看吧？【設(shè)計(jì)意圖】通過中國古典名著西游記和學(xué)生最喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，將引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和訓(xùn)練學(xué)生說句子這兩個(gè)目標(biāo)較好地融為一體。板塊二 通讀課文，隨文識(shí)字1.自由讀課文，要求。：l 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。l 遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。(1)學(xué)生自由讀課文。(2)邊讀邊標(biāo)出生字詞，將它們摘抄下來。長句子多讀幾遍，讀通課文。（生詞）教師指名讀，相機(jī)正音；學(xué)生齊讀。(3)檢查自讀情況。2.集中識(shí)字，讀好長句。(1)鱷魚圖片，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

5、生字“鱷”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助理解記憶。(2)課文原句，在文中識(shí)字，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。：我會(huì)請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。(3)歸類學(xué)習(xí)生字“腸”，拓展延伸“場、楊、暢、湯”，幫助記憶。創(chuàng)編兒歌，區(qū)分形近字。（兒歌）：楊樹魔法師，手法不尋常。換成土字旁，建成大廣場。換成提手旁，彩旗迎風(fēng)揚(yáng)。換成申字旁，人人心歡暢。加上三點(diǎn)水，做成鮮魚湯。變回月字旁，助人好心腸。結(jié)合圖片識(shí)記：香腸。練習(xí)讀句子。第4、6、12、14自然段。教師指名讀，學(xué)生齊讀。：l 我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭

6、一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！l 我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。l 媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶她把這些好吃的分給小動(dòng)物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來。l “咕嚕嚕”我肚子里的聲音越來越響了。這時(shí)候，我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜歡吃的東西！(4)學(xué)習(xí)生字“丁、零”，象聲詞“丁零丁零”，拓展其他象聲詞。根據(jù)學(xué)生的回答，積累象聲詞：潺潺、轟隆、啾啾、淅淅瀝瀝等。課

7、文原句，在文中識(shí)字，并指導(dǎo)讀好長句子。：傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。(5)學(xué)習(xí)生字“癢”：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助記憶。3.再讀課文，梳理情節(jié)。(1)學(xué)生朗讀第14自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：“我”為什么要變成一棵樹？(2)交流分享，弄清變化的原因。(3)抓住提示語進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(4)朗讀第58自然段，了解“我”變成了一棵什么樣的樹。(5)默讀第923自然段，了解“我”變成樹之后經(jīng)歷的事情。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自由朗讀、借助各種識(shí)記方法來掌握字詞。結(jié)合生字指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。教師提出問題，讓學(xué)生交流討論，有助于學(xué)生更好

8、地了解故事內(nèi)容，讀懂課文。板塊三 默讀課文，感悟想象1.默讀課文，找出你覺得想象有趣的句段。2.合作交流，和同桌說說自己認(rèn)為想象有趣的那些句段。3.分享課文中有趣的想象，品讀句子，感受想象的奇妙。（句子）：我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！（1）讀了這兩句話，你覺得哪些想象特別有趣？學(xué)生交流分享，各抒己見。（2）學(xué)生表演體驗(yàn)：“身上癢癢的”“小樹枝正從我身上冒出來”。（3）教師范讀，學(xué)生閉眼想象“我”變成樹的過程。（句子）：我變的樹上長滿各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳

9、起了舞。（4）這些鳥窩和我們平時(shí)看到的鳥窩有哪些不一樣的地方？（有各種形狀，會(huì)跳舞）（5）學(xué)生交流分享，用語言描述自己見過的鳥窩。（6）同桌合作，一起畫一畫鳥窩的形狀。(7)“我”邀請了哪些小動(dòng)物住進(jìn)鳥窩？（回答）：我會(huì)請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。(8)指導(dǎo)朗讀，關(guān)注頓號(hào)的用法。4.感受想象的奇妙，提煉學(xué)習(xí)方法。（1）想一想：鳥窩的形狀只有這些嗎？還可以邀請哪些小動(dòng)物？媽媽還帶了哪些食物呢？（2）學(xué)生交流想象。（3）英英變成的這棵樹，樹上長的鳥窩跟平常見到的不一樣；鳥窩里住的動(dòng)物，也和我們想象的不一樣。這就是作者想象的不同尋常。（4）文中像

10、這樣有意思的想象還有很多，請大家默讀課文，把你覺得想象奇特的地方用橫線畫下來，寫寫批注?！驹O(shè)計(jì)意圖】這篇童話故事語言淺顯易懂，富有生活氣息，教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解故事中想象的內(nèi)容，因此，學(xué)生通過分享自己覺得有趣的句子，知道樹上的鳥窩、鳥窩的形狀、鳥窩里住的動(dòng)物都和平時(shí)的不一樣，就能更好地感受到想象的神奇。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵情節(jié)，概括課文的主要內(nèi)容，試著用自己的話復(fù)述故事。2.能大膽想象自己變成什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。教學(xué)過程板塊一 回顧課文，提煉線索1.復(fù)習(xí)詞語，檢查認(rèn)讀。（詞語）：形狀 狐貍 擔(dān)心 丁零 失望 背包 巧克力 香腸面包 花生 牛奶 繼續(xù) 飯菜 排骨

11、麻煩 2.關(guān)注結(jié)尾：自由讀文章結(jié)尾，說說英英的媽媽是怎么知道英英的秘密的。3.回顧開頭：英英為什么不想回家吃飯？（她在樹下玩得好好的）4.尋找線索：找一找，故事中哪些地方提到了吃飯？5.總結(jié)釋疑：整篇故事結(jié)構(gòu)緊湊，開頭寫英英不想吃飯，希望自己變成一棵樹并真的變成了一棵樹，然后寫媽媽住進(jìn)樹里送來各種食物，最后寫英英餓到流口水，想吃飯，又回歸現(xiàn)實(shí)。所以媽媽知道了英英的秘密。6.概括關(guān)鍵情節(jié)，復(fù)述課文。(1)關(guān)鍵情節(jié)：“喊吃飯”“不想吃飯”“爸爸吃飯”“想吃飯”。(2)學(xué)生概括關(guān)鍵情節(jié)，運(yùn)用以上關(guān)鍵情節(jié)，復(fù)述課文。【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的語文教學(xué)，識(shí)字是重點(diǎn)，復(fù)習(xí)字詞顯得尤為重要。同時(shí)，提煉想象線索，起

12、到復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的作用。引導(dǎo)學(xué)生通過概括關(guān)鍵情節(jié)來復(fù)述課文，加深他們對(duì)課文的理解記憶。板塊二 寫法訓(xùn)練，放飛想象1.口語表達(dá)，激發(fā)想象。導(dǎo)語：孩子們，上節(jié)課一開始，你們幻想過擁有孫悟空七十二般變化的本領(lǐng)，你們想象自己變成一朵云、一陣風(fēng)現(xiàn)在，讓我們再次大膽想象一下，你變成某個(gè)事物之后會(huì)發(fā)生什么神奇的事情呢?2.學(xué)生交流匯報(bào)，重點(diǎn)講述自己變成某個(gè)事物以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情。3.同桌相互學(xué)習(xí)，交流分享。4.全班分享，集體評(píng)議。5.一首小詩我想變。 ：我想變我想變成一間屋， 給流浪的人兒貓兒住。我想變成毛毛蟲， 歷經(jīng)破繭成蝶的痛。我更想變成黑洞， 那是宇宙之外的空間， 告訴人類“我們”有什

13、么不同。6.教師指名讀，學(xué)生齊讀。7.讀了這首詩，說說小詩中的“我”想變成什么。8.相互釋疑，補(bǔ)充課外知識(shí)。（1）破繭成蝶：指肉蟲或者毛毛蟲通過痛苦的掙扎和不懈的努力，化為蝴蝶的過程。（毛毛蟲化為蝴蝶的過程）（2）有關(guān)黑洞的圖片資料。9.學(xué)生仿照小詩，完成我想變的書面練筆?！驹O(shè)計(jì)意圖】本文的教學(xué)難點(diǎn)是模仿課文內(nèi)容，想象自己變成了什么，變化后又發(fā)生了什么奇妙的事情。教學(xué)時(shí)，師生雙方通過口語化的表達(dá)和交流，教師整理成朗朗上口的小詩，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生展開大膽的想象。板塊三 仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字1.要求正確讀寫的詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“狐貍、繼續(xù)、麻煩”這3個(gè)詞語的書寫。（1）找出“狐、貍”

14、兩字的相同點(diǎn)。狐貍是一種動(dòng)物，這兩個(gè)字都是反犬旁。你還知道哪些反犬旁的字？學(xué)生拓展交流。指導(dǎo)書寫反犬旁，強(qiáng)調(diào)筆順。（2）“繼、續(xù)”都是絞絲旁。強(qiáng)調(diào)“繼”字右邊的筆順，里面的“米”最后一筆為點(diǎn)。找到文中有“繼續(xù)”一詞的句子，理解“繼續(xù)”的意思。（3）“麻、煩”兩字書寫時(shí)注意撇畫的變化。（4）說說識(shí)記這3個(gè)詞的方法?？梢愿鶕?jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“貍”。另外兩個(gè)詞語可以結(jié)合詞義識(shí)記：“繼續(xù)”的意思是（活動(dòng)）連下去；延長下去；不間斷。“麻煩”意思是煩瑣、費(fèi)事。（5）教師范寫這3個(gè)詞。寫字時(shí)注意左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。（6）學(xué)生練寫這3個(gè)詞。教師巡視指導(dǎo)。（7）展示優(yōu)秀書寫作品。師生點(diǎn)評(píng)。2.學(xué)生觀察其

15、他要求正確讀寫的詞語。教師指名說書寫規(guī)則。3.學(xué)生書寫。教師巡視指導(dǎo)。4.展示優(yōu)秀書寫作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】“狐貍”、“繼續(xù)”這2個(gè)詞有相同的部件，學(xué)生容易混淆，因此教師引導(dǎo)學(xué)生從找相同點(diǎn)、說識(shí)記方法入手，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這些詞的印象。同時(shí)，將書寫的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)觀察所得，結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來書寫其他詞語。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思這個(gè)童話故事貼近兒童生活，語言淺顯易懂，想象神奇有趣，從“吃”入手，貫穿全文。因此，整節(jié)課，我將重難點(diǎn)放在了訓(xùn)練讀好長句子、隨文識(shí)字、了解故事中想象的內(nèi)容和根據(jù)課文進(jìn)行仿寫上。在這節(jié)課上，我的成功之處是體現(xiàn)了小學(xué)中段語文教學(xué)要求，在文

16、中識(shí)字、記詞、訓(xùn)練讀好長句子。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞復(fù)述課文，梳理課文的情節(jié)脈絡(luò)，有助于更好地了解故事內(nèi)容，深入淺出地通過教師引導(dǎo)，學(xué)生回答，打開學(xué)生的想象思維，并整理出一首簡短的小詩，再借助課件、視頻等方式，拓展課外知識(shí)，讓學(xué)生完成了書面練筆，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和想象的神奇。17我變成了一棵樹導(dǎo)學(xué)案課題我變成了一棵樹課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“希、癢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐”等12個(gè)生字。正確讀寫“形狀、狐貍”等詞語。 2.有感情地朗讀課文,能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3.默讀課文,走進(jìn)作者的想象世界,感受想象的神奇。教學(xué)重點(diǎn)能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思,走進(jìn)作者的想象世界,感受想象的神

17、奇。課前準(zhǔn)備1. 制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)字詞,朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、觀察圖片, 導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.出示一棵掛滿各種鳥窩的樹的圖片。2.板書課題,齊讀課題。 1.觀察圖片,說說自己看到了,想到了什么。2.齊讀課題。 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,把話說完整。二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：9分鐘)1.自由朗讀,自學(xué)生字。2.檢查生字自學(xué)情況。“癢、零、腸”是后鼻音,“醋”是平舌音,“腸”是 翹舌音。 (1)課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字。(2)小組合作學(xué)習(xí)。3.指名讀文,檢查課文朗讀情況。教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。4.默讀課文,說說你覺得哪些想

18、象有意思。 1.自讀課文,給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。結(jié)合生字表自學(xué)會(huì)認(rèn)字,把難認(rèn)的字多讀兩遍。 2.(1)讀生字,口頭給生字組詞,說一說自己如何掌握這些生字詞。(2)小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。3.分自然段朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,讀通句子,不丟字不添字。4.通讀全文,畫出自己覺得有意思的句子,并寫寫感受。1.檢查生字讀音時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2.給予充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,畫出自己覺得有意思的句子,并寫寫感受。三、多元朗讀,導(dǎo)學(xué)原因(用時(shí)：18分鐘)1.出示自學(xué)要求： (1)用自己喜歡的方式讀讀第14自然段。 (2)畫出想變成樹的原因。 2.組織小組交流。 3.聽取學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。 (1)體會(huì)

19、希望變成樹的心情。(2)感知初變成樹時(shí)的興奮。(3)對(duì)比閱讀,體會(huì)“我”想變成樹的迫切的心情。4.指導(dǎo)朗讀。1.讀課文的第一部分,一邊讀一邊畫出表示想變成樹的原因的關(guān)鍵詞句。2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流,互相補(bǔ)充訂正。3.(1)結(jié)合關(guān)鍵詞感受想變成樹的原因。 (2)抓住關(guān)鍵詞和感嘆號(hào)感知初變成樹時(shí)的興奮。 (3)抓住“真希望”“真的”“！”對(duì)比朗讀。 4.有感情朗讀,讀出對(duì)變成樹的希冀和初變成樹時(shí)的興奮。1.教師在學(xué)生談體會(huì)的同 時(shí)用簡筆畫的形式表現(xiàn)人變成樹的過程,以此幫助學(xué)生體會(huì)由人變樹的想象。 2.在感知想變成樹的原因時(shí),教師要適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀散句,隨時(shí)評(píng)議。3.鼓勵(lì)學(xué)生

20、運(yùn)用多種方式朗讀。四、觀察師范，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字。 2.聽取學(xué)生匯報(bào),適時(shí)補(bǔ)充。如：“巧”共5筆,右下部是豎折折鉤；“狀”右部是“犬”,不是“大”。 3.依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,教師示范。 4.指導(dǎo)學(xué)生練寫。1.認(rèn)讀生字,觀察生字的寫法。 2.說一說生字書寫時(shí)需要注意的地方。如：“狀”最后一筆是點(diǎn),“零”最后一點(diǎn)不要丟。 3.觀察教師示范,進(jìn)行書空。4.在田字格中練習(xí)書寫教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇需要示范的生字,重點(diǎn)點(diǎn)撥 “繼”“零”“腸”的寫法。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回憶學(xué)法，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.復(fù)習(xí)詞語。注意強(qiáng)調(diào)“狐貍”的“貍”讀輕聲,“狀、腸”讀翹舌音。 2.回憶想變化的原因。1.復(fù)習(xí)詞語。 2.說說想變化的原因及初變成樹時(shí)的興奮。 注意復(fù)習(xí)后的導(dǎo)入要迅速、自然。 二、細(xì)讀文本, 感悟想象(用時(shí)：20分鐘)1.引導(dǎo)自學(xué)第520自然段,畫出自己覺得有意思的地方,并簡單寫寫自己的感受。2.組織小組內(nèi)交流想象最有意 思的句段談感受。