信陽小學綜合活動主題案例走進家務勞動

1、走進家務勞動-主題活動2021、活動設計-課題產生背景:本主題活動的選擇,是我們根據(jù)兩個多月來綜合實踐活動的實施情況、兼顧原有的勞動教育內容、結合課程標準中規(guī)定的綜合實踐活動的具體內容以及四年級學生的自我效勞水平實際現(xiàn)狀等多方面的考慮而綜合設計的,具體說明如下：1回憶兩個多月的綜合實踐活動實施情況,從學生課題選擇的內容來看,絕大局部學生選擇的內容與研究性學習有關,其次也有局部內容涉及到社會實踐,但勞動與技術教育這一塊卻還是一片空白.2縱觀學生的水平開展情況,我們發(fā)現(xiàn)學生的家務勞動觀念簿弱,很多自己的事都不能自己做,而且常常把成人的幫助當作是理所當然的事,對家庭缺乏一種責任感意識.3從原有的勞動

2、教育內容來看,學做家務勞動特別是學習制作一些烹飪方面的簡單知識和技能也一直是深受學生喜歡、家長歡送的內容.4從“充分運用導師資源角度出發(fā),我們在以往的經驗中發(fā)現(xiàn)：孩子一般在活動初期對聘請“導師都很熱心,但在活動中卻常常無視“導師資源,有的甚至似乎忘記了“導師的存在,而導師們也不知怎樣才能發(fā)揮自己的作用.走進家務勞動課題的選擇,一方面是為了強化學生的“導師意識,另一方面也希望家長能體驗一下當“導師的感受,真正過一把“導師癮.為此,我特地設計了本次以家務勞動為切入口的綜合實踐活動.我們期望：學生通過本次活動,在家務勞動水平、自我效勞意識、家庭責任感、小組合作水平、社會交往水平、語言表達水平、創(chuàng)新水

3、平及運用導師資源等方面能有進一步的開展和提升.二主題活動目標：1、知識目標： 通過對家務勞動的調查活動,了解在日常勞動中,哪些勞動是屬于家務勞動 學會做一些簡單的家務勞動. 學會做一道有自己創(chuàng)意的“農家菜.2、水平目標： 通過“練一練、“露一手活動,培養(yǎng)學生自我效勞和家務勞動的意識及水平. 培養(yǎng)學生學會請教、合作交往、收集處理信息、語言表達、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的水平.3、情感目標： 通過調查,體會大人勞動的辛苦,激發(fā)學生的家庭責任感. 讓學生品嘗成功的喜悅.三活動方案設計1 .活動準備1調查統(tǒng)計表.2 2一些簡單的家務勞開工具.3自備“農家菜的材料.3 .活動內容1哪些勞動屬于家務勞動2跟蹤調

4、查：媽媽一天的家務勞動.3校園調查：一周中你做哪些家務勞動4練一練：學做家務勞動. 學會用洗衣機洗衣物； 學會揀菜、洗菜； 學會做飯、做菜； 學會整理房間；5露一手：“學做一道有創(chuàng)意的農家菜；“今天我當家.6交流收獲與感受.4 .課時安排2課時5 .活動設計1哪些勞動屬于家務勞動學生討論：在日常生活勞動中,你認為哪些勞動屬于家務勞動-活動情景的導入本課程的導入,是以學生的討論為切入口,通過引導學生討論、交流對家務勞動的了解程度；對家長在家務勞動方面花費時間的了解程度等,從而激發(fā)學生對走近家長、走進家務勞動的興趣,并引發(fā)學生對“家長一日家務勞動的調查及“學生一周家務勞動調查的興趣.二“調查活動的

5、引導本次活動我們設計讓學生親歷兩次調查活動：1跟蹤調查：媽媽或家人的一日家務勞動；2校園調查：一周中你做哪些家務勞動本活動是利用星期天及課間時間進行的,主要目的是想通過調查活動,一方面鍛煉學生與人交往的水平,另一方面想通過活動,讓學生進一步了解家長的辛勞,培養(yǎng)學生初步的分析水平,讓學生從觀察中學會反思,并記錄下自己的感受.活動前,師生共同設計好相應的調查表,讓學生根據(jù)內容進行調查,并隨時做好記錄,調查完后,每個學生根據(jù)自己的調查結果,寫出“我的感想.我們想通過簡單的感想,引導學生對自己觀察與收集到的信息學會評價與反思,同時也引導學生對家務勞動的關注與對家長勞動成果的珍惜.三活動實施與指導1、“

6、學做家務勞動的實施與指導本活動是以個體獨立學習與集體交流、展示等交互進行的,主要實施地點選擇學生家庭,并聘請家長為主要實踐活動導師,教師的指導主要是通過目標指導一一學生實踐一一信息反應一一學生再實踐的途徑進行的.利用“目標指導法指導學生活動,是我們在這次活動中的一種嘗試,教師開始給學生的目標是框架式的,分幾個不同層次,學生可根據(jù)自己的意愿和水平自主選擇期望到達的程度,我們嘗試將整個活動的自主權交給學生.學生通過實踐后將自己在活動中的發(fā)現(xiàn)與收獲帶到課堂進行交流,從而到達實現(xiàn)資源共享的目的,教師將從學生交流中總結出的一些做法和竅門進行歸類后推薦給大家,讓學生以這些為依據(jù)進行再一次的實踐活動,以穩(wěn)固

7、學到的技能.為了讓學生通過活動增強家務勞動及自我效勞的水平,在“學做家務勞動中,我們通過“用洗衣機洗衣物、“學會揀菜、洗菜、“學會做飯、做菜、“學會整理房間等活動,讓學生在主動請教的根底上,學會做幾種簡單的家務勞動,如用洗衣機洗衣、洗自己的鞋子、洗書包、揀幾種簡單的蔬菜、制作一些簡單的飯菜、涼曬衣服、疊衣服、整理床鋪、整理房間等.在整個過程中,我們要求學生充分利用導師資源,通過親身體驗,學會做每一件事,力求在成人不在家的時候能夠做到自己照顧自己.2、“露一手活動的實施與指導本活動主要是檢查學生在學做家務勞動中的學習情況,為了提升活動的趣味性,讓學生體驗成功的喜悅,我們選擇了集體展示與個體展示結

8、合的方式,通過“點、“面結合,為學生對自己的學習成果進行全方位的展示提供舞臺.在“學做一道有創(chuàng)意的農家菜中,為了使學生在學習根本技能的根底上,充分發(fā)揮自己的想象水平,使活動更有創(chuàng)意、更有趣味性,我們特地將“學做一道農家菜改為“學做一道有創(chuàng)意的農家菜.活動模式采用的是在家里練習,在集體中進行展示.我們通過上課的形式,讓學生對自己設計的作品進行現(xiàn)場操作,學生從原材料到作品,都有自己獨立并現(xiàn)場操作完成,最后大家通過對作品的色、香、味、創(chuàng)意等進行評價,評選出“露一手優(yōu)勝獎.而“今天我當家",我們采取的是利用星期天讓學生將自己學會的家務勞動進行全方位的展示形式.活動前,我們將活動設想事先告訴家

9、長,希望得到家長的配合,并請學生與家長共同設計“今天我當家活動,由學生根據(jù)活動設計完成活動任務,讓學生在活動中充分體驗做家長的辛勞.活動后一方面請家長對孩子的活動表現(xiàn)進行評價,另一方面讓學生結合自己的體驗暢談感受,進一步深化學生的家務勞動意識,激發(fā)學生的家庭責任感.活動總結主題活動一一“走進家務勞動,經過大家的共同努力己圓滿結束.在這次活動中,學生自我效勞和家務勞動的意識及水平增強了,學生的合作交往、收集處理信息、語言表達、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的水平增強了,學生通過調查與觀察,不但體會了大人勞動的辛苦,同時也喚醒了學生的家庭責任感,使所有的學生都品嘗到了勞動與成功的喜悅.1 .活動內容適合學生的

10、水平開展.本次活動的重要環(huán)節(jié)“學做家務勞動,得到了所有孩子的參與和喜愛,從“學習用洗衣機洗衣物、“學習揀菜和洗菜、“學習做菜做飯、“制作有創(chuàng)意的農家菜、“學習整理房間到“今天我當家.每一項內容孩子都積極參與,力爭高質量地完成,在學習過程中,為了能真正學會某一項家務,許多學生失敗不氣餒,努力克服困難,一次學不會,就學兩次、三次,直到學會為止.我班的郭淑霞同學為了學會切黃瓜,堅持回家天天練習,終于在制作農家菜的成果展示活動中,一展身手,以熟練、均勻的刀功成為全年級最正確的“刀功手.看著他熟練地切菜,聽著均勻的刀聲,同學、老師都驚訝地睜大了眼睛,張大了嘴巴,發(fā)出了陣陣“噓聲.從各項活動的返回信息看,

11、學做家務勞動不但受到了學生的喜愛,促進了學生的水平提升,同時也受到了家長的歡送.由此可見:只有學生喜歡的、適合學生水平需求的活動,才能讓學生真正樂意接受,并由此全身心的投入,自覺、主動地去獲取知識.2 .家長的支持是活動成功的保證.本次活動的內容是家務勞動,為了發(fā)揮學生的主動性,讓所有的學生都參與并得到鍛煉,我們選擇了以家庭為學習與練習的主要場所,并聘請家長為本次活動中“學做家務勞動的主要導師,這樣做的目的,一方面是為了強化學生主動請教的意識,另一方面是為了在綜合實踐活動中真正發(fā)揮家長的“導師作用.從返回的信息來看,所有的家長都樂意為孩子當導師,所有的孩子在遇到問題時都能主動請教,有的家長根本

12、上每次都能在孩子身旁親自觀察,不斷指導,有的還對孩子的勞動成果、態(tài)度及時進行評價.孩子回家主動參與家務勞動,打破了原有家庭的平衡節(jié)奏.一位家長在返回表中寫道：孩子參與到家務勞動中,給我們帶來了樂趣,做到了快樂教、快樂學、快樂生活.這不就是我們一直追求的目標一一“快樂研究嗎3 .活動使學生增強了責任感、學會了反思.學生通過“家長一日家務勞動跟蹤調查與“今天我當家兩個活動,從觀察跟蹤家長一一體驗親自操作,雖說是一個簡單的過程,但不知不覺中,孩子對家庭的責任感在不斷地滋生、不斷地增強,最可喜的是孩子自己學會了反思：“跟蹤了媽媽一天很辛苦,可媽媽比我更辛苦.她一會兒干這個,一會兒干那個,沒多長時間頭上

13、就滿頭大汗了,這時,我才知道大人勞動多辛苦.“媽媽做了那么多家務都不喊累,而我卻真不應該,媽媽,我想對您說：您辛苦了'！“奶奶真辛苦?。∫惶煲淮蟀霑r間都用在家務勞動中.以后我再也不對奶奶發(fā)脾氣了,由于奶奶要做太多太多的家務,還要照顧我,我再對奶奶發(fā)脾氣,她會更累,我要幫奶奶減輕負擔.“我深切地體會到：我的媽媽每天真是太辛苦了！我是家中的一份子,理應為家里盡一份責任,做家務不但能鍛煉自理水平,還能增強家人之間的感情.瞧！這難道就是我們平時眼中那些“小皇帝們說的話嗎難怪有的家長在返回表中說：“通過這次活動,仿佛孩子一下子長大了.4 .目標指導法的嘗試.在本次綜合實踐活動的指導中,我們嘗試用

14、目標指導的方法引導學生通過親自實踐去探究、去求知,學會做一些力所能及的家務勞動,并激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,真正實現(xiàn)綜合實踐活動的價值追求.為了激發(fā)學生學習的主動性與創(chuàng)造性,在制訂活動目標時,我們將每項活動目標都確定為幾個不同的層次,讓學生自己選擇愿意到達的程度,打破平時先教“怎樣做,再讓學生“跟著做或“模仿做的習慣.力求讓學生通過自己的觀察,請教等主動獲取知識,并在每次活動后都進行小組及班級的交流,在交流中,學生不但交流自己的收獲與發(fā)現(xiàn),也交流從家長那里學到的小竅門,交流自己的成功與失敗,自己在學習過程中的酸甜苦辣目標指導法的應用,不但使學生學會了請教、學會了探索,也激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和自覺學習

15、的意識.從學生的交流中我們發(fā)現(xiàn)：雖然,目標指導法設立了目標到達的不同層次,但每個孩子都在向最高的目標努力；目標指導法的應用,也讓家長真正過了把“導師癮.5 .在日常生活中為學生創(chuàng)造“創(chuàng)新舞臺.為了提升學生學習的興趣,同時讓學生體驗生活中的“創(chuàng)新,在學習制作涼拌菜時,我們將它設計成“一道有創(chuàng)意的農家菜,要求學生在學習農家菜根本制作的根底上,充分發(fā)揮自己的想象水平,爭取在造型、色彩搭配、菜名等方面將自己的“創(chuàng)意融入其中,做出自己的“特色.經過學生的努力,涌現(xiàn)出了一道道有創(chuàng)意的農家菜,如：炸雞翼、涼瓜炒牛肉、排骨蚊土豆瞧：這些在平時我們經常見到的普通菜肴經過同學們的精心制作,不但賦予了一種全心的概念

16、,而且仿佛忽然間提升了“身價,這對于學生來說,不就是一次生活中的“創(chuàng)新嗎6 .靈活應用,加深體驗,增強責任感.在學生初步學會了一些根本的家務勞動后,一方面為了穩(wěn)固學生所學的技能,同時給學生創(chuàng)造一次展示自我的時機,另一方面為了讓學生通過體驗活動對家長平時為家庭所作的奉獻精神有所了解,以增強學生的家庭責任感,我們特地設計了“今天我當家的活動.孩子們通過一天的親身體驗,深深體會了做家長的不易,做家長的辛勞,促發(fā)學生對家庭由然而生一種對家庭的責任感,這些都反映在學生的日記和文章中：我覺得“今天我當家這個活動不但是對我們學習的家務勞動是一次綜合性的檢驗,而且也讓我們真正體驗了一次當家的樂趣,體驗了一次做

17、父母的辛苦,使我們每個人對家庭都增加了一份從沒有過的責任心.四年級梁嘉儀真是不做不知道,一做才知道,平時看大人們做事很輕松,輪到自己做起來才知道原來也不容易.四年級馮家亮當我把最后一碟香噴噴的菜端上桌時,父母回來了.他們看著我做的飯菜,欣慰地笑了,還夸獎我呢！我快樂得一蹦三尺高.“哎喲！原來我己經累得腰酸背疼了.我情不止禁地感慨：“當家真累呀！父母每天都這樣,真辛苦哪！"四年級梁煥儀我長大了！我長大了！我以后一定要做個好孩子,我一定要燒一頓可口的飯菜讓爸爸媽媽品嘗,我一定要讓他們知道：我也是家庭的一員,我也要為家庭作貢獻.馮梓瑜今天,我累得腰酸背疼,但我很開心,由于,我明白了老師的用意.郭俊雄7.對家長評價的方面.在活動即將結束的時候,我請家長對本次活動進行了評價,家長們不但對活動表示贊賞、支持,對孩子的表現(xiàn)表示滿意,而且有一局部家長還提出了一些好的建議,特別是針對活動的后續(xù)延伸,個別家長提出：活動不能走過場,要實實在在地培養(yǎng)孩子的勞動習慣,讓孩子真正成為社會有用的人.家長的愿望就是我們的工作目標,如何在綜合實踐活動中,延續(xù)學生的活動興趣,使學生的可持續(xù)開展水平真正得以開展,這也將是我們需要考慮的問題.本活動的設計不但能從綜合實踐活動實施后反映出的弱勢面出發(fā),而且能兼顧到學生成長的弱勢面,結合學生自理水平的培養(yǎng),從實際出發(fā)進行選材、安排活