《傾斜的傘》三年級(jí)語(yǔ)文

1、 平字一去上蓋人。平字一去上蓋人。 夯實(shí)基礎(chǔ)1.正字音。 淅淅瀝瀝（l li) 困惑（hu hu) 墨綠（m m) 渾濁（zu zhu) 胳膊（bo b) 顫抖（chn zhn)2.詞語(yǔ)巧搭配。（ ) 的雨聲 （ ）的聲音 ( ) 地說(shuō) （ ）的雙眼（ ） 地笑了 （ ）地發(fā)現(xiàn) （ ）的傘 淅淅瀝瀝顫抖笑瞇瞇渾濁開(kāi) 心驚訝墨綠色/傾斜/溫情檢查預(yù)習(xí)：檢查預(yù)習(xí)：1.課文寫(xiě)了_和_之間的_的事？2.圖（1）描寫(xiě)了課文中_自然段的內(nèi)容，_為_(kāi)撐傘，感受到了_。3.圖（2）描寫(xiě)了課文中_自然段的內(nèi)容，_為_(kāi)撐傘，感受到了_。4.這是把傾斜的傘,是一把_的傘,是一把_的傘，還是一把_的傘。外公 丹丹 互

2、相為對(duì)方撐傘 1到5 外公 丹丹外公對(duì)丹丹的愛(ài) 6到8 丹丹 外公 丹丹對(duì)外公的愛(ài)幸福愛(ài)心傳遞充滿溫情 那是把那是把傾斜傾斜的傘，是把充滿的傘，是把充滿了了溫情溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜珍惜它，它，愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)它。它。細(xì)讀感悟，體會(huì)溫情 為什么說(shuō)這把傾斜的傘是充滿溫情的傘?（“溫情”就藏在這篇課文的字里行間，藏在那些看似細(xì)微的地方。請(qǐng)你用心體會(huì)這濃濃的情和溫馨的愛(ài)吧。越用心，你的發(fā)現(xiàn)就會(huì)越多。） 愛(ài)的發(fā)現(xiàn) 愛(ài)的珍藏外公對(duì)我的愛(ài)：_ _。 我對(duì)外公的愛(ài)：_ _學(xué)法指導(dǎo)：自己默讀，用心感受，勾畫(huà)出來(lái)，再小組討論。（可以是一個(gè)字，一個(gè)詞，也可以是句子。） 每逢淅淅瀝瀝的雨聲在窗外響起，外公便會(huì)

3、來(lái)到學(xué)校門口，打開(kāi)那把墨綠色的大傘，向我招招手。我就一蹦一跳地跑響外公，鉆進(jìn)傘下，挽住外公的胳膊，一同走進(jìn)雨的世界。每逢便會(huì)你覺(jué)得這是一幅什么樣的畫(huà)面 ? 談?wù)勀愕母惺堋?一蹦一跳挽住 就這樣，每次我們從雨中回來(lái)，外公的身子總是一半干一半濕的。“每次“ “總是”說(shuō)明了什么? 從中體會(huì)到什么？ “外公，傘歪了。”外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說(shuō)：“沒(méi)歪呀?！?我困惑了：“怎么，明明是歪向我這邊了呀！”外公笑而不語(yǔ)。 回到家里，我發(fā)現(xiàn)外公上衣的一邊肩膀都濕透了?！巴夤慵绨蚨剂軡窳?，快擦擦吧!” 外公拿起一塊干毛巾 ，一邊擦衣服，一邊問(wèn)我：“丹丹，你淋濕了嗎？” “ 沒(méi)有哇！你那把大傘把我整個(gè)兒都包住了

4、呢！”外公聽(tīng)了開(kāi)心地笑了起來(lái) 。 _說(shuō)話訓(xùn)練 許多年過(guò)去了，我們的校園仍然是那么_，仍然是_，仍然是那么_。 2.我漸漸長(zhǎng)大了，媽媽仍然是那么 _ ,仍然是那么_, 仍然是那么_。整潔美麗生機(jī)勃勃善良平易近人疼愛(ài)我 “丹丹，傘歪了?！眰鱽?lái)外公微微顫抖的聲音。 我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙。我的心熱了起來(lái)，不知不覺(jué)中，我正做著外公當(dāng)年做過(guò)的事。這仍然是把傾斜的傘。1.為什么我的心熱起來(lái)了?2.讀了這段話你體會(huì)到什么?我的心熱起來(lái)是因?yàn)槲衣?tīng)到（ ）， 想起了（ ）。 外公的話 外公當(dāng)年對(duì)我的愛(ài)丹丹學(xué)會(huì)了感恩，懂得了回報(bào)愛(ài)。 外公嘴角微微一顫，已開(kāi)始渾濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。 嘴

5、角微微一顫說(shuō)明了外公的心情_(kāi),此時(shí)外公心里想的是_，外公的淚是_的淚。此時(shí)“我”想對(duì)外公說(shuō)_。觀察與思考：傘下的故事發(fā)生了哪些變化？雨中的外公用傘用心在呵護(hù)著我，雨中的我用傘用心在關(guān)心著外公，這不僅僅是一把傾斜的傘，這更是一份沉甸甸的愛(ài)，所以文章的最后作者寫(xiě)道： 那是把傾斜的傘，是把那是把傾斜的傘，是把充滿溫情的傘充滿溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它，愛(ài)護(hù)它。我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它，愛(ài)護(hù)它。思考：思考： 這段在文中起什么作用?文中的我要珍惜和愛(ài)護(hù)什么?珍惜和愛(ài)護(hù)的是這份濃濃的親情和深深的愛(ài)意。點(diǎn)明中心，深化主題討論：討論：1.課文題目為什么叫“傾斜的傘”？2.“傾斜的傘”包含著什么意思？原因一：文章內(nèi)容是以“

6、傘”為線索行文的。原因二：暗含了祖孫間至愛(ài)的親情。包含著親人間無(wú)私的關(guān)愛(ài)與溫暖。 愛(ài)愛(ài) 愛(ài)是什么？愛(ài)是什么？ 愛(ài)在哪里？愛(ài)在哪里？ 愛(ài)是默默的關(guān)注；愛(ài)就在眼前，愛(ài)是默默的關(guān)注；愛(ài)就在眼前， 愛(ài)是絲絲的牽掛；請(qǐng)別對(duì)它視而不見(jiàn)；愛(ài)是絲絲的牽掛；請(qǐng)別對(duì)它視而不見(jiàn)； 愛(ài)是遠(yuǎn)方的惦念；愛(ài)就在身邊，愛(ài)是遠(yuǎn)方的惦念；愛(ài)就在身邊， 愛(ài)是無(wú)邊的思念；把記憶中的愛(ài)拾撿愛(ài)是無(wú)邊的思念；把記憶中的愛(ài)拾撿 愛(ài)是生命的流淌；只要常懷感恩之心，愛(ài)是生命的流淌；只要常懷感恩之心， 愛(ài)是無(wú)私地奉獻(xiàn)；時(shí)刻都能感受到愛(ài)的春天愛(ài)是無(wú)私地奉獻(xiàn)；時(shí)刻都能感受到愛(ài)的春天. 拓展延伸，情感升華拓展延伸，情感升華1.生活中，你能體會(huì)到親人對(duì)你

7、的關(guān)愛(ài)嗎?他們的關(guān)愛(ài)是不是也都寄托在某個(gè)事物上?選擇具體事例說(shuō)一說(shuō)當(dāng)我每天上學(xué)時(shí)，_ _。 當(dāng)我夏天熱得睡不著覺(jué)時(shí)，_。 當(dāng)我被雨淋時(shí)，_。媽媽總會(huì)洗個(gè)蘋(píng)果讓我拿著，讓我餓的時(shí)候吃爸爸總會(huì)輕輕地為我扇扇子?jì)寢尶偸羌敝鵀槲宜陀陚阏Z(yǔ)文與生活語(yǔ)文與生活 學(xué)習(xí)了這篇課文，很多同學(xué)懂得關(guān)心親人了，但是李明卻說(shuō)：“我們現(xiàn)在還小，等長(zhǎng)大了掙了錢，再去關(guān)心他們吧?！蹦阏J(rèn)為李明這樣說(shuō)對(duì)嗎?為什么?不對(duì)。我們應(yīng)該從小關(guān)心親人，要幫他們做一些力所能及的事情。 比如：當(dāng)爸爸媽媽勞累了一天，回到家時(shí)，_ _。 我們應(yīng)該為他們泡一杯茶，錘一錘背，做一做家務(wù)活 愛(ài)不僅僅來(lái)自長(zhǎng)輩，只要你會(huì) 感受，來(lái)自老師，同學(xué)，朋友的，來(lái) 自熟悉的人或陌生人的都有.愛(ài)其實(shí) 很簡(jiǎn)單，一個(gè)眼神，一個(gè)撫摸，一個(gè)微笑.如果在以后的生活中你感受到愛(ài)了，老師希望你們用自己感恩