二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)說課稿馮濤

1、探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)平陰縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 馮 濤各位評(píng)委老師大家好：今天我說課的內(nèi)容是探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，本節(jié)課選自魯教版九年級(jí)化學(xué)第七單元第二節(jié)堿及其性質(zhì)。在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于一級(jí)主題“科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究”中的二級(jí)主題“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)（堿的性質(zhì)）”。要求學(xué)生能完成基本的實(shí)驗(yàn)操作，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力。二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)，是九年級(jí)下冊(cè)在學(xué)習(xí)氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)時(shí)的一個(gè)重要反應(yīng)。因?yàn)樵诜磻?yīng)中沒有明顯現(xiàn)象，教材沒有給出相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，只是讓學(xué)生用二氧化碳與氫氧化鈣溶液的反應(yīng)進(jìn)行類比，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)性質(zhì)時(shí)感到比較困難，認(rèn)識(shí)模糊，很容易出錯(cuò)，并且這個(gè)性質(zhì)往往成為各

2、種考試的熱點(diǎn)?；诖耍以O(shè)計(jì)了這節(jié)課。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新。下面我將主要從實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)反思評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課?！緦?shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：】1知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)探究，掌握二氧化碳與堿的反應(yīng);2過程與方法通過體驗(yàn)二氧化碳與水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)的探究過程，學(xué)習(xí)把握探究過程的脈絡(luò)，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程與方法，提高邏輯思維和反思評(píng)價(jià)能力，加強(qiáng)知識(shí)和方法的內(nèi)化。3情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過實(shí)驗(yàn)方案的討論，增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(2)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀?！緦?shí)驗(yàn)原理：

3、】 2NaOH+CO2 = Na2CO3+H2O,反應(yīng)沒有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過觀察CO2氣體的減少，間接形象的證明CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng)。器材：軟塑料瓶，燒杯、試管、導(dǎo)管、氣球、集氣瓶、分液漏斗、U型管、注射器【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：】通過趣味實(shí)驗(yàn)引課，圍繞實(shí)驗(yàn)展開討論進(jìn)行探究,利用學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)- CO2氣體在密閉體系中反應(yīng)減少產(chǎn)生氣壓差,可以討論得出軟塑料瓶實(shí)驗(yàn)、氣球?qū)嶒?yàn)等等。引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，以缺點(diǎn)為突破口，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。用注射器、u型管組裝儀器，并進(jìn)行操作展示。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！緦?shí)驗(yàn)過程：】本節(jié)課以科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究為主線，結(jié)合學(xué)過的物理化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)

4、施。整堂課分為4個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)1:創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。學(xué)生分組分別向等體積的澄清石灰水和NaOH溶液中吹氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)觀察到澄清石灰水變渾濁，而裝有NaOH溶液的試管沒有明顯現(xiàn)象。提出問題：二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)了嗎？同學(xué)們討論提出猜想?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生親身體驗(yàn),能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的積極性，明確學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注的方向,培養(yǎng)對(duì)一個(gè)現(xiàn)象提出問題的意識(shí)和能力。環(huán)節(jié)2:思考討論 設(shè)計(jì)方案。利用學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)- CO2氣體在密閉體系中反應(yīng)減少產(chǎn)生氣壓差，結(jié)合平時(shí)在學(xué)習(xí)中看到學(xué)到的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行思考，他們會(huì)總結(jié)出很多見過的設(shè)計(jì)：集氣瓶吞蛋實(shí)驗(yàn)、軟塑料瓶實(shí)驗(yàn)、內(nèi)氣球?qū)嶒?yàn)、倒吸實(shí)驗(yàn)等等

5、?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步質(zhì)疑引起思考和探究,提出新的問題,把探究引向更深層次。環(huán)節(jié)3:交流共享 拓展思路。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，利用氣壓變化設(shè)計(jì)氫氧化鈉溶液與二氧化碳、水與二氧化碳反應(yīng)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)大小相等充滿二氧化碳的軟塑料瓶，分別注入等體積蒸餾水和氫氧化鈉溶液,振蕩，比較瓶子變癟的程度。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：倒入一定量濃氫氧化鈉溶液的瓶子明顯變癟，而倒入等質(zhì)量的蒸餾水的瓶子變癟的不明顯。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)教學(xué)過程：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單易行，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。不足之處：1.藥品用量較多 2.癟與更癟視覺沖擊不夠強(qiáng)烈 3.系統(tǒng)不密閉氣體逸出，對(duì)照不嚴(yán)謹(jǐn)【設(shè)計(jì)意圖】了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是

6、科學(xué)探究過程中的一種重要方法.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.通過觀察實(shí)驗(yàn)、思考、討論交流,體驗(yàn)對(duì)照的直觀效果，初步感受對(duì)照實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)，開展探究的有效方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究的積極性。環(huán)節(jié)4:創(chuàng)新優(yōu)化 不斷升華。學(xué)生交流討論，以實(shí)驗(yàn)不足為突破口，拓展創(chuàng)新思維，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)方案，并展示同學(xué)們的另一種設(shè)計(jì)方案：原理：1.利用壓強(qiáng)差 2.對(duì)比探究裝置如圖：同時(shí)向兩個(gè)集氣瓶中推入氫氧化鈉溶液和水，觀察現(xiàn)象（U型管左側(cè)頁面高） 總結(jié)：對(duì)照實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的一種有效方法，這些方法雖然在運(yùn)用時(shí)一定存在具體情況具體對(duì)待的現(xiàn)象，但其獨(dú)立知識(shí)、能力的構(gòu)建應(yīng)及時(shí)融入化學(xué)學(xué)科的完整體系之中。為了更直觀的呈現(xiàn)，我特錄制了一段視頻。（出示視頻）本實(shí)驗(yàn)有一下創(chuàng)新點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)裝置完全密閉，氣密性好；（2）注射器添加藥品，無需打開瓶塞，防止CO2氣體逸出；（3）能明顯的對(duì)比出氫氧化鈉溶液與CO2的反應(yīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在分析氫氧化鈉溶液與二氧化碳、水與二氧化碳反應(yīng)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，歸納提煉出化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的常用方法，使學(xué)生用更科學(xué)、更精確的選擇解決問題的策略?！緦?shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)】教材上沒有氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，這種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)了教材上的不足。我認(rèn)為增補(bǔ)這樣的實(shí)驗(yàn)不僅能在短時(shí)間內(nèi)有效解決了學(xué)生的疑點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生