人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)word教案(35)

1、課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的根底上,本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì),重點(diǎn)介紹金屬和氧氣,酸等的反響,以及金屬活動(dòng)性順序.九年級(jí)的學(xué)生己初步具備了一定的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平,對(duì)事物的熟悉正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期,實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法.因此,在本課.題中一我增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過(guò)鎂條、鐵絲等在氧氣中反響的實(shí)驗(yàn),為加深學(xué)生的感性熟悉,特意讓學(xué)生補(bǔ)做鋁片、銅片與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),重點(diǎn)說(shuō)明大多數(shù)金屬都能與氧氣反響,但反響的難易和劇烈程度不同,由此也可在一定意義上反響金屬的活

2、潑程度；如鎂、鋁比擬活潑,鐵、銅次之,金屬不活潑.教材的重點(diǎn)放在對(duì)金屬活動(dòng)順序的探究上,采用實(shí)驗(yàn)討論的探究模式,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析,層層誘導(dǎo),由學(xué)生自己歸納得出置換反響的特點(diǎn),并通過(guò)對(duì)某些金屬活動(dòng)性的比擬,進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序.通過(guò)練習(xí),使學(xué)生能應(yīng)用置換反響和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生學(xué)以致用,“做中學(xué),學(xué)中會(huì).為節(jié)省時(shí)間,在做金屬與酸的反響時(shí)把全班學(xué)生分為兩局部,一半做金屬與稀鹽酸反響,一半做金屬與稀硫酸反響.二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：(1)知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反響.(2)初步熟悉常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反響,以及與鹽溶液的置換反響,能用置換反

3、響解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題.(3)能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反響進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷,并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題.過(guò)程與方法：(1)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)利用限制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行科學(xué)探究的方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用限制實(shí)驗(yàn)條件探究金屬活動(dòng)性順序.(2)學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行篩選、比照、歸納、分析、進(jìn)行信息處理,獲取科學(xué)結(jié)論的科學(xué)方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過(guò)對(duì)五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,開(kāi)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.(2)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神.(3)了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系,.提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的水平.(4)在有趣

4、的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識(shí),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè).三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用難點(diǎn)：(1)用置換反響和金屬活動(dòng)性順序判斷反響能否發(fā)生.(2)用置換反響和金屬活動(dòng)性順序解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題.對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行篩選、分析、歸納、綜合等科學(xué)方法的建構(gòu).四、執(zhí)教者自我分析：本人對(duì)新課標(biāo)有一定的熟悉和理解,能恰當(dāng)?shù)奶幚斫滩?正確制定課堂教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)對(duì)象,選用適宜的教學(xué)方法,注重學(xué)生參與知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程.五、教學(xué)方法分析：實(shí)驗(yàn)探究法；多媒體輔助教學(xué)法；小組合作交流、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法.六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、試管、鐐子、酒精燈、堪摒鉗、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀

5、鹽酸、稀硫酸七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)師生雙邊活動(dòng)細(xì)目改良意見(jiàn)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題導(dǎo)入展示：金戒指,黃銅視頻：不法分子以黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙活動(dòng).討論：1.人們?yōu)楹螘?huì)上當(dāng)2.現(xiàn)請(qǐng)你設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案鑒別真假黃金.【小結(jié)】前兩種方法利用的是金屬物理性質(zhì),舟-種方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì).【過(guò)渡】要想更好的使用金屬,就需要了解金屬的各種性質(zhì).上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì),本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì).答復(fù)：通過(guò)測(cè)密度；硬度/、同,相互刻回；用火燒“真金不怕火煉,變黑的為黃銅,/、變色的問(wèn)題導(dǎo)思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的水平.預(yù)防以后上當(dāng)受騙,增強(qiáng)防范意識(shí)探究活動(dòng)一：金屬與

6、氧氣反響大家觀察桌面上的鎂條、鋁片、銅片,把這些金屬分別在空氣中加熱,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？大家動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)大家寫(xiě)出以上反響的化學(xué)方程式,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)鐵在純氧中點(diǎn)燃能反響嗎？假設(shè)能,寫(xiě)出反響的化學(xué)方程式.學(xué)生實(shí)驗(yàn)占燃2Mg+O-2MgO點(diǎn)燃4A1+3O22Al2Q2Cu+O占燃2CuO=點(diǎn)燃3Fe+2Q=Fe3Q通過(guò)反響現(xiàn)象判斷產(chǎn)物并能書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式.說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,看誰(shuí)觀察細(xì)致“真金不怕火煉說(shuō)明了什么？金屬與氧氣反響的劇烈程度一樣嗎？有什么/、同？說(shuō)明學(xué)生討論金屬的活動(dòng)性順序：Mg>Al>Fe,Cu>Au通過(guò)比照突破難點(diǎn),并為金屬活動(dòng)性順序做鋪墊.比：一個(gè)同學(xué)性格

7、外向,和誰(shuí)都能來(lái)往,表現(xiàn)的設(shè)問(wèn)什么問(wèn)題？很活潑；.而小結(jié)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反響,但反響的難易和劇烈程度是/、同的.如鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反響,鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反響,但在高溫時(shí)能與氧氣反響.“真金不怕火煉說(shuō)明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反響,根據(jù)上述事實(shí),我們可判斷出這些金屬的活潑程度,即金屬活動(dòng)性.另一位同學(xué)性格內(nèi)向,不太活潑導(dǎo)入鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑,為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？學(xué)生思考問(wèn)題導(dǎo)思,激發(fā)興趣,培養(yǎng)理論.聯(lián)系實(shí)際、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)和綜合分析問(wèn)題的水平.1.用砂紙打磨鋁條外表,觀【學(xué)生討論并答復(fù)】聯(lián)系生活,從學(xué)介紹過(guò)量的察外表顏色艾化【小結(jié)】鎂、鋁在常溫下生熟悉的

8、生活經(jīng)鋁對(duì)人體健2.然后將鋁條在空氣中放置就能與氧氣反響.如鋁在驗(yàn)出發(fā)引入新康的影響,加一會(huì)兒,再觀察外表顏色艾空氣中與氧氣反響,其表課,激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)健康知識(shí)化.面生成一層致密的氧化鋁好奇心與求知的教育活動(dòng)與探究二巡視、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并提供幫助1 .為什么鋁條在打磨前后或放置前后顏色會(huì)有變化？在打磨后鋁能接觸到什么物質(zhì)而發(fā)生反響？2 .鋁在空氣中被氧化時(shí)分別生成Al203,鋁為什么沒(méi)有繼續(xù)被氧化而一直腐蝕下去呢？討論：使用鋁制品應(yīng)注意什么？(Al203)薄膜,從而阻止鋁進(jìn)一步氧化,因此,鋁具有很好的抗腐蝕性能欲,鼓勵(lì)探究激情.感知AI2Q的保護(hù)作用并為比擬金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱留下懸念讓學(xué)生明白事物的兩

9、面性【設(shè)問(wèn)】金屬與酸反響現(xiàn)象猜測(cè)、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方激發(fā)學(xué)生興趣,過(guò)渡是否也像金屬與氧氣反響一樣存在差異呢？同學(xué)們可以先提出自己的假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題.案.培養(yǎng)學(xué)生思維推理水平和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平探究活動(dòng)三：金屬與稀酸的反響學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),四人一組,兩人做金屬與稀鹽酸反響,兩人做金屬與稀硫酸反響【提示】按操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察現(xiàn)象.【巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】討論:1.如何限制實(shí)驗(yàn)條件？2 .如何應(yīng)用比擬方法？3 .如何收集并記錄實(shí)驗(yàn)信息？A組：金屬與稀鹽酸的反應(yīng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作水平、觀察水平、思維推理水平和同學(xué)間的合作使學(xué)生通過(guò)活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)金屬活動(dòng)性順序,既有所獲,又體驗(yàn)了成功的快感.獲

10、得科學(xué)探究方法：限制變量法,比照實(shí)驗(yàn)法知識(shí)延伸：為何實(shí)驗(yàn)室制取氫氣用Zn和稀硫酸,而不用Mg或Cu強(qiáng)調(diào)：鐵與稀鹽酸或稀硫酸反響,生成物中鐵元素為+2價(jià)金屬是否有氣體產(chǎn)生,速度如何化學(xué)方程式MgZnFeCuB組：金屬與稀硫酸的反應(yīng)金屬是否有氣體產(chǎn)生,速度如何化學(xué)方程式MgZnFeCu討論小結(jié)【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流和展示探究結(jié)果】學(xué)生進(jìn)行討論、交流.展示探究結(jié)果：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次為Mg>Zn>Fe>Cu在討論、交流中,吸取別人有益的意見(jiàn),讓不同的意識(shí)在碰撞中相互同化.設(shè)問(wèn)在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中,哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反響？哪些金屬/、能與鹽酸、稀

11、硫酸發(fā)生反應(yīng)？由此你能把金屬分為哪兩類？哪類金屬活潑些？思考、討論并得出結(jié)論.結(jié)論：可分為能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反響的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反響的金屬這兩類.為后面學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)順序時(shí),為什么會(huì)出現(xiàn)氫元素打卜根底.指導(dǎo)閱讀欣賞課本圖8-13金屬與鹽酸反響的比擬.觀看動(dòng)畫(huà),對(duì)照自己的探究反思：驚呀,笑：創(chuàng)設(shè)輕松和諧的探究氣氛,開(kāi)展學(xué)生想象力,將真實(shí)事物以“圖景“形式與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)協(xié)調(diào)也可以用動(dòng)漫形式表現(xiàn),效果更好投影過(guò)渡大家觀察這幾個(gè)化學(xué)方程式Mg+2HCl=MgQ+H2T思考,答復(fù)：這些反響的特點(diǎn)是：由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題水平和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

12、使學(xué)生在交流中種化合物.其特點(diǎn)不同于化合反響和分解反響.互相啟發(fā),相互鼓勵(lì),開(kāi)展和完善自我Zn+h2SO=ZnSO+HaTFe+h2SO=FeSO+hbT請(qǐng)大家從反響物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度分析,這些反響有什么特點(diǎn)？它與我們學(xué)過(guò)的化合反響和分解反響的特點(diǎn)是否相同？置換反響：A+BC-AC+B講解由一種單質(zhì)與一種化合物反響,生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反響叫做置換反響.比擬定義表示舉例關(guān)系分解化合置換課堂練習(xí)小結(jié)1 .家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來(lái)長(zhǎng)時(shí)間盛放酸性食品？2 .不法商販常常用鋁制的假銀元坑害消費(fèi)者,小明在市場(chǎng)上買了一枚銀元,請(qǐng)你用化學(xué)方法幫他鑒別這枚銀元的真假.3 .

13、如何鑒別真假黃金？你能有幾種方法？看誰(shuí)想的更多練習(xí)、穩(wěn)固.聯(lián)系生活,使學(xué)生學(xué)以致用,能運(yùn)用置換反響和金屬活動(dòng)性順序判斷反響能否發(fā)生,解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題.體會(huì)“生活處處有化學(xué).知識(shí)延伸：能否用其他溶液如硝酸銀溶液來(lái)鑒別？為什么？為后面學(xué)習(xí)打卜伏筆通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)？你還用哪些收獲或迷惑不解的地方？學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容.評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課的啟示和收獲.為下節(jié)課進(jìn)一步得出金屬活動(dòng)性順序搭臺(tái)階布置作業(yè)家庭小實(shí)驗(yàn)：收集幾種金屬,取少量分別放入幾個(gè)小玻璃杯中,然后向各個(gè)玻璃杯中參加一些醋主要成分是醋酸,仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象.試根據(jù)現(xiàn)象判斷這幾種金屬活動(dòng)性的差異.板書(shū)

14、設(shè)計(jì)課后反思課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)一、金屬的化學(xué)性質(zhì)1、金屬與氧氣的反響上極J,IMBW2Mg+G2MgO上燃jin2Cu+O=2CuO金屬+氧氣金屬氧化物金屬的活動(dòng)性：Mg>Al>Fe,Cu>Au二、金屬與酸的反響Mg+2HC1=MgQ+HjFe+2HC1=FeC12+HjZn+HSO=r=ZnSO+Hj金屬+酸一金屬化合物,金屬的活動(dòng)性：Mg>Zn>Fe>Cu4A1+3O22Al2Q點(diǎn)燃3Fe+2O2二Fe3QZn+2HC1=ZnC12+HTMg+H2SQ=MgSGHTFe+H2SO=FeSO+HT三、置換反響：A+BOAC+B新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)課堂教學(xué),已經(jīng)不僅是傳授根本知識(shí)和技能,更重要的是要通過(guò)有效的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)其提升.因此,教師在觀念上必須真正轉(zhuǎn)變,找準(zhǔn)自己在教學(xué)過(guò)程中的角色；在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要切實(shí)以“學(xué)生開(kāi)展為本,利