小學(xué)生心理健康教育做個(gè)受歡迎的人說課稿

1、小學(xué)生心理健康教育做個(gè)受歡迎的人說課稿一、關(guān)于課題我說課的課題是做個(gè)受歡迎的人二、關(guān)于教材本課是根據(jù)山東省義務(wù)教育地方課程小學(xué)生心理健康教 育教材中第五單元的第四課，結(jié)合學(xué)生實(shí)際所實(shí)施的一次心理 引導(dǎo)活動(dòng)課，本單元的主題是“澆灌真誠花”。在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，我對(duì)教材做了如下分析：本單元共有 六個(gè)主題活動(dòng)，分別對(duì)學(xué)生在人際交往中的朋友之間要相互信 任、如何與異性交往、 什么是真正的友誼， 受別人歡迎的共同特 征有哪些、 如何與老師、家長(zhǎng)進(jìn)行感情溝通這6個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人際交往的重要作用，掌握人際交往的基本技能，克 服人際交往的常見障礙，使人際交往水平得到明顯提高。本活動(dòng)的意圖，是通過

2、一系列活動(dòng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解受 別人歡迎的共同特征，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)人際交往的技巧， 提高學(xué)生 的人際交往意識(shí)和合群傾向。三、關(guān)于學(xué)情：課前，我對(duì)學(xué)情做了相應(yīng)的了解與分析，高年級(jí)學(xué)生正處于 身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，同時(shí)，他們中絕大多數(shù) 是獨(dú)生子女，這種特定的生活環(huán)境容易使他們形成自私、冷漠、狹隘、以自我為中心的性格。通過課前做過的問卷調(diào)查顯示，學(xué) 生在人際交往中還存在著各種心理問題，會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn) 生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。四、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和學(xué)情的分析， 我為本活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下教 學(xué)目標(biāo)：1、 了解受別人歡迎的共同特征。2、 通過活動(dòng)，掌

3、握人際交往的技巧。3、學(xué)會(huì)用調(diào)整自己行為的方式，做一個(gè)受人歡迎的人，提 高人際交往意識(shí)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是了解受別人歡迎的共同特征，難點(diǎn)是如何合理調(diào)整的行為，做一個(gè)受人歡迎的人。五、關(guān)于教學(xué)方法教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用情境創(chuàng)設(shè)、問題討論、角色扮演等教學(xué) 方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中， 在活動(dòng)中引發(fā)思考， 加深情 感體驗(yàn)。 同時(shí)，我的整個(gè)活動(dòng)在陽光小屋的特定環(huán)境中進(jìn)行，通 過陽光動(dòng)畫城、陽光信箱、陽光視角、陽光檔案、陽光診室等情 境的設(shè)置，在輕松愉快的氛圍中，以聊天的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物 細(xì)無聲的引導(dǎo)，學(xué)生能毫無心理負(fù)擔(dān)地暢所欲言， 為學(xué)生的學(xué)習(xí) 提供必要的課堂心理環(huán)境。通過這些教學(xué)手段的設(shè)置和教學(xué)情境

4、的創(chuàng)設(shè)，有效地解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在主動(dòng)參與的過程 中加深體驗(yàn)，形成認(rèn)知，培養(yǎng)品質(zhì)。六、關(guān)于教學(xué)過程我按照“引入話題一一活動(dòng)體驗(yàn)一一調(diào)整行為一一內(nèi)化認(rèn)知”的設(shè)計(jì)思路，把整個(gè)活動(dòng)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題二、活動(dòng)體驗(yàn)，了解受歡迎的共同特征，掌握人際交往的技 巧三、行為的診斷與調(diào)整四、進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 下面，我向大家具體介紹一下我每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入話題 課開始，我準(zhǔn)備以親切的聊天方式，歡迎學(xué)生們來到陽光小 屋，以拉近師生距離，消除學(xué)生的戒備心理。 在輕松的氛圍中，把每一個(gè)人都希望受到別人的喜愛和認(rèn)同的心理，與課前關(guān)于學(xué) 生交往中不受歡迎行為的問卷調(diào)查結(jié)果

5、形成鮮明對(duì)比，就這個(gè)話 題引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言 :在與同學(xué)交往的過程中，你認(rèn)為哪些行為是最不受歡迎的。 在充分交流后， 學(xué)生將自己想交流的內(nèi)容用簡(jiǎn) 短的話填寫在陽光檔案卡中，以備后用。預(yù)計(jì)學(xué)生可能提到的有以下幾方面的問題：性格方面：斤斤 計(jì)較、孤僻、妒忌、自私等，文明禮貌方面可能有說臟話，給同 學(xué)起外號(hào)，個(gè)人習(xí)慣方面有丟三落四、 不講究個(gè)人衛(wèi)生等等。 用 這些不受歡迎的行為，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)受歡迎的人的內(nèi)心渴望， 由此引入課題，（板書：做個(gè)受歡迎的人）然后，我接著和同學(xué)們?cè)倭模耗闵磉呑钕矚g的人是誰？她有 哪些讓你喜歡的地方？在交流中， 學(xué)生會(huì)明白， 他們受人歡迎的 共同原因，是因?yàn)橛性S多受人歡迎的地

6、方， 由此引入本節(jié)課的中 心問題：受歡迎的人有哪些共同特征？順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué) 習(xí)。第二環(huán)節(jié)：了解受歡迎的共同特征，掌握人際交往的技巧。第二環(huán)節(jié)共安排了三個(gè)活動(dòng)，以不同的形式創(chuàng)設(shè)不同的情 境，使學(xué)生通過情景體驗(yàn)逐步了解受歡迎的共同特征， 掌握人際 交往的技巧。活動(dòng)一：進(jìn)入陽光動(dòng)畫城，用動(dòng)畫演示的方式向同學(xué)講述了 這樣一個(gè)小故事：小柳樹在春天就長(zhǎng)出新葉，不久枝繁葉茂，而 小棗樹卻遲遲不長(zhǎng)葉子，受到了小柳樹的譏笑，到了秋天，小棗 樹果實(shí)累累， 卻沒有譏笑小柳樹不會(huì)結(jié)棗子， 而是對(duì)小柳樹的優(yōu) 點(diǎn)大加贊賞。演示結(jié)束后，出示這樣一個(gè)問題：故事中的柳樹和棗樹，你 更喜歡誰？為什么？使學(xué)生通過人物對(duì)話把小

7、棗樹的寬容、忍 讓、大度與小柳樹的刻薄、愛表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，聯(lián)系學(xué)生的 生活實(shí)際和對(duì)“大度集群朋”這句古語的理解，在討論交流中， 共同總結(jié)出豁達(dá)大度、 克制忍讓是受人歡迎的優(yōu)秀品質(zhì)， 同時(shí)也 讓學(xué)生明確，一個(gè)人具有優(yōu)秀的品質(zhì)比美麗的外表更能受人歡 迎?；顒?dòng)二：進(jìn)入陽光視角，出示幾段錄像，讓學(xué)生觀看后，說 說喜歡哪種行為？不喜歡哪種行為？為什么？這些錄像分別記錄了學(xué)生人際交往中的幾個(gè)熟悉的場(chǎng)景： 1) 秘密：把朋友的秘密告訴別人、 2）借彩筆：同學(xué)借彩筆，有人 不借，有人主動(dòng)借 3）犯錯(cuò)了：犯錯(cuò)后，不承認(rèn)錯(cuò)誤 4）交作業(yè)： 一連兩天作業(yè)忘拿了、 5）摔跤：同學(xué)摔跤了，扶起同學(xué)，并關(guān) 心地詢問

8、6）獲獎(jiǎng)了：同學(xué)獲獎(jiǎng)了，有人贊賞，有人妒忌。通過錄像中人物的表現(xiàn)， 在交流中總結(jié)出受人歡迎的共同特 征：樂于助人、誠實(shí)正直、做事認(rèn)真、關(guān)心同學(xué)等。錄像中的素 材選自學(xué)生生活， 最容易引發(fā)學(xué)生的共鳴與思考， 同時(shí)也很容易 讓學(xué)生聯(lián)系到自己，對(duì)自己的行為進(jìn)行自我審視，為下一環(huán)節(jié)的 學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這一活動(dòng)的最后， 再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的 生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)受歡迎的人的共同特征進(jìn)行補(bǔ)充， 使了解更為充分?；顒?dòng)三：打開陽光檔案，在對(duì)受人歡迎的共同特征已經(jīng)有了 充分了解的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析， 掌握人際交往的技 巧。出示這樣一個(gè)案例：小 A，五年三班班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀、多才 多藝、自制力組織能力都很強(qiáng)

9、， 是老師同學(xué)公認(rèn)的好學(xué)生。 可是， 在最近的一次班干部選舉中，小 A 卻落選了。她百思不得其解。 隨后，采用角色扮演的方法， 請(qǐng)兩位同學(xué)再現(xiàn)小 A 處理同學(xué)遲到 態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴的情景， 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這件事的看法， 并讓學(xué)生 假設(shè)：如果你是小 A ，你會(huì)怎樣做？通過再次的角色扮演，總結(jié) 出人際交往中應(yīng)注意溫和親切、委婉含蓄、面帶微笑、注意傾聽 等問題，讓學(xué)生明白，人際交往要講究技巧。這三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)各有側(cè)重，活動(dòng)一，以了解棗 樹受歡迎的原因， 明白豁達(dá)大度、 克制忍讓的品質(zhì)受人歡迎為目 的；活動(dòng)二，以充分了解受歡迎的共同特征為目的；活動(dòng)三，以 掌握人際交往中的技巧為目的。活動(dòng)中，力求

10、體現(xiàn)學(xué)生主體、教 師主導(dǎo)的活動(dòng)原則。第三環(huán)節(jié)：行為的診斷與調(diào)整這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成， 是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陽光檔案卡片 中填寫的在人際交往中不受歡迎的行為進(jìn)行診斷與調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育和自我完善， 在這個(gè)過程中，初步完成與人交 往的良好心理品質(zhì)的構(gòu)建。教學(xué)中， 我準(zhǔn)備先讓同學(xué)進(jìn)入陽光診室， 在這樣一個(gè)特定的 環(huán)境中，讓學(xué)生分小組以心理引導(dǎo)者的身份，對(duì)檔案卡中的行為進(jìn)行會(huì)診，通過分組討論、交流，對(duì)這些行為進(jìn)行分析診斷，明 確其不受歡迎的原因，然后根據(jù)學(xué)習(xí)過程中了解的受歡迎的共同 特征，制定并填寫處方，幫助案例中的人調(diào)整行為，成為一個(gè)受 大家歡迎的人，然后進(jìn)行全班交流。這個(gè)過程，既是對(duì)形成的

11、認(rèn) 知鞏固內(nèi)化的過程，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我完善的過程。因?yàn)檫@些問題從學(xué)生的實(shí)際生活中來，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，通過診斷與調(diào)整，能有效地幫助學(xué)生克服人際交往中的障礙，提高學(xué)生的人際交往水平。心理診室這一特定環(huán)境的設(shè)置， 能大大提高 學(xué)生的參與度，使學(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)會(huì)調(diào)整行為，做一個(gè)受人歡迎的人。 活動(dòng)的最后， 建議同學(xué)， 如果在以后的人際交往中遇 到問題，也可以通過這種方法進(jìn)行行為調(diào)整，提高學(xué)生的人際交往意識(shí)。努力通過“想與做”有機(jī)結(jié)合的活動(dòng)過程，完成學(xué)生的自我教育和完善。第四環(huán)節(jié)：進(jìn)行自己評(píng)價(jià)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，給出一份人際交往水平測(cè)試題，要求學(xué)生按 照測(cè)試中的內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 通過這一過程，主動(dòng)將受歡迎的