人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)二年級下冊《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、.“除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)?二年級下冊第1214頁例1、例2。 教學(xué)目的1在詳細(xì)情境與理論活動中，建立“平均分的概念。2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分的過程，明確“平均分的含義，初步形成“平均分的表象。3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分與實際生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的才能。 教學(xué)重點讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分的過程，建立“平均分的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，各種水果圖片假設(shè)干，紙袋假設(shè)干。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分的概念1談話。1小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎？ 做出神秘的樣子今天是小精靈明明的生日。2多媒體顯示小精靈及錄音：小

2、朋友們好。今天是我的生日，我特別快樂。我邀請了一些客人。瞧，他們來了！ 多媒體顯示4位小朋友。媽媽端來一盤橘子，讓我分給4位朋友，我該怎么分呢？2討論分配方案，初步建立“平均分的概念。1用1號袋中的學(xué)具擺一擺、分一分 每人同等數(shù)量的橘子。2每人分到幾個橘子？為什么要這樣分？互相說一說。老師巡視理解分配情況。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：每人分得不一樣多。經(jīng)過討論、交流，重新均等分配。把全部橘子分完，每人分得同樣多。只分了一部分橘子，但每人分到的是同樣多的。3學(xué)生匯報分配情況，展示分配結(jié)果，并說出理由。4老師小結(jié)：像這樣，每人分到同樣多的橘子，你知道數(shù)學(xué)上把這種分法叫什么嗎？提醒課題平均分。3舉例，

3、感知生活中的平均分。你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分？師小結(jié)：看來平均分在生活中經(jīng)常用到。4理解“份數(shù)的含義。1這里有一些桃子，看一看是不是平均分的？用手勢判斷。多媒體依次顯示不同分法。學(xué)生判斷并說明理由。2比較。多媒體顯示通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？3假如平均分成3份，你會分嗎？試一試。學(xué)生在題紙上分一分、畫一畫，然后互相交流。4學(xué)生展示分的結(jié)果，并進(jìn)展評價。老師指導(dǎo)學(xué)生以合理、正確、美觀為評價標(biāo)準(zhǔn)。師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把題紙舉起來給大家看看。5考考你。情境剛剛，大家?guī)兔髅髌骄趾昧碎僮?，明明很感謝大家。如今他想把8塊糖平均分給4位朋友，應(yīng)選擇哪種分配方法呢？多媒體顯示以下圖：學(xué)

4、生手勢選擇，并說明理由。師：第3種分法每份都是4塊糖，是平均分，為什么不選擇這種分法呢？組織學(xué)生討論：你覺得平均分物體的時候應(yīng)注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出，平均分不能只看結(jié)果，還要看平均分成幾份。二、動手操作，探究平均分的方法1師：小朋友們說得真好，老師要告訴大家一個好消息，明明的爸爸研究、種植的神奇樹結(jié)果子啦！多媒體顯示神奇樹。明明為了感謝大家，特意摘了許多，讓我分給大家。想要嗎？就在2號袋中。為了使大家都能得到不同的水果，要求：1請你把2號袋中的水果平均分給你們組的每一個人。想想怎么分？2動手分一分。分完后互相說說你的分配方法。2學(xué)生操作分配，老師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下

5、分法：1按個數(shù)一個一個地平均分給4個人。2先兩個兩個或三個三個地分，多出來的再一個一個或兩個兩個分，直到分完，3用乘法口訣來分。4用除法算一算再分。3老師選擇有代表性的一些分法。讓學(xué)生在實物投影上演示他們的分法。師：你們真棒！想出這么多的分法。這些分法都很好，你最喜歡哪種分法？說說理由。三、拓展應(yīng)用1穩(wěn)固加深。師：這位小朋友愁眉苦臉，他一定遇到了問題。多媒體出示題目每個盤子里放同樣多的蘋果，應(yīng)該放幾個？請你幫幫我！1師：想一想，也可以動手?jǐn)[一擺，然后在小組里互相說一說。你是用什么方法分的？每盤放幾個？2假如有4個盤子呢？多媒體增加盤子數(shù)3這12個蘋果你還能平均分成幾份？每份幾個？小組里互相說一說、分一分。4全班交流。2應(yīng)用。情境明明的媽媽告訴我們一件事，有 5個人要買同一筐