秋天的懷念(優(yōu)秀課件)

1、 秋秋 天天 的的 懷懷 念念1、體會(huì)作者將濃烈的感情寄托在敘、體會(huì)作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。事中的寫法。2、掌握人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等、掌握人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫，感受人物描寫，感受人物 形象。形象。3、深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私、深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。懷。 1951年生于北京，年生于北京， 19721972年，年，2121歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。上了輪椅。 他寫的他寫的我與地壇我與地壇被公認(rèn)被公認(rèn)為中國(guó)近為中國(guó)近5050年最優(yōu)秀的散文之一。年最優(yōu)秀的散文之一。

2、有人說(shuō)：如果你年有人說(shuō)：如果你年輕，請(qǐng)讀他的書，輕，請(qǐng)讀他的書，會(huì)給你以力量；如會(huì)給你以力量；如果你不再年輕，請(qǐng)果你不再年輕，請(qǐng)讀他的書，會(huì)給你讀他的書，會(huì)給你以溫暖。以溫暖。學(xué)習(xí)字詞癱瘓癱瘓 暴怒暴怒 沉寂沉寂 捶打捶打 憔悴憔悴央求央求 敏感敏感 訣別訣別 淡雅淡雅 深沉深沉 爛漫爛漫 喜出望外喜出望外 絮絮叨叨絮絮叨叨 整宿整宿 侍弄侍弄 tn hun bo n chn j chu d qio cu yng qiyng qi mn gn ju mn gn ju bi bi d dn yn y shn chn ln mn x ch wng wi x x do do zhng xi sh n

3、ng 絮絮叨叨：絮絮叨叨： 喜出望外喜出望外： 形容說(shuō)話啰嗦，嘮叨。 遇上出乎意料的好事而感到特別高興。 閱讀思考：閱讀思考： 課文圍繞著課文圍繞著“我我”和母和母親寫了幾件事？你從中感受親寫了幾件事？你從中感受到了什么？到了什么？ 我發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我我”。母親為了母親為了 “我我” 隱瞞病情隱瞞病情 。母親央求母親央求 “我我” 去看花。去看花。母親的臨終牽掛。母親的臨終牽掛。母親對(duì)兒子的關(guān)母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)以及愛(ài)以及“我我”對(duì)對(duì)母親的懷念。母親的懷念。 你覺(jué)得文中的母親是一個(gè)怎你覺(jué)得文中的母親是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受樣的人？你是從哪些地方感受到的？到的？要

4、求：要求： 從文中找出描寫母親的相關(guān)從文中找出描寫母親的相關(guān)語(yǔ)句（從動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、語(yǔ)句（從動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等方面），并結(jié)合上下文心理等方面），并結(jié)合上下文具體分析。具體分析。 母親這時(shí)就母親這時(shí)就悄悄地悄悄地 躲躲 出去，出去，在我看不見(jiàn)的地方在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽偷偷地聽著我的著我的動(dòng)靜動(dòng)靜”。 當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后，她又當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后，她又悄悄悄悄地進(jìn)來(lái)地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我，眼圈紅紅的，看著我”。 動(dòng)作描寫，動(dòng)作描寫，“悄悄地躲悄悄地躲”表現(xiàn)了表現(xiàn)了母親面對(duì)脾氣暴躁無(wú)常的母親面對(duì)脾氣暴躁無(wú)常的“我我”，非，非常小心謹(jǐn)慎；常小心謹(jǐn)慎；“偷偷地聽偷偷地聽”又表現(xiàn)出又表現(xiàn)出了母親

5、不放心了母親不放心“我我”，關(guān)注，關(guān)注“我我”，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心；表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心；“悄悄地悄悄地進(jìn)來(lái)進(jìn)來(lái)”說(shuō)明母親強(qiáng)忍內(nèi)心的悲傷，表說(shuō)明母親強(qiáng)忍內(nèi)心的悲傷，表現(xiàn)了她對(duì)兒子無(wú)私的愛(ài)?，F(xiàn)了她對(duì)兒子無(wú)私的愛(ài)。 母親母親撲撲過(guò)來(lái)過(guò)來(lái)抓住抓住我的手，我的手，忍忍住哭住哭聲說(shuō)：聲說(shuō)：“咱們娘倆兒在一塊，好好咱們娘倆兒在一塊，好好兒活，好好兒活兒活，好好兒活” 動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，可以體會(huì)到母動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，可以體會(huì)到母親非常在意親非常在意“我我”的內(nèi)心感受，害怕的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣。兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣。同時(shí)，一個(gè)同時(shí)，一個(gè)“忍忍”字寫出了母親盡管字寫出了母親

6、盡管自己十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安自己十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那?。慰?jī)鹤拥耐纯嘈那椤鹤赢?dāng)時(shí)懂母親兒子當(dāng)時(shí)懂母親“好好兒活好好兒活”的意思嗎？的意思嗎？ 她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 神態(tài)描寫，反映出母親既盼望兒神態(tài)描寫，反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。那一天的復(fù)雜心理。 還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)踩扁一個(gè) 語(yǔ)言描寫，一方面表達(dá)了母親過(guò)語(yǔ)言描寫，一方面表達(dá)了母親過(guò)分的快樂(lè)，另

7、一方面更表現(xiàn)了母親對(duì)分的快樂(lè)，另一方面更表現(xiàn)了母親對(duì)“我我”的愛(ài)已經(jīng)無(wú)所不在，竟然連在的愛(ài)已經(jīng)無(wú)所不在，竟然連在說(shuō)話方面的用詞都注意到了。說(shuō)話方面的用詞都注意到了。 她忽然不說(shuō)了。對(duì)于她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑跑”和和“踩踩”一類的字眼兒，她比我還敏一類的字眼兒，她比我還敏感。感。 心理描寫，表現(xiàn)了母親很怕因?yàn)樾睦砻鑼懀憩F(xiàn)了母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到自己的情緒或者措辭而刺激到“我我”，所以盡量地壓抑自己的難過(guò)，而變得所以盡量地壓抑自己的難過(guò)，而變得小心翼翼，變得敏感。小心翼翼，變得敏感。“擋擋” “一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起起”“絮絮叨叨絮絮叨叨”“敏感敏感” 別人告

8、訴我，她昏迷前的別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：最后一句話是：“我那個(gè)有我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)還未成年的病的兒子和那個(gè)還未成年的女兒女兒” 母親的話沒(méi)有說(shuō)完，你能母親的話沒(méi)有說(shuō)完，你能想象一下母親還有哪些話要想象一下母親還有哪些話要說(shuō)嗎？說(shuō)嗎？ 母親面對(duì)的情況怎樣呢？母親面對(duì)的情況怎樣呢？ “母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)覆去地睡不了覺(jué)”。 兒子癱瘓兒子癱瘓 女兒未成年女兒未成年 可以看出母親是一個(gè)怎樣的人？可以看出母親是一個(gè)怎樣的人？細(xì)心細(xì)心學(xué)習(xí)最后一自然段學(xué)習(xí)最后一自然段 （課后（課后3 3） “那黃色的花淡雅，白色的那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫

9、紅色的花熱烈而深花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫。得爛漫。” 思考：讀一讀句子，想一想從盛思考：讀一讀句子，想一想從盛開的菊花中你感受到了什么？開的菊花中你感受到了什么？“我我”懂得了究竟應(yīng)該怎樣好好活了嗎？懂得了究竟應(yīng)該怎樣好好活了嗎？淡雅淡雅高潔高潔熱烈而深沉熱烈而深沉 盛開的菊花盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的敢地活過(guò)來(lái)的“我我”，艷麗艷麗的色彩的色彩是對(duì)是對(duì)“我我”成功人生成功人生的描繪，我最終懂得了母親的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活好好兒活”的真正含義，的真正含義，而而菊花菊花卻成為了我懷念母親卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的

10、寄托。永遠(yuǎn)的寄托。為什么文章的題目叫為什么文章的題目叫“秋天的懷念秋天的懷念”？ “秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。 作者的母親是在秋天去逝的。 作者看到菊花時(shí)想到了母親生親曾說(shuō)過(guò)的要帶他去看菊花的事，由此想到了母親。 “秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。 為什么文章的題目叫為什么文章的題目叫“秋天的懷念秋天的懷念”？閱讀下面史鐵生我與地壇中的一段文字，比較一下：同樣是母親，這段文字的寫法與課文相比有什么不同？有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回去，看有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回去，看見(jiàn)母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出

11、小見(jiàn)母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。待她再次院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。待她再次送我出門的時(shí)候，她說(shuō)：送我出門的時(shí)候，她說(shuō)：“出去活動(dòng)活動(dòng)，去地壇看看書，出去活動(dòng)活動(dòng)，去地壇看看書，我說(shuō)這挺好。我說(shuō)這挺好?！痹S多年以后我才漸漸聽出，母親這話實(shí)際許多年以后我才漸漸聽出，母親這話實(shí)際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想。當(dāng)我不囑咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想。當(dāng)我不在家里的那些漫長(zhǎng)的時(shí)間，她是怎樣心神不定坐臥難寧

12、，在家里的那些漫長(zhǎng)的時(shí)間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個(gè)母親最低限度的祈求?，F(xiàn)在我可以兼著痛苦、驚恐與一個(gè)母親最低限度的祈求?，F(xiàn)在我可以斷定，以她的聰慧和堅(jiān)忍，在那些空落的白天后的黑夜，斷定，以她的聰慧和堅(jiān)忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來(lái)想去最后準(zhǔn)是對(duì)自己說(shuō)：在那不眠的黑夜后的白天，她思來(lái)想去最后準(zhǔn)是對(duì)自己說(shuō)：“反正我不能不讓他出去，未來(lái)的日子是他自己的，如果反正我不能不讓他出去，未來(lái)的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來(lái)承他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來(lái)承擔(dān)。擔(dān)?！?這一段文字，寫這一段文字，寫“我我”因

13、為突然返回，得以從一因?yàn)橥蝗环祷兀靡詮囊粋€(gè)客觀的視角觀察母親凝思佇立的神情，從而意個(gè)客觀的視角觀察母親凝思佇立的神情，從而意識(shí)到母親的精神壓力絕不在識(shí)到母親的精神壓力絕不在“我我”之下，她一定之下，她一定是為是為“我我”熬過(guò)了不知多少個(gè)熬過(guò)了不知多少個(gè)“空落的白天空落的白天”和和“不眠的黑夜不眠的黑夜”，并作深層反思，闡發(fā)了，并作深層反思，闡發(fā)了“兒子兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的的不幸在母親那兒總是要加倍的”的道理。的道理。 秋天的懷念秋天的懷念以以敘事敘事為主，有一定的象征意味；為主，有一定的象征意味； 這段文字以這段文字以議論抒情議論抒情為主，多有聯(lián)想和想象為主，多有聯(lián)想和想象。 每課一言：每課一言：感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男膽B(tài)；感感激傷害