二年級(jí)數(shù)學(xué)上 長(zhǎng)度單位

1、單元教學(xué)計(jì)劃第 1 單元單元標(biāo)題長(zhǎng)度單位本單元知識(shí)的前后聯(lián)系通過(guò)第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。3、改變了線段的編排。教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2、 在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米

2、。3、 學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。4、 在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。5、 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。重 點(diǎn)1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。難 點(diǎn)2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)方法單元內(nèi)容及課時(shí)安排長(zhǎng)度單位約4課時(shí)課時(shí)備課教案執(zhí)筆教師執(zhí)教教師第一單元第1課時(shí)課 題認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量課型新授課教學(xué)內(nèi)容課本1頁(yè)至第3頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)

3、生尺量物體長(zhǎng)度的方法。2、在實(shí)際測(cè)量與交流，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測(cè)意識(shí)。4、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法。教學(xué)難點(diǎn)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)方法講解、練習(xí)、觀察教學(xué)準(zhǔn)備米尺、學(xué)生尺、長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方形等。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明或修改一、 談話導(dǎo)入教師出示兩枝長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆，然后提問(wèn)：這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)些？哪枝短些？學(xué)生回答后教師說(shuō)明：物體有長(zhǎng)有短。教師再提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課

4、本的短邊有多長(zhǎng)？讓學(xué)生用帶來(lái)的學(xué)具分組進(jìn)行操作，教師巡視。通過(guò)以上討論，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于測(cè)量工具不一樣，結(jié)果也不一樣。如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具？學(xué)生回答后教師板書(shū)課題，指出：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“量米”做單位。二、 新授1、 教學(xué)例1(1)認(rèn)識(shí)米尺。教師出示米尺，告訴學(xué)生這是“米尺”，用來(lái)量物體長(zhǎng)度的尺子。請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的尺子看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，匯報(bào)。教師介紹0刻度線尺子的左端從0刻度開(kāi)始表示起點(diǎn)(這叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米，還有哪段是1厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么？(每一大格都是1厘米)(2)認(rèn)識(shí)幾厘米師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米

5、、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？2教學(xué)例2(1) 教師在黑板上貼出一張紙條，估計(jì)一下大約有多長(zhǎng)？想知道它的長(zhǎng)度是多少，用什么量？(2) 教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長(zhǎng)度。三、 練習(xí)1、 讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣量的。2、 完成課本練習(xí)一第1至3題。3、 判斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。(1) 沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)0刻度的。(2) 不是從零刻度量的。4、 如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線，怎么辦？四、 總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？先讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)，然后教師再小結(jié)。五、 作業(yè)設(shè)計(jì)：1

6、、 填空(1)量較短的物體的長(zhǎng)度可以用( )作單位。(2)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是( )厘米。2、量一量(1)你的鉛筆長(zhǎng)( )厘米。(2)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)( )厘米。(3)你的筆盒長(zhǎng)( )厘米。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思執(zhí)筆教師執(zhí)教教師第一單元第2課時(shí)課 題認(rèn)識(shí)米和用米量課型新授課教學(xué)內(nèi)容課本第4至5頁(yè)例3和相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一4至6題。教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。2、 通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。3、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生識(shí)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

7、教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。教學(xué)方法講解、練習(xí)、觀察教學(xué)準(zhǔn)備一把米尺、1米長(zhǎng)的小棍、一盤(pán)卷尺。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明或修改一、 復(fù)習(xí)1、 提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指寬是1厘米。2、 讓學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。3、 用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。二、導(dǎo)入新課教師請(qǐng)一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些”？“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些”？教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位

8、厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。”板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米和用米量三、新授1、認(rèn)識(shí)米。(1)認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。教師拿出米尺，告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米，并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生把自己的兩臂伸平用米尺量出1米的長(zhǎng)度。(2)、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。(3)、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人1組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。(4)、認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有

9、多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1米=100厘米，并讓學(xué)生齊讀兩遍。2、 用米量。(1)、教師出示一盤(pán)卷尺，告訴學(xué)生這是一盤(pán)卷尺，用它可以量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度或校長(zhǎng)的距離。(2)找一找，你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？(3)指名兩個(gè)學(xué)生用卷尺去量教室黑板的長(zhǎng)度是幾米幾厘米。四、鞏固練習(xí)1、做課本練習(xí)一第4題第1、3兩小題。2、1米=( )厘米 100厘米=( )米 5米=( )厘米 200厘米=( )米五、 小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了米的認(rèn)識(shí)和用米去量較長(zhǎng)的物體或距離，還知道1米等于100厘米。六、 作業(yè)設(shè)計(jì)1、量比較長(zhǎng)的物體或距離通常用( )作單位。2、1米=( )厘米

10、 100厘米=( )米3、5厘米+30厘米=( )厘米 70米-7米=( )米4、在下面的( )里填上米或厘米。(1)電線桿高8( ) (2)教室長(zhǎng)8( )(3)鋼筆長(zhǎng)15( ) (4)小紅從家到學(xué)校要走100( )(5)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度用( )作單位 (6)一張課桌長(zhǎng)1( )板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思執(zhí)筆教師執(zhí)教教師第一單元第3課時(shí)課 題線段課型新授課教學(xué)內(nèi)容課本第5頁(yè)例4，練習(xí)一7、8、9、10。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用尺子畫(huà)、量整厘米的線段。2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。3、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確畫(huà)線段、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)觀察、探索線段的特征。

11、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。教學(xué)方法講解、練習(xí)、觀察教學(xué)準(zhǔn)備一把直尺、各種直、彎的實(shí)物教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明或修改一、 復(fù)習(xí)1、 請(qǐng)學(xué)生用手比劃1厘米、1米大約有多長(zhǎng)。2、 請(qǐng)同學(xué)分別舉出長(zhǎng)度大約是1厘米或1米的物體。3、 口答1米等于多少厘米。二、 新授1， 認(rèn)識(shí)線段學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)什么？找出你認(rèn)為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書(shū)本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。教師在黑板上畫(huà)一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)，兩個(gè)點(diǎn)告訴學(xué)生這就做線段。2、 問(wèn)我們身邊哪些東西的邊

12、可以看作線段。判斷下面哪些是線段？3、 量線段的長(zhǎng)(1) 教師在黑板上畫(huà)一條線段提問(wèn)：這是什么？學(xué)生回答后，教師向?qū)W生說(shuō)明線段都可以量出它的長(zhǎng)度。先讓學(xué)生互相交流量法。教師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。(2) 讓學(xué)生量一量課本第5頁(yè)中三條線段的長(zhǎng)度。4、 教學(xué)例4。教師在黑板上示范畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫(huà)法：從尺的0刻度開(kāi)始畫(huà)，畫(huà)到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫(xiě)上3厘米。討論：用斷尺怎樣畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段。5、 練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線段。三、 鞏固練習(xí)1、 練習(xí)一的第8題，全班練習(xí)，個(gè)別同學(xué)回答

13、，集體訂正。2、 畫(huà)一條比4厘米長(zhǎng)2厘米的線段。四、 總結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么是線段，那么線段有什么特征？怎樣畫(huà)線段？如何量一條線段的長(zhǎng)度？五、 作業(yè)設(shè)計(jì)1、 下面每個(gè)圖形是由幾條線段圍成的？(把答案寫(xiě)在括號(hào)里)2、 量一量再填空。(1) ( )厘米(2) ( )厘米第二條線段比第一條線段長(zhǎng)( )厘米。3、 畫(huà)一畫(huà)(1) 畫(huà)一條長(zhǎng)6厘米的線段。(2) 畫(huà)一條比8厘米短3厘米的線段。(3) 畫(huà)一條比3厘米長(zhǎng)7厘米的線段。4、 思考題下圖能數(shù)出( )條線段。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思執(zhí)筆教師執(zhí)教教師第一單元第4課時(shí)課 題長(zhǎng)度單位綜合練習(xí)課課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一的6、8、10題及相應(yīng)的補(bǔ)充練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

14、1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米。熟練掌握用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，熟練掌握用刻度尺量和畫(huà)線段長(zhǎng)度的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段。教學(xué)方法講解、練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生尺、米尺、卷尺。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明或修改一、 復(fù)習(xí)1、找一找，讓學(xué)生按老師要求分別在尺子上找出1厘米、3厘米、8厘米、15厘米的長(zhǎng)度。2、誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什.么物體的長(zhǎng)度大約是1米？3、畫(huà)一畫(huà)。(1) 畫(huà)一條長(zhǎng)1厘米的線段。(2) 畫(huà)一條長(zhǎng)9厘米的線段。(3) 畫(huà)一條比8厘米短3厘米的線段。4、判斷題。(1)一座樓房高12厘米。 ( )(2)一張桌子長(zhǎng)1厘米。 ( )(3)小明手掌寬8米。 ( )(4)一只杯子高10厘米。 ( )二、指導(dǎo)練習(xí)1、第6、8兩小題引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行分別估計(jì)，并把估計(jì)數(shù)和測(cè)量結(jié)果填入課本空格中，把填寫(xiě)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比看看自己估計(jì)能力如何。2、第10題先估計(jì)，再