以內(nèi)數(shù)的認識教學設計

1、10000以內(nèi)數(shù)的認識教學設計【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學二年級下冊第8284頁例5、例6及相應練習的內(nèi)容。【教材分析】“萬以內(nèi)數(shù)的認識”是二年級下冊第七單元的內(nèi)容。它是在學生認識1000以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識10000以內(nèi)數(shù)的組成、計數(shù)單位之間的十進制關系和數(shù)位順序及位值，了解大數(shù)的價值。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，是學生對1000以內(nèi)數(shù)的認識的延伸和擴展，也為后續(xù)學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較和計算做好鋪墊?！窘虒W目標】1、知識目標：認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系,知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。2、技能目標：培養(yǎng)學

2、生的觀察操作能力和提高學生的學習能力。3、情感目標：通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值，進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系?！窘虒W重、難點】教學重點：認識計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成,建立數(shù)感。教學難點：萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位的意義。突破重難點設想：把學習的主動權真正讓給學生，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為學生組織多種多樣的學習活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問

3、題“數(shù)學化”的過程?！窘虒W準備】 多媒體課件、計數(shù)器、練習卡?！窘虒W過程】教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)境激疑感知1、復習鋪墊。（1）10個一是（ ）， 10個十是（ ），10個一百是（ ）。（2）527里面有（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一。（3）948中，8在（ ）位上，9在（ ）位上。（4）一本書大約有100頁，（ ）本這樣的書大約有1000頁。2、揭示課題。（1）出示南京長江大橋的圖。南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。那這座橋有多長呢？你能試著把這段話讀一下嗎？）（2）這兩個數(shù)都是比1000大的數(shù)，這些數(shù)在生活中經(jīng)常出現(xiàn)。今天我們就來和這些數(shù)交朋友。板書

4、課題：萬以內(nèi)數(shù)的認識。說一說，讀一讀。認真看題，思考口答。想一想，口答。認真思考回答。仔細觀察，傾聽講解。嘗試讀數(shù)。明確探究目標。自讀課題。通過回憶舊知，找準新舊知識之間的連接點，為這節(jié)課的學習做好鋪墊。激發(fā)學生的求知欲望，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時意識到數(shù)學的應用價值。 讓學生明確探究問題和目標。二、互動解疑探究（一）探究例5，以舊引新遷移認識“萬”。1、有序計數(shù)，理解計數(shù)原理。（1）觀察例5中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？說一說你是怎么數(shù)的？（2）認識計數(shù)單位“萬”。一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個小立方體呢？誰來說一說一萬里面有幾個

5、一千呢？（一萬里面有10個一千）（3）小結并板書。一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。（4）通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關系？2、直觀操作，促進概念形成。（1）用計數(shù)器計數(shù)一萬。拿出你的計數(shù)器一千一千地數(shù)，數(shù)到一萬。（2）用實物計數(shù)一萬。實驗一：一萬粒綠豆有多少杯？師：猜一猜這一袋綠豆有多少粒？（100粒）那10袋這樣的綠豆有多少粒呢？（1000粒）把這一千粒綠豆倒在杯子里，看看有多少？師：一杯可以裝約1000粒綠豆。幾杯可以裝10000粒呢？為什么？ 實驗二：一萬張紙有多厚？出示100張信紙，厚約多少厘米？（1厘米）那10本有多少張？（1000張）大約有多厚？10000張有多厚呢？

6、（3）自制數(shù)位順序表。師：到目前為止，我們認識了哪幾個數(shù)位？請同學們在老師發(fā)的表格上制作數(shù)位順序表。師：說一說你是怎么做的。根據(jù)學生的回答展示數(shù)位順序表。（二）建立數(shù)學模型，認識萬以內(nèi)數(shù)的組成。1、探究例6。（1）多媒體出示例6星星圖。大家估一估圖中有多少顆星星？你是怎么想的？（2）請同學們用自己的方法數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)得又對又快。（3）如果我們用例5的方法來表示這個數(shù)，可以怎么表示？師：這個數(shù)是由（   ）個千，（  ）個百，（  ）個十和（  ）個一組成的。（4）你能在計數(shù)器上把這個數(shù)表示出來嗎？（5）有關這個數(shù)你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說

7、出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位）觀察立方體圖。獨立數(shù)數(shù)，匯報各自的方法和結果。仔細觀察，認真思考。數(shù)一數(shù)，說一說。思考匯報，小結。感知、理解十進制。邊撥邊數(shù)。估一估，說一說。仔細觀察、思考。 匯報交流。認真觀察。想一想。匯報交流。說一說。獨立制做數(shù)位順序表。展示、比較。觀察星星圖。估一估。圈一圈、數(shù)一數(shù)。匯報交流。想一想，說一說。思考匯報。撥一撥。四人小組內(nèi)交流后匯報。通過有序計數(shù)，培養(yǎng)學生思維的有序性；使學生積極參與觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流、驗證等數(shù)學活動，自己學習、探究數(shù)學。通過用不同計數(shù)單位數(shù)數(shù)，使學生在數(shù)的過程中體會十進制原理。讓學生直觀地感受到萬與千兩個計數(shù)單位之間的關系，進一步認識計

8、數(shù)單位“萬”，又體現(xiàn)了知識抽象、概括的過程，有利于促進概念的形成和拓展。使學生進一步掌握相鄰兩個計數(shù)單位間的進率和整數(shù)的計數(shù)規(guī)則。先估數(shù),培養(yǎng)學生的數(shù)感；再數(shù)數(shù)，比較兩種不同的數(shù)法，進行算法優(yōu)化；然后用了解數(shù)的組成，感受位值。讓學生經(jīng)歷由“實物個數(shù)計數(shù)單位直觀模型計數(shù)器直觀模型抽象的數(shù)”這一數(shù)學建模過程，提高學生的抽象思維能力。三、啟思導疑理解1、關于萬以內(nèi)的數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？2、知識窗。十進制是中國的一大發(fā)明，據(jù)記載，在商代時，古人已采用了這種“滿十進一”的記數(shù)法。早在一千多年前，中國古代人就在三字經(jīng)中用朗朗上口的兒歌形式將十進制總結出來了。你知道是哪一句嗎？思考匯報。了解十進制的歷史知識

9、。思考口答。讀一讀。理解原理，掌握方法。滲透數(shù)學文化，幫助學生理解并記憶計數(shù)單位之間的關系。四、實踐運用應用1、下面是繪圖紙的一部分。（1）在邊長為1厘米的正方形里有多少個小方格？（2）一橫行有多少個這樣的正方形？一共有多少個小方格？兩橫行呢？十橫行呢？2、有多少張明信片？3、開動腦筋填一填。（1）數(shù)位順序表從右邊起，第二位是（ ）位，千位是第（ ）位，第五位是（ ）位。（2）8008這個數(shù)從右邊起第一位上的8表示8個（），第四位上的8表示8個（）。（3）10000是（ ）位數(shù)，最高位是（ ）位。（4）780讀作（ ），五百二十六寫作（ ）。（5）6892是由（ ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。4、撥數(shù)活動。（1）在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。（2）在計數(shù)器上表示出下面各數(shù)，并說一說它們的組成。四千八百七十六 九千九百 五千零七認真觀察圖。數(shù)一數(shù)。思考、口答。觀察思考、匯報。認真讀題、思考。開動腦筋填一填。反饋、講評。按要求撥數(shù)、數(shù)數(shù)。撥數(shù)，說組成。豐富學生以“一”“十”“百”“千”數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，同時鞏固計數(shù)單位之間的關系。加深學生對計數(shù)單位計數(shù)及數(shù)的組成的認識。訓練題突出針對性、層次性、實踐性、開放性，訓練學生思維的靈活性，從多方面加深學生的認識和理解，培養(yǎng)學生解決問題的能力。五、總結評價回味1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收