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文檔簡介
1、爺爺一定有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)萊山中心小學(xué)李青內(nèi)容介紹:爺爺為約瑟做了一條精美的毯子,后來毯子漸漸舊了,但約瑟始終不舍得扔掉。在爺爺?shù)那墒窒绿鹤訚u漸變成了外套,背心,領(lǐng)帶,手帕甚至紐扣。最后紐扣也丟了,再也沒辦法翻成新東西了。智慧的爺爺沒有辦法了,但約瑟卻有辦法了這本書讓孩子們在體會長輩們深深的愛的同時(shí),也感悟到:不管怎樣,最后一定會有辦法的。指導(dǎo)目標(biāo):1、學(xué)會閱讀圖畫書的一些讀書方法,學(xué)會閱讀圖畫語言,能觀察畫面展開想象。2、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、看讀演寫結(jié)合,感受簡單重復(fù)的有趣語句,感受爺爺?shù)拇葠酆推嫠济钕?,感悟到不管怎樣一定有辦法。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生積極主動地針對文本展開
2、討論,從中理解故事內(nèi)容,喜歡閱讀故事。教學(xué)難點(diǎn):把握好時(shí)間,在四十分鐘內(nèi)導(dǎo)讀一本書,并讓學(xué)生積極地參與討論。教學(xué)過程:一、回憶童書,引出繪本師:聽說咱班的孩子特愛看書,你讀過那些書呢?生:安徒生童話生:小紅帽師:看來讀故事真有趣,小朋友們讀的故事還真不少呢。今天李老師給大家?guī)硪槐酒婷畹膱D畫書。想看嗎?(拿出一本書)看這本書,首先映入我們眼簾的是它的封面,你在封面上看見了題目是什么?生:“爺爺一定有辦法”師:你還看見什么了?生:下面有兩行小字。師:誰知道這兩行小字是什么呀?介紹這本書的作者是菲比.吉爾曼。她可是(介紹作者的資料)孩子們在封面上我們就了解到了許多信息,以后讀書的時(shí)候得認(rèn)真地看封面
3、哦。打開封面這一頁叫做環(huán)襯,它特別漂亮,像什么?生:像一只蝴蝶。師:你真會觀察,它像一只蝴蝶,所以又叫蝴蝶頁。其實(shí),這是一塊繡著小星星的藍(lán)色布料。2、 讀文賞畫,走進(jìn)繪本1 讀出情趣(出示畫面)教師一邊讀文字,一邊指導(dǎo)觀察圖畫,并猜猜故事接下去的情節(jié)。師:當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候,爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。有一天,媽媽對約瑟說:“約瑟,看看你的毯子,又破又舊,好難看,真該把它丟了?!毙〖s瑟愿意把毯子丟了嗎?你從哪兒看出來的?生:不愿意。師:雖然沒有文字,可是我們可以從圖上知道。小朋友們仔細(xì)觀察小約瑟的表情,想想他會說什么呢?生:我可不扔掉,我想爺爺一定會有辦法的。(出示畫面)師:這塊料子還可以做
4、什么呢?生:做背心。生:做手套。師:小朋友們猜的對不對呢?(出示畫面)于是爺爺拿起剪刀咔吱咔吱的剪起來,不一會兒就剪出了一件外套。誰想當(dāng)約瑟呀?穿著外套的約瑟?(找一孩子到講臺表演約瑟)約瑟聽了小伙伴的話,你心里怎么想的?為什么?師:你們瞧,圖上媽媽在干什么?生:給約瑟買件新外套。師:如果我是約瑟,我會讓媽媽買,約瑟愿意嗎?生:不愿意。約瑟又回到爺爺家,跟我一起做,爺爺拿起了毯子,跟我一起做,翻過來,翻過去。爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪,再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說:“這塊布料還夠做我們看看爺爺?shù)降鬃隽耸裁??生:背心。師:一件奇妙的背心,第二天約瑟穿著背心去上學(xué)了??措m然他背對著
5、我們看不清他的臉,可是他們一定會說些什么。他們會說什么呢?圖上沒有文字怎么辦?生:可以猜。生:可以編。生:可以想象。師:可以想,猜,編。我們來猜猜約瑟會說些什么?同學(xué)們又會說些什么?(學(xué)生自由的猜想)師:小朋友們想看下去嗎?不要忘記用上自己的好辦法邊讀邊想邊猜。(學(xué)生觀看畫面)2 理出情節(jié)師:這塊藍(lán)色的布料在爺爺?shù)氖种邪l(fā)生了那些奇妙的變化?俗話說:“不動筆墨不讀書”我們來填填讀書單。(出示讀書單)師:這塊布料在爺爺手中發(fā)生了什么變化?我們來開火車讀一讀。從小到大,爺爺用這塊布料給約瑟縫制了一條奇妙的毯子,用毯子改成了一件奇妙的外套(學(xué)生開火車讀,回憶故事基本情節(jié))師:布料在不斷變化,可文字卻在
6、不斷的重復(fù)。爺爺每次拿著布料,都是怎樣做的呀?生:咔吱,咔吱師:來讓我們學(xué)著爺爺?shù)臉幼颖硌荼硌?。(學(xué)生帶著動作邊讀邊表演)3 升華情感繼續(xù)讀讀故事結(jié)尾師:這個(gè)故事該怎么往下編呢?后來怎么樣了呢?(學(xué)生接著編故事的結(jié)尾)師:小朋友們編得怎樣呢?我們接著往下讀。(讀故事)師:小朋友們,約瑟把什么事情寫進(jìn)故事里啦?家里人喜歡聽這個(gè)故事嗎?你從哪兒看出來的?約瑟寫的這個(gè)故事的名字就叫?生:爺爺一定有辦法師:誰愿意當(dāng)小約瑟,給大家講講這個(gè)神奇的故事?(復(fù)述故事,引導(dǎo)加上動作)教師小結(jié):爺爺用奇妙的布料表達(dá)了對約瑟的愛,約瑟用奇妙的故事表達(dá)了對爺爺?shù)膼邸ky怪全家人都樂得笑瞇瞇的。3、 二次閱讀,補(bǔ)充繪本1
7、 你想知道約瑟的紐扣哪去了嗎?這本繪本還有一個(gè)神奇的地方。剛才我們只看了繪本的上半部分,它還有下半部分呢!(出示畫面,老鼠的一家)師:原來,約瑟的樓下是老鼠的一家。爺爺在做毯子的時(shí)候,碎布就掉進(jìn)老鼠的家里了。接下來我們也來做故事大王,編編這個(gè)小故事。編故事的時(shí)候一定要認(rèn)真地看,想想它們會說些什么?接下來完成讀書單中的第二題。(出示讀書單:奇妙的布料改變了老鼠的一家??炊嬅嬖囍勒f說。)2 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,想象說話,用“老鼠媽媽用藍(lán)色布料,做了做了還做了”訓(xùn)練語言表達(dá)。3 看圖說故事教師小結(jié):鼠媽媽忙忙碌碌地用碎片裝扮著自己,裝扮著自己的孩子,裝扮著自己的家!過著快樂的生活。也許坐在椅墊上的小老鼠,感受到了媽媽的愛,也寫了一個(gè)神奇的故事,就叫(媽媽一定有辦法)這個(gè)故
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