13運(yùn)動(dòng)的快慢 (2)

1、 課 題第一章第3節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢課 時(shí)2審 核學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道在物理學(xué)中用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；2、能運(yùn)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；3、知道物體勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念；4、能用“運(yùn)動(dòng)快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析解決、身邊事例。學(xué)習(xí)重點(diǎn)速度的物理意義及速度公式和變形形式的運(yùn)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)速度的測(cè)量，勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。學(xué)法指導(dǎo)器材準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程（師生活動(dòng)）預(yù)學(xué)1. 知識(shí)回顧1、有位詩(shī)人寫(xiě)下了：“滿(mǎn)眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來(lái)迎；細(xì)看山山不動(dòng)，是船行?！痹?shī)人在詩(shī)詞中前后兩次對(duì)山的運(yùn)動(dòng)的描述，所選的參照物分別是（ ）A 風(fēng)和水 B 船和地面 C 山和船 D 風(fēng)和地面2、乘自動(dòng)扶梯上樓的人，如果選擇-他是運(yùn)

2、動(dòng)的；如果選擇-他是靜止的。3、7、甲、乙、丙三人分別乘坐直升機(jī)甲看見(jiàn)地面樓房勻速下降，乙看見(jiàn)甲靜止不動(dòng)，丙看見(jiàn)乙勻速上升這三架直升機(jī)各作何種運(yùn)動(dòng)?4、成語(yǔ)故事<<刻舟求劍>>：有一次，一個(gè)楚國(guó)人坐船 過(guò)江，船 到江心時(shí)一不小心，他失手把心愛(ài)的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍，可是這個(gè)楚國(guó)人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身上，說(shuō)：“不用了，等船靠岸后再說(shuō)吧!”船靠岸以后，他才請(qǐng)船夫從他刻了記號(hào)的船邊下水，替他打撈寶劍。 船夫可能找到劍嗎？從物理的角度解釋為什么？因?yàn)樗欢胈的道理，所以船夫_(能或不能)找到劍。這個(gè)楚國(guó)人選定_作參照物，行駛的船相對(duì)于劍是_的。互學(xué)

3、自學(xué)指導(dǎo)一：探究生活中物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法1、問(wèn)題思考：（1）在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢的方法是不同的。請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論一下，觀眾是用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢？裁判是用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢？2、小組歸納：觀眾采用的方法是比較誰(shuí)跑在前面，即“在_內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢的”；裁判員采用的方法是看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，即“物體通過(guò)_的距離，看所用時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢”。3、小試牛刀日常生活中我們可以用不同的方法來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，如圖1所示，甲、乙兩圖分別表示比較自行車(chē)和摩托車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法。甲圖表明：_；乙圖表明：_。圖1  4、小組討論一位同學(xué)百

4、米跑用了12s，而一萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是28min，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？總結(jié)：在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和通過(guò)的路程都不相等得情況下，_的物體運(yùn)動(dòng)得快。這樣就將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等的情況下進(jìn)行比較。自學(xué)指導(dǎo)二：物理學(xué)中描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢速度1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第31頁(yè)的第一、二、三自然段，獨(dú)立思考后小組討論完成下列問(wèn)題：（1）物理意義：在物理學(xué)中用速度表示物體_。在相同的路程內(nèi)，物體經(jīng)過(guò)的時(shí)間越長(zhǎng)，它的速度就越_；物體經(jīng)過(guò)相同的路程，所花的時(shí)間越_，速度越大。（2）速度定義：速度等于運(yùn)動(dòng)物體在_，速度、路程和時(shí)間之間的關(guān)系式：v_。（3）完成下列單位之間的換算：5m/s_km/h 10km/h_m

5、/s（4）閱讀課本第31頁(yè)中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度（例如人步行的速度、騎自行車(chē)的速度等）2、速度計(jì)算（1）學(xué)生閱讀課本第31頁(yè)例題1、例題2，討論明確物理計(jì)算題的解題格式及注意事項(xiàng)。小組討論分析，物理計(jì)算題與數(shù)學(xué)計(jì)算題的解法有何不同？（2）完成下列計(jì)算：下列物體運(yùn)動(dòng)的速度哪個(gè)大（ ）A蝸牛：1.5mms B炮彈：1000ms C發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7.9kms D火車(chē)：360kmh一列火車(chē)200m長(zhǎng)，以15m/s的速度勻速通過(guò)長(zhǎng)為1.6km的鐵路橋，求火車(chē)全部過(guò)橋所用的時(shí)間？自學(xué)指導(dǎo)三：頻閃攝影1、自學(xué)討論：為研究物體的運(yùn)動(dòng)情況，我們用頻閃攝影的方法將運(yùn)動(dòng)物體的

6、位置凝固住，會(huì)看到這樣的兩種不同情況。各小組觀察課本圖1222，比較兩種運(yùn)動(dòng)的差異。2、小組歸納：如圖2所示甲乙是兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)的頻閃照片，根據(jù)照片記錄的網(wǎng)球位置，_球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)，_球運(yùn)動(dòng)的速度基本保持不變，_球運(yùn)動(dòng)速度越來(lái)越快。自學(xué)指導(dǎo)四：勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 變速運(yùn)動(dòng)1、問(wèn)題思考：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本33頁(yè)“勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”部分的內(nèi)容，獨(dú)立思考后小組討論完成下列問(wèn)題：什么叫做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)？什么叫做變速運(yùn)動(dòng)？物體的運(yùn)動(dòng)主要分為哪兩種？怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動(dòng)？評(píng)學(xué)自我檢測(cè)：（1）物體_的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，因此，物體做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè)_，與路程的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短_，所以不能將v理解

7、為v與s成正比，與t成反比（小組同學(xué)討論）。（2）變速運(yùn)動(dòng)可以用v來(lái)計(jì)算，s是物體通過(guò)的某一段路程，t是物體通過(guò)這一段路程所用的時(shí)間，求出的v就是物體通過(guò)這一段路程的_速度。課堂小結(jié) 反思整合 （請(qǐng)同學(xué)們將整理學(xué)習(xí)內(nèi)容后小組交流，組長(zhǎng)匯總本節(jié)課的學(xué)習(xí)還有哪些疑問(wèn)和問(wèn)題，舉手提問(wèn)，我們共同討論）4、有效訓(xùn)練 反饋提升1、速度是用來(lái)表示物體-的物理量。2、一個(gè)做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體，在1min內(nèi)通過(guò)的路程是 120m，則它的速度為 m/s，其物理意義為 。3、一個(gè)做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體，4s內(nèi)通過(guò)路程是 20m，則它在前2s的速度一定是( )A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、無(wú)法判斷4、善于勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度公式 v=s/t ,下列說(shuō)法正確的是( )A、 物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，通過(guò)的路程s越長(zhǎng)B、 物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，所用的時(shí)間t越少C、 物體運(yùn)動(dòng)的速度與路程成正比，與時(shí)間成反比D、 物體v由s/t決定，但與s、t的大小無(wú)關(guān)5、下列速度，按大小排列的順序是( )(1)運(yùn)行中的火車(chē)的速