信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有機整合之我見_通用版

1、.信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有機整合之我見竹溪縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校 李蘭芳【摘要】作為一名小學(xué)英語老師，面對普及信息技術(shù)教育的今天，怎樣去實現(xiàn)多媒體技術(shù)與學(xué)科的整合，在英語教學(xué)中扮演越來越重要的角色。利用多媒體課件進展英語教學(xué)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中才會“腦、口、耳、眼并用，使“聽、“說有機結(jié)合，能最大可能地調(diào)動孩子們的積極性，促使學(xué)生開動腦筋，積極思維，獲得最正確的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞中西文化背景及差異 優(yōu)化課堂環(huán)節(jié) 打破重點和難點因材施教，不能濫用【正文】隨著計算機應(yīng)用的不斷推廣和多媒體技術(shù)的飛速開展,計算機輔助外語教學(xué)已成為一種新的教學(xué)形式。同時，隨著我國經(jīng)濟和教育事業(yè)的進一步開展，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為

2、核心的信息技術(shù)，日益成為拓展人類活動才能的創(chuàng)造性工具，越來越深化地影響和促進教育教學(xué)的改革，在小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。其中多媒體輔助英語教學(xué)，以其聲情并茂、活靈敏現(xiàn)、通俗易懂等優(yōu)勢，為廣闊英語老師創(chuàng)設(shè)栩栩如生的英語語言環(huán)境提供了條件，是英語教學(xué)的理想手段，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。近幾年來，本人在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，把多媒體教學(xué)的特點，靈敏運用到平時的英語教學(xué)中去，經(jīng)過長時間的磨合，深深體會到：多媒體技術(shù)不是簡單的運用，而是以學(xué)生開展為本的教育理念為前提，以進步教學(xué)質(zhì)量為目的，在教學(xué)理論中不斷去反思、探究、設(shè)想，才能獲得一個最正確的教學(xué)效果。作為一名小學(xué)英語老師，面對普及信息技術(shù)教育的今天

3、，怎樣去實現(xiàn)多媒體技術(shù)與學(xué)科的整合，在英語教學(xué)中扮演越來越重要的角色。利用多媒體課件進展英語教學(xué)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中腦、口、耳、眼并用，使“聽、“說有機結(jié)合，能最大可能地調(diào)動孩子們的積極性，促使學(xué)生開動腦筋，積極思維，獲得最正確的教學(xué)效果。在這里，談一談自己的的粗淺看法。一、讓小學(xué)生更好的理解中西文化背景及差異1、通過多媒體，讓小學(xué)生理解更多中外節(jié)日文化例如在教學(xué)小學(xué)三年級英語PEP上冊的Recycle 2的Read and act時，通過多媒體課件把西方圣誕節(jié)和中國的春節(jié)等節(jié)日盛況直接用多媒體展示，把中西方過節(jié)的餐飲文化差異、傳奇故事、節(jié)日氣氛、傳統(tǒng)文化等等通過圖片，圖文并茂展如今學(xué)生面前。

4、學(xué)生看到這些新穎精巧的圖片，既新奇又興奮，思想高度活潑，在老師的引導(dǎo)下暢所欲言。最后，由老師作綜合評講，通過比較，學(xué)生自然而然地理解了西方圣誕節(jié)和中國的春節(jié)有什么異同；同時掌握一些需要掌握的句型、詞匯。這種授課方式，學(xué)生興趣濃，課堂氣氛好，學(xué)習(xí)熱情高，效果明顯。2、通過多媒體，讓小學(xué)生理解更多的西方飲食起居文化小學(xué)生要學(xué)好英語，就要從小培養(yǎng)好的語感。進而理解西方飲食起居文化，對培養(yǎng)語感有著積極的作用，而目前僅限于課本的內(nèi)容和老師的簡單介紹，顯得相當(dāng)淺薄。如，我在結(jié)合教學(xué)小學(xué)三年級英語PEP上冊的Unit Five5:What would you like?的內(nèi)容，從網(wǎng)上下載了一段理解西方飲食起

5、居文化的音像片段，在課堂上播放，讓學(xué)生對西方飲食、起居文化有了一定的理解，再結(jié)合中國人的飲食習(xí)慣，在比照中尋找中西方飲食起居文化的差異，使本來枯燥無味的的課文內(nèi)容顯得充滿情趣，既進步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又加深學(xué)生對西方飲食起居文化的理解和所學(xué)課文內(nèi)容的印象，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、打破課堂教學(xué)重點、難點多媒體技術(shù)不但能展示圖文聲像，還可以模擬真形象再現(xiàn)，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低認(rèn)識難度，打破教學(xué)難點。教材中有些重點、難點，假設(shè)單純依靠老師的講解，那么過于抽象，且長時的有意注意容易使學(xué)生感到疲倦和厭倦。利用多媒體課件將抽象的文字編成生動的畫面，就能吸引學(xué)生的無意注意

6、并維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，小學(xué)英語“Buying fruits中出現(xiàn)這樣的句子，“What are thesethose? Theyre. Id like some.為了更好地突出重點和難點，我利用多媒體設(shè)計出買香蕉、桔子、蘋果等場面。人物、場景隨之變了又變，而且對話也進展翻新，使課堂教學(xué)形象化、興趣化、交際化和生活化，使學(xué)生在不知不覺中掌握課文的重點和難點。三、優(yōu)化英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)1、精心設(shè)計多媒體課件小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能否獲得成功，很大程度上取決于他們的興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原那么促動的，它是滿足的源泉。游戲是小學(xué)生普遍喜歡的活動，也是很好地激

7、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。因此，我們要根據(jù)小學(xué)生的年齡、生理和認(rèn)知的特點，精心設(shè)計多媒體課件，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，樂中有學(xué)；讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得扎實，有意想不到的學(xué)習(xí)效果。2、注重課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情俗話說：萬事開頭難，好的開場就等于成功了一半。在小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體課件教學(xué)以其圖、文、聲、色并茂，特別是因其表現(xiàn)內(nèi)容豐富，色彩鮮明，動漫形象活潑得意吸引小學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生積極參與課堂互動，主動交流，認(rèn)真考慮問題，進步課堂學(xué)習(xí)效率。例如在教小學(xué)五年級英語PEP上冊的Unit Four4:MY HOME時,本人通過動漫圖片把一幅幅漂亮的臥室、起居室、書

8、房、餐廳、廚房、衛(wèi)生間及附近小區(qū)的美麗風(fēng)光展如今學(xué)生面前。因每個學(xué)生都很熟悉自己的家庭擺設(shè)情況，所以注意力馬上轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，聚精會神聽講。接著就是同學(xué)互動交流，同桌之間互相用英語描繪他們心中理想的家。在互動中，學(xué)生不知不覺成了課堂的主角，保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的思維，到達教學(xué)設(shè)計效果。3、強化單詞教學(xué)，夯實學(xué)習(xí)根底小學(xué)英語教學(xué)，單詞教學(xué)是關(guān)鍵。小學(xué)英語教學(xué)要求練習(xí)形式多種多樣，手、口、腦、耳、眼、肢體并用，靜態(tài)動態(tài)結(jié)合，根本技能訓(xùn)練和自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。為了到達教學(xué)目的，我根據(jù)課堂所要教學(xué)單詞，創(chuàng)設(shè)情境，借助動漫畫面使學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)新單詞，同時也能觸

9、景生義，以義聯(lián)詞，復(fù)習(xí)舊知識，增強學(xué)習(xí)效果。例如在教小學(xué)三年級英語PEP上冊的Unit Four5What would you like?中的“Lets learn時，本人在課堂上播放相關(guān)內(nèi)容的動漫圖片，所有的食物看起來色、香、味俱全，刺激學(xué)生的神經(jīng)，再結(jié)合所教單詞，學(xué)生很快掌握所學(xué)的內(nèi)容,收到很好的教學(xué)效果。在教學(xué)單詞“apple、red、green時，先畫了一個蘋果，并在蘋果上面畫了眼睛和嘴巴，然后設(shè)計動畫，蘋果說：“I am an apple時。單詞“apple 用“green閃動，然后讓“red apple和“green apple拉手跳舞。學(xué)生看了都哈哈大笑。在這樣的輕松愉快的氣氛中

10、，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了，他們也牢牢地掌握了“apple、red、green。在學(xué)生掌握新單詞的同時，要求學(xué)生把所學(xué)過的相關(guān)聯(lián)食物的單詞，在課堂上進展互動，看那個說得最多。通過這種方式 ，使學(xué)生在愉快的氣氛中理解并掌握新單詞，復(fù)習(xí)舊單詞，效果很好。4、優(yōu)化知識穩(wěn)固、應(yīng)用與遷移環(huán)節(jié)，進步學(xué)生理論才能。多媒體與小學(xué)英語教學(xué)整合具有常規(guī)電教媒體的所有功能，并且能充分發(fā)揮它們的優(yōu)點。我們都知道，就英語練習(xí)而言，在單一的練習(xí)形式下訓(xùn)練，時間久了學(xué)生會覺得枯燥乏味，表現(xiàn)出厭倦情緒。小學(xué)三年級英語課程的“Lets learn、“ Lets do、“ Lets talk、“ Lets chant、“ Le

11、ts play、“Read and write、“write and say 等課堂環(huán)節(jié)中，需要形式多樣的訓(xùn)練。因此，我們要深化理解小學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，根據(jù)課文的內(nèi)容，設(shè)計虛擬現(xiàn)實的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)各種良好的問題情境，使學(xué)生開闊視野、思維活潑，拓展思路，引導(dǎo)學(xué)生運用舊知識去解決新問題，到達知識穩(wěn)固、應(yīng)用、遷移的目的。例如在教小學(xué)三年級英語PEP上冊的Unit Six6:Meet My Family中的write and say時，為了讓學(xué)生掌握Good at句型的用法，通過播放一些動漫圖片，如老師、護士、醫(yī)生、農(nóng)民、司機等等，利用圖片展示呈現(xiàn)Good at句型，圖文并茂，讓學(xué)生邊看，邊考慮，

12、邊模擬練習(xí)，強化訓(xùn)練，使學(xué)生對這個句型有初步的理解。這樣，老師再回到課本詳細講解Good at句型的用法及本卷須知，學(xué)生心中的疑難問題就根本上迎刃而解了，做到課堂上的重點、難點當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂消化，到達課堂教學(xué)設(shè)計目的，節(jié)省了時間，進步了效率。5、創(chuàng)設(shè)合理情境，增加課堂互動，拓展學(xué)生自我開展空間。學(xué)習(xí)英語的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言才能、語言技能、交際技能。為了實現(xiàn)這個教學(xué)目的，我們要注重小學(xué)生的生理、心理以及開展需求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極性，建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心和運用英語進展簡單日常交流的才能為宗旨；以人機人或人機或人人的交流方式，可以讓學(xué)生順利交流，沒有壓力，

13、輕松自由，愉快體驗成功后的喜悅。因此，我們要因地制宜，注重實效，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計虛擬現(xiàn)實的課件，提供語言情景，讓學(xué)生在英語理論訓(xùn)練中掌握和運用好英語,這就是信息技術(shù)所營造的人文和諧的氣氛，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生獨立考慮、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能得到進步。四、應(yīng)因材施教，不能濫用在多媒體技術(shù)與英語課程磨合的教學(xué)設(shè)計中，多媒體技術(shù)不僅是教學(xué)手段的改進，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生宏大的沖擊。由于小學(xué)英語多媒體課件充分考慮到少年兒童的心理、興趣、智力、思維才能等有別于成人的特點，因此讓小學(xué)英語學(xué)習(xí)變得生動、活潑，易于模擬、易于記憶和應(yīng)用。把“語言教學(xué)游戲化融入教學(xué)過程中，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握

14、大量的英語詞匯，唱兒歌練習(xí)英語發(fā)音，玩游戲鍛煉英語思維，從而進步了學(xué)習(xí)效果?？梢?，多媒體課件的全信息表達為小學(xué)生英語教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，打破了傳統(tǒng)的單向傳授知識的形式，把傳授、練習(xí)、問題解答和對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)嚴(yán)密地結(jié)合起來。有利于培養(yǎng)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。但是,教學(xué)設(shè)施再高檔,也只有適用于詳細的教學(xué)目的時才具有效果.不能把英語課上成一堂"圖片展示課"或"音樂欣賞課",毫無交際性和交互性可言.這就需要老師充分挖掘教材,仔細體味編者意圖,廣泛搜集素材.運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是為了搞好教學(xué),反之那么不行.這就要求老師要做到擅長把信息技術(shù)與小學(xué)英語教育教學(xué)優(yōu)化整合.總之，信息技術(shù)不僅是一種展示手段,解決如何教的問題,還是一種輔