部編版人教版四年級語文下冊《26寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》教案教學設計小學優(yōu)秀公開課3

1、26寶葫蘆的秘密(節(jié)選)【教學目標】知識與能力:能正確通順地閱讀課文,正確認識要認的字。過程與方法:由奶奶講的故事,盡可能地激發(fā)學生的潛能,按自己的想法新編故事。情感態(tài)度與價值觀:感受童話的奇妙,體會人物真善美的形象。【教學重難點】學生根據(jù)奶奶講的故事,能有條理地新編故事。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1 課時【教學過程】 一、導入新課。1. 童話是有趣的,童話是奇妙的,童話是富于想象力的,這節(jié)課我們就來學習一篇童話故事寶葫蘆的秘密(節(jié)選),教師板書題目。2. 簡介作者。寶葫蘆的秘密(節(jié)選)這本書的作者是我國作家張?zhí)煲?。張?zhí)煲硎乾F(xiàn)代小說家、兒童文學作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學創(chuàng)作,發(fā)表了童

2、話寶葫蘆的秘密大林和小林禿禿大王不動腦筋的故事等。作者想象力豐富,能寓教育意義于生動活潑的故事講述之中,幾十年來一直受到小讀者的喜愛。設計意圖:導入新課,簡介作者。二、學習生字,整體感知。1. 檢查學生學習生字詞的情況。2. 誰來說說這本書主要講了一個什么故事?生:這本書主要講了一個叫王葆的小朋友聽奶奶講寶葫蘆的故事后著了迷, 總想得到一個寶葫蘆的故事。設計意圖:學習生字,整體感知。三、了解寶葫蘆的神奇。1.王葆是一個怎樣的孩子?(生:王葆不是神仙也不是妖怪,他同大家一樣,是一名普通的少先隊員,喜歡聽故事。)2. 出示自學提示:奶奶給王葆講了哪些故事?(先自學,歸納批注,然后再小組交流。)3.

3、 生匯報:張三劈面撞見了一位神仙,得了一個寶葫蘆; 李四出去遠足旅行,一游游到了龍宮,得到了一個寶葫蘆;王五呢,他因為是一個好孩子,肯讓奶奶給他換衣服,所以得到了一個寶葫蘆;趙六得的一個寶葫蘆那是掘地掘出來的。4. 自學提示:選一個故事小組交流,根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事,講給同學聽。5. 組內(nèi)選出代表把創(chuàng)編的故事講給同學們聽,學生講的時候,教師給予學生相應的指導,激發(fā)兒童天生的童話才能,更清楚、準確地創(chuàng)作完整的童話故事。最后選出富有奇思妙想的,講得生動的小組獎勵。(教師點撥:創(chuàng)編故事的方法技巧: 運用夸張、想象、幻想、比喻、擬人等方法形象地表現(xiàn)內(nèi)心世界)6. 你認為寶葫蘆究竟是個怎樣的寶貝?(你要

4、什么,它就能給你什么)7. 王葆也想擁有一個這樣的寶葫蘆,你覺得他是一個什么樣的孩子? (爭強好勝可又想不勞而獲)8. 如果你也有這樣一個寶葫蘆,你會要什么? (學生各抒己見,只要說出自己的理由即可) 設計意圖:了解課文內(nèi)容,體會寶葫蘆的神奇。四、拓展延伸,激發(fā)學生閱讀原著的興趣。1. 課文的結尾,王葆和同學鬧翻了,假如有寶葫蘆,他會怎樣做?同學們,你們能續(xù)編出來嗎?2. 感受王葆的快樂。師:后來,王葆確實得到了寶葫蘆,心里別提有多高興,寶葫蘆(為王葆釣魚、給花草澆水、做彈射式飛機模型、做試卷等)3. 感受王葆的煩惱。師問:寶葫蘆帶給王葆的都是快樂嗎?(不是)它還給王葆帶來了許多煩惱,讓人看了啼笑皆非。釣魚一事令王葆因撒謊而不安。亂插花草標簽,令爸爸誤解。試卷的詭計,使老師和同學不信任。電影票的風波,讓王葆逃之夭夭。4.悟道理。寶葫蘆給王葆添了很多麻煩,最終他會怎樣做?(怒劈葫蘆)他為什么這樣做?(王葆本來是個好孩子,他雖然不肯動腦筋,但他絕不愿意享用不勞而獲的東西。所以,當他明白寶葫蘆給他的東西都是怎樣來的,他就氣得拼命要把寶葫蘆砸碎、燒掉,再也不要它了)5.師:多么神奇的寶葫蘆,多么有趣的故事,難怪寶葫蘆的秘密被譽為 20 世紀中國最優(yōu)秀的民族童話精品。奇思妙想的故事