《傳奇的誕生》觀后感――不一樣的苦

1、傳奇的誕生觀后感不一樣的苦 傳奇的誕生觀后感不一樣的苦 原創(chuàng)： 專喝綠豆湯 傳奇的誕生敘述了球王貝利兒時(shí)從貧民窟擦鞋童，靠自己的努力克服重重阻礙，逆轉(zhuǎn)絕境成為足球世界最強(qiáng)者的故事。影片揭秘了貝利成名前不為人知的經(jīng)受，家境貧困、旁人的冷眼、隊(duì)友的排擠并沒有阻礙貝利的成長(zhǎng)，父母的訓(xùn)練始終影響著貝利，最終完成了逆襲，燃動(dòng)了數(shù)十億人的斗志。 貝利的傳奇故事特別勵(lì)志，在學(xué)校四班級(jí)的閱讀材料中，學(xué)校課本中都消失了，人們用貝利的逆襲故事，激勵(lì)孩子們要努力：“你瞧，貝利小時(shí)候條件那么差，那么苦，最終成為了球王，世界著名。你們現(xiàn)在條件這么好，還不好好學(xué)習(xí)！” 下面這段話出自于居里夫人傳?！瓣P(guān)于日常生活可以說(shuō)是相

2、當(dāng)困難，由于自己的積蓄不多。親人們，也無(wú)多大力量關(guān)心我。但并非我一人如此，據(jù)我所知，很多來(lái)自波蘭的留同學(xué)都是大同小異的。我住在頂層閣樓里，冬天特別冷，取暖爐又小，屋子怎么也燒不溫和，而且還常常缺煤，所以屋子里臉盆中的水夜晚經(jīng)常結(jié)冰。為了睡得溫和一些，我把全部的衣服全壓在被子上。我只有一盞酒精燈可以用來(lái)燒飯，其它的炊事用具就談不上了。為了節(jié)約時(shí)間，我經(jīng)常是一點(diǎn)點(diǎn)面包加一杯巧克力，再加幾個(gè)雞蛋和一個(gè)水果充饑。我獨(dú)自處理家務(wù)，沒有任何人關(guān)心。取暖用的煤，也是我親自弄上七樓的。”同貝利的故事一樣，這位世界著名的科學(xué)家，她的故事同樣可以被人們用來(lái)激勵(lì)孩子們要努力：“你瞧，居里夫人上高校時(shí)條件那么差，那么

3、苦，最終成為了科學(xué)家，獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)，你們現(xiàn)在能在醫(yī)院里拍X光片檢查身體，就是得益于她發(fā)覺的新元素。你們現(xiàn)在條件這么好，還不好好學(xué)習(xí)！” 除了偉人們的故事可以用，人們也會(huì)以身作則：“我們小時(shí)候多苦，根本就沒有課外書可以看，現(xiàn)在給你買這么多書，學(xué)習(xí)條件這么好，還不好好學(xué)習(xí)，一天到晚叫苦！真是不行理喻！” 其實(shí)，上面的三個(gè)例子里都有兩個(gè)錯(cuò)誤。第一，貝利、居里夫人和我們小時(shí)候的苦，完全不是現(xiàn)在的孩子們所叫的苦；其次，貝利和居里夫人的勝利并不是由于他們的苦，我們現(xiàn)在的生活也不是來(lái)源于我們小時(shí)候的苦。 在貝利的傳記里有這樣一句話，“Dico has soccerplayer's legs”，

4、他小時(shí)候原名叫Dico，那時(shí)候他并沒有以擦皮鞋這個(gè)苦為樂，他特別有足球天賦（他有足球運(yùn)動(dòng)員的腿），在踢足球時(shí)（哪怕是沒有足球鞋光著腳踢舊報(bào)紙做的足球），他感受到的是愉悅。在居里夫人的傳記里，就在上面所引述的那段話的同一段落，她寫道：“四年中所取得的學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不行能一一說(shuō)出來(lái)。我只身一人，沒有任何的紛擾，可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。而學(xué)業(yè)上的進(jìn)步又使得我心滿足足，歡快不已。”她當(dāng)時(shí)的生活的確很苦，但她在學(xué)習(xí)上感受到的同樣是歡樂。他們是由于感到歡樂，在開心中努力奮斗，最終才勝利的。所謂的“苦中作樂”，并不是“以苦為樂”！ 現(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)時(shí)叫苦，或者運(yùn)動(dòng)時(shí)叫苦，或者完成其他什么任務(wù)時(shí)叫苦，明顯

5、不是貝利或居里夫人的苦，孩子們衣食無(wú)憂（除了少數(shù)大山里的孩子），人們常說(shuō)“苦什么不能苦了孩子”，所以他們的苦與貝利或居里夫人的苦完全就是兩回事，當(dāng)你說(shuō)“你瞧，貝利小時(shí)候條件那么差，那么苦，最終成為了球王，世界著名。你們現(xiàn)在條件這么好，還不好好學(xué)習(xí)！”，孩子們能聽到心里去嗎？可能心里還在想“現(xiàn)在又不缺衣少食，你叫我這么去像貝利一樣！”有些聽話的孩子可能是能直接被激勵(lì)的：“貝利那么苦，都能勝利，我好好學(xué)習(xí)也能勝利”，但當(dāng)他們遇到自己和貝利不一樣的苦時(shí)，是否有解決方法就很難說(shuō)了。 比如，一些孩子對(duì)課外閱讀頭疼，這就是他的苦，和貝利或居里夫人不一樣，即使給他看傳奇的誕生多少遍，看的時(shí)候有所感受，過(guò)了再

6、來(lái)閱讀時(shí)，還是有困難，由于他感受不到閱讀的樂趣，無(wú)法像貝利堅(jiān)持踢球或者像居里夫人堅(jiān)持學(xué)習(xí)一樣堅(jiān)持閱讀下去，即使?fàn)繌?qiáng)讀了，也是既不歡樂也沒讀進(jìn)心里去。我們這個(gè)孩子閱讀量很大，根本不需要叫他去看書，反而需要不時(shí)叫他停下，否則真會(huì)廢寢忘食的。但也不是全部的書都情愿看，比如居里夫人傳，在其他書里看過(guò)一篇課文長(zhǎng)度的關(guān)于居里夫人的故事，他可能感覺自己已經(jīng)知道她的事跡了，再看就是“苦”而不是“樂”了。但其實(shí)傳記比他看過(guò)的那個(gè)故事更具體也更好玩，只是他不知道而已。我打算在他玩玩具的時(shí)候，先讀一段給他聽。當(dāng)我繪聲繪色的讀了一會(huì)兒之后，他自己跑過(guò)來(lái)了，覺得這書還不錯(cuò)嘛。書是那種全文字，幾乎一張圖片都沒有的，可能他

7、看起來(lái)有點(diǎn)累，但是對(duì)書已經(jīng)有了愛好，要求由我來(lái)讀。不行能一天讀完，其次天還提示我：“媽媽，今日還沒讀居里夫人傳喲。” 雖然在閱讀上完全不用操勞，但孩子在寫字問題上，我卻走了彎路，犯了大錯(cuò)，現(xiàn)在回想起來(lái)仍舊特別自責(zé)。他的視動(dòng)整合力量不太好，開頭寫字時(shí)不能掌握大小凹凸，也無(wú)法把一行字真的寫成一行?？墒菍W(xué)校不行能不寫作業(yè)呀，我本著肯定不能落下學(xué)習(xí)任務(wù)的原則，堅(jiān)持要求他按老師的要求完成每天的作業(yè)，守著監(jiān)督著，寫不好寫不快就焦急，當(dāng)時(shí)只想著他為什么不仔細(xì)寫，所以就批判甚至于發(fā)脾氣。他本質(zhì)上是個(gè)乖孩子，也講道理，他肯定也是想把字寫好的，但是總也寫不好，甚至防礙了他的思維，他當(dāng)時(shí)心里的苦，做媽媽的卻完全不予

8、理睬，或許，他做作業(yè)總不能集中留意力，就是那時(shí)造成的，到現(xiàn)在，每每觀察他作業(yè)不能在正常時(shí)間內(nèi)完成，我的自責(zé)仍舊完全無(wú)法抑制。這樣的狀況，根本不是可以用“你瞧，貝利小時(shí)候條件那么差，那么苦，最終成為了球王，世界著名。你們現(xiàn)在條件這么好，還不好好學(xué)習(xí)！”這樣的話來(lái)激勵(lì)就能解決的。不是一句“仔細(xì)點(diǎn)”他就能寫好寫快，必需解決了他的苦，他才能感到放松愉悅，才能不感到苦，才能去實(shí)現(xiàn)“努力”這個(gè)要求。所幸，我們做了個(gè)打算，也感謝老師們的理解，現(xiàn)在只上半天學(xué)，下午運(yùn)動(dòng)，作業(yè)按需要由我敏捷把握。一方面孩子的心理壓力削減了，另一方面運(yùn)動(dòng)的好處也漸漸體現(xiàn)出來(lái)了，現(xiàn)在寫作業(yè)完全不用我要求，一行就是一行，大小凹凸也比較勻稱了。 所以，孩子不愛閱讀，可能是沒找到閱讀的樂趣，并不是他不想做個(gè)好孩子；孩子不愛運(yùn)動(dòng)，可能是他沒發(fā)覺運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的歡