人教版一年級下冊20以內(nèi)的退位減法教學設計

1、第二單元 ：20以內(nèi)的退位減法 第一課時 十幾減9教學內(nèi)容：教科書第10頁的內(nèi)容及相關練習。教學目標知識與技能（1）使學生初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9.（2）培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力及提出問題和解決問題的能力。過程與方法經(jīng)歷十減9計算方法的形成過程，體驗歸納、概括的思想方法以及用數(shù)學的方法解決問題的策略。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的學習興趣，并在合作探究計算方法的過程中讓學生感受學習數(shù)學的樂趣，增強其學好數(shù)學的信心。教學重點：初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9來突破。教學難點：培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力 教學準備 口算卡

2、片 、主題圖、課件、小棒教學過程：一、復習   1口算。    9十3    9十7    9十4    9十6    9十9    9十2    9十5    9十8   2在括號里填上適當?shù)臄?shù)。   9十( 

3、;   )12    9十(    )13    9十(    )14    9十(    )159十(    )16    9十(    )17二、創(chuàng)設情境。（1）出示主題圖。1）請同學們觀察畫面，說說從圖中知道了哪些

4、數(shù)學信息。2）組織學生匯報交流。學生自由說說自己獲取的信息（2）出示例1的圖。請同學們仔細觀察。你能得到哪些信息？組織學生匯報交流。A、 引導學生提出問題。（叔叔有15個氣球。小朋友買走9個氣球。學生根據(jù)畫面提供的信息提出相應的數(shù)學問題?？赡芴岢觯哼€剩多少個氣球）（3）組織學生列式：教師板書：15-9=二、教學互動組織引導學生探究15-9的計算方法。（一）組織學生試算。請同學們先獨立試算，然后把自己的想法在小組內(nèi)進行交流。1學生獨立試算后在小組內(nèi)說自己的算法。2學生交流時可能說出：（1）因為9+6=15，所以15-9=6.（2）用小棒的方法算出來的。（3）用撥珠的方法算出來的。（4）先算10-

5、9=1，再算1+5=6，所以15-9=6.（二）組織匯報交流。（如果學生出現(xiàn)最后一種算法，教師要追問：5為什么要加1）（三）小結(jié)。1）說一說你最喜歡哪種算法，為什么。2）說明：計算十幾減9時可以選擇你最喜歡的方法進行計算。3）引導學生歸納“十幾減9”的計算方法。A、組織學生舉例。你還能再說出幾道十幾減9的算式嗎？B、組織學生獨立計算。C、組織學生匯報交流。D、組織學生歸納計算方法。E、小結(jié)：十幾減9的計算方法有很多，大部分同學都采用“想加算減”的方法，這是一很好的計算方法。三、鞏固練習（1）“做一做”的第1題。組織學生獨立擺一擺、算一算。組織學生匯報交流。（2）“做一做”和第2題。投影儀出示第

6、2題。組織學生獨立完成。組織學生匯報交流。（3）游戲。（練習二第2題）（1）請各組組長拿出“鴿子窩”圖片，并把“小鴿子”（帶鴿子的卡片題）分給本組的同學。（2）組織學生游戲。請同學們以小組為單位，幫助這些“鴿子”找到自己的家。（3）組織學生匯報交流四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學會了什么？你最喜歡哪一種計算方法呢？教學板書第二課時  十幾減9的練習課教學目標通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。教學過程：一、復習   填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系? (1)9+(   

7、 )15    (2)9+(    )18   15-9(    )       18-9(    ) (3)9+(    )14    (4)9+(    )1714-9(  &

8、#160; )       17-9(    )二、課堂練習1完成P11頁練習一的第4題。（1） 出示畫面，讓學生理解題意。（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。    （3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。    2完成P11頁練習一的第3題。    教師將l0、14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順

9、序)，卡片對著十幾就算十幾減9。    教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。    3完成P12頁練習一的第6題。 (1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。   (2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?   (3)請學生列式，并復述口算過程。    4完成P12頁練習一的第8題。(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(2)讓

10、學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學生任意選擇獨立完成。三、課堂練習    1完成P11頁練習一的第5題。    2完成P12頁練習一的第7題。    學生獨立完成，集體訂正。3布置作業(yè)。教學板書：第三課時  十幾減8教學目標知識與技能：（1）使學生理解十幾減8的算理，能夠正確地進行十幾減8的口算。（2）養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。過程與方法 經(jīng)歷十幾減8的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索和解決問題方法的多

11、樣性。情感態(tài)度與價值觀 在解決問題的同時學習數(shù)學，讓學生感悟數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的學習興趣。教學重點：理解十幾減8和算理，能正確地進行十幾減8的口算。教學難點：對十幾減8退位減法的口算方法的理解。教學準備：教師準備相關課件教學過程一、復習1、口算8+3=      9+5=     7+6=    8+5=7+4=      9+2=    

12、60;9+8=    8+7=2看卡片，說出(    )里應填多少。    9十(    )16    8十(    )139十(    )15    8十(    )17    31293，說一說想

13、的過程。二、新授    1出示例2。        (1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。    (2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)    (3)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。      1284    談一談你是怎樣想的：    (4

14、)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。    2補充練習：擺一擺，算一算。    讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。  提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)   (2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(1385或135=8)計算時你是怎樣想

15、的?(讓學生說一說思考過程。)三、鞏固練習    1完成P13頁的“做一做”第1題。     讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。    2完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?      3布置作業(yè)。課后反思：第四課時  十幾減7、6：教學目標知識與技能：（1）使學生理解十幾減7、6的算理，能夠正確地進行十幾減7、6的口算。（2）養(yǎng)學生的觀察能

16、力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。過程與方法 經(jīng)歷十幾減7、6的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索和解決問題方法的多樣性。情感態(tài)度與價值觀 在解決問題的同時學習數(shù)學，讓學生感悟數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的學習興趣。教學重點：理解十幾減7、6和算理，能正確地進行十幾減7、6的口算。教學難點：對十幾減7、6退位減法的口算方法的理解。教學準備：教師準備相關課件教學過程一、復習1、口算11-8      14-9     13-8    15-911

17、-9      17-9     12-8    16-82看卡片，說出(    )里應填多少。    6十(    )12    8十(    )135十(    )11   &

18、#160;7十(    )149十(    )16    6十(    )1331284，說一說想的過程。二、新授    1出示例3。        (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。    (2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動

19、畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)    (3)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。1376    談一談你是怎樣想的：    (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。    (5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?    (6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。   

20、;  l367三、鞏固練習    1完成P14頁的“做一做”第1題。     讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2做一做第2題。    3、完成P14頁“做一做”的第3題。    學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個間的關系。4布置作業(yè)。教學板書：第五課時  十幾減8、7、6練習課教學目標   1使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，

21、正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。   2訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習    教科書Pl5第4題二課堂練習    1完成P16頁的第7題。    首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏寫。2完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3完成P16頁的第9題。學生

22、獨立完成，集體訂正。三、數(shù)學游戲    教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。

23、其余各題也按上法進行。四、布置作業(yè)第六課時  十幾減5、4、3、2教學目標知識與技能（1）使學生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十向減5、4、3、2的口算。（2）培養(yǎng)學生觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。過程與方法 經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。情感態(tài)度與價值觀在解決問題的同時學習數(shù)學，讓學生感悟?qū)W習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的學習興趣。教學過程一、復習1、口算11-8      14-6    

24、60;13-8    15-611-7      17-9     12-7    16-82看卡片，說出(    )里應填多少。    3十(    )12    5十(    )132十( 

25、60;  )11    5十(    )144十(    )12    4十(    )1331266，說一說想的過程。二、新授    1出示例4。        (1)獨立計算，指名板演。    (2)談一談你是怎樣算

26、的：    (3)小結(jié)。三、鞏固練習    1完成P17頁的“做一做”7     讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2做一做思考題。    3、完成練習四的第2題。    4布置作業(yè)。第七課時  十幾減幾練習課（一）教學目標   1使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 

27、60; 2訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習    教科書Pl8第3題二課堂練習    1完成P18頁的第4題。    首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。2完成P18頁的第5題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3完成P19頁的第6題。    學生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)：第八課時  十

28、幾減幾練習課（二）教學目標   1使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。   2訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習二課堂練習 1完成P19頁的第7題。學生獨立完成，集體訂正。2完成P19頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3完成P19頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)：第九課時  解決問題（一）教學目標   1讓學生學

29、會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。   2初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。   3培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學過程一、復習    1口算。      128    7+9      178      l67  &#

30、160; 155    11+22         和   一共有多少個?    3、      還剩多少個?二、新授    1出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講講畫面的內(nèi)容。讓學生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)    2板書：有16人來踢球，現(xiàn)在

31、來了9人，我們隊踢進了4個。教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?    什么這樣列式?    教師提醒學生凡是應用題，得數(shù)后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確。    小結(jié)：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人

32、，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結(jié))  三、鞏固練習    1完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？獨立完成，集體訂正。2布置作業(yè)第十課時  解決問題（二）求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題教學目標：1使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。教學過程：一、復習1口算下面各題。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比

33、多少。 比 比 教師：用一個對一個的方法想。二、新授 教學例6。1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 2要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。 4教師：

34、剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計算？5請學生列式：12-7=4（朵） 口答：小華比小雪多套中4個。三、鞏固練習1完成P21頁的“做一做”。2方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、小結(jié)今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)

35、多的，用減法計算。課后反思：第十一課時  解決問題練習課教學目標使學生進一步掌握簡單應用題的基本結(jié)構，學會解答簡單的減法應用題。教學過程一、完成教科書P22第2題二、完成教科書P22第4題讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。三、完成教科書P22第1題讓學生根據(jù)畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。四、完成教科書P21第3題全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學給予表揚。五、完成教科書P23第6題先讓

36、學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。六、完成教科書P23第8題七、課堂練習    1完成教科書P23第5、7題。2布置作業(yè)。：第十二課時  整理和復習（一）教學目標  1、引導學生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。教學過程一、復習20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內(nèi)退位減法。教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？二、探索規(guī)律