二年級下音樂說課稿-蝸牛與黃鸝鳥_人音版

1、.說課稿?蝸牛與黃鸝鳥?一、教材分析： 我所上的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲?蝸牛與黃鸝鳥?，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個表達(dá)者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁嘲笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合嚴(yán)密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。 二、教學(xué)目的： 根據(jù)教材的特點以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目的我是這樣來設(shè)置的： 1、指導(dǎo)學(xué)生用亮堂、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。 2、 指導(dǎo)學(xué)生互相合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。 3

2、、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進(jìn)取精神。 三、教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生用亮堂、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。 四、說教法學(xué)法 為了全面準(zhǔn)確的落實本課的教學(xué)目的，教學(xué)時我針對兒童好新、好奇、思維活潑，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原那么和循序漸進(jìn)由淺入深的原那么，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程的。 五、說教學(xué)過程： 一組織教學(xué) 在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用學(xué)生隨樂曲得意的藍(lán)精靈音樂共同律動進(jìn)教室，以此來創(chuàng)設(shè)

3、“音樂課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。 上課伊始我對學(xué)生說：同學(xué)們，你們看老師的表情，老師做出燦爛的笑容誰能和老師一樣？學(xué)生被老師所感染太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，我們?nèi)缃窈屠蠋熞黄鹛饋?。通過這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的間隔 。 二體態(tài)律動，導(dǎo)入新課 這個環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生根據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來模擬蝸牛和黃鸝鳥的動作。開場我就設(shè)了一個懸念給學(xué)生：今天老師為大家請來了一位朋友，你們猜猜它是誰？學(xué)生頓時產(chǎn)生好奇心播放在低音區(qū)慢速彈奏的?蝸牛與黃鸝鳥?旋律然后我又對學(xué)生們提出要求：請你們靜靜地聽，注意觀察老師的動作，假如誰猜出來了千萬不要說，

4、等老師的表演完畢時，我們來搶答。老師這樣說的目的是讓學(xué)生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學(xué)生可能會答復(fù)出各種動物的名稱，但我不會去否認(rèn)他們的答案，而那么是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，并且讓學(xué)生來學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，學(xué)生的積極性肯定高。然后運用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的?蝸牛與黃鸝鳥?旋律并參加鳥叫聲讓學(xué)生們模擬黃鸝鳥的動作。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了根底。 三歌曲教學(xué) 在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達(dá)歌曲的情感，對歌曲反復(fù)

5、的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開場我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對?蝸牛與黃鸝鳥?的故事有一個初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗。在接下去的音樂游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的角色進(jìn)展表演旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的才能，張揚學(xué)生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中 培養(yǎng)良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。 4合作創(chuàng)編歌詞 新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分浸透了這一教學(xué)理念。通過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)展歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氣氛，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強了自信心。通過合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識