淺談如何在小學(xué)英語課中進行游戲活動教學(xué)

1、淺談如何在小學(xué)英語課中進行游戲活動教學(xué)新一輪課程改革倡導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與和合 作的方式，通過任務(wù)型教學(xué)途徑，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的 精神，從而促進學(xué)生綜合運用語言能力的開展。在英語課中進行游戲活動 教學(xué)正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的好方法之一。一、小學(xué)英語游戲活動教學(xué)的可行性研究1、生理和心理特點：小學(xué)一六年級的學(xué)生正處在 6至12歲的兒童期。 這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點，他們喜歡 新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激發(fā)起他們對外語的興趣。他們喜歡引 起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們的身體 各局部器官還在發(fā)育，尚未定型，發(fā)

2、音器官比成人的更靈活，因此模仿外 語的語音語調(diào)遠比成年人容易。他們的記憶力強，形象思維好，但缺乏理 性思維，邏輯思維能力不強。他們愛玩，愛唱，愛做游戲，愛活動，他們 坐不住、坐不久，這些都是他們長身體、長體力的需求。這一切都是小學(xué) 生身心開展的特點。這個年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語具有許多成人甚至中學(xué)生 所不具備的優(yōu)越性，例如較強的模仿力、記憶力、可塑性等。因此，小學(xué) 英語課中增加游戲活動符合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理的開展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初 步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)

3、根底， 使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基 礎(chǔ)。筆者認為，為了到達以上目的，在小學(xué)英語課中采用游戲活動教學(xué)的 方式能到達事半功倍的效果。2、師資配備：目前，各個學(xué)校的英語師資力量都在逐漸加強，每星期 的英語課時數(shù)也在增加，進行英語游戲活動教學(xué)有了時間保證。二、小學(xué)英語游戲活動教學(xué)的意義小學(xué)英語課增加游戲活動教學(xué)意義重大，它是給小學(xué)生“減負但不 降低教學(xué)質(zhì)量的有力措施，是進行素質(zhì)教育的重要途徑。1、有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語進行思維的習(xí)慣在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，要逐漸學(xué)會直接用英語進行思維，最后形 成一種習(xí)慣，這才能更好地掌握英語，以后能切實把英語作為一種交流工 具運

4、用自如。什么是直接用英語進行思維呢？舉個例子，我們平時與朋友 辭別時隨口就能說出“ Bye-bye，而不是先想出“再見，再翻譯成“ Bye-bye ； 聽的人呢，也不用把“Bye-bye翻譯成“再見才能理解，而是聽到“ Bye-bye 就馬上能知道對方是在和自己辭別，這就是直接用英語進行思維。小學(xué)英語游戲活動能促使學(xué)生直接用英語進行思維。比方，教完幾個 動詞后，讓一名學(xué)生看著單詞表演出相應(yīng)的動作，其他同學(xué)根據(jù)這個動作 猜單詞的活動就是在讓學(xué)生用英語進行思維一一看到單詞就能想出動作， 看到動作就能說出單詞，不用漢語作為中介。再比方，學(xué)完表示顏色的詞 后，讓學(xué)生指著班內(nèi)任何一樣?xùn)|西說出它的顏色，說

5、得越快越好，也是在 訓(xùn)練學(xué)生直接用英語進行思維的習(xí)慣。2、能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情孩子的天性是玩。小學(xué)生朝氣蓬勃，樂于參加游戲活動，讓他們在玩 中學(xué)符合他們的年齡特點。豐富多彩的英語活動能夠使孩子們對英語越來 越感興趣。比方，學(xué)習(xí) doctor, nu rse, policema n, postma n, driver等表示職業(yè) 的單詞，本來內(nèi)容很枯燥，但是如果利用活動，讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象， 表演出這些職業(yè)的特點，學(xué)生們的思維就會立刻活潑起來，再利用競賽形 式比一比，誰演得像，孩子們的熱情會更加高漲。3、能激發(fā)孩子旺盛的求知欲，促使他們自發(fā)地、主動地獲取知識比方，在學(xué)生準備自編自演的小

6、對話時，經(jīng)常會遇到一些不會說的單 詞或句子，他們就會主動向老師或其他同學(xué)請教，或者求教于電子詞典。 這種自發(fā)地、主動地獲取知識的過程正是增長才干的過程，這時學(xué)到的東 西往往更難忘記，由于要在表演中用，學(xué)生就會反復(fù)練習(xí)，這時學(xué)到的單 詞或句子以后更容易脫口而出。4、可以更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能在教學(xué)壓力大的情況下，英語教學(xué)很容易陷入“教師教一一學(xué)生學(xué)“教師出題一一學(xué)生練的模式。但教師要切記：磨刀不誤砍柴功，抽出 點時間來組織英語游戲活動，讓學(xué)生在活動中充分展示創(chuàng)造性才能，這比 一味地教會更有效。比方，給英文歌曲添加動作的活動，給全體學(xué)生提供 一個創(chuàng)造的空間，同學(xué)之間互相啟發(fā)，往往能編排出好幾套動

7、作，在邊唱 邊動的過程中學(xué)習(xí)了英語，也緩解了課堂緊張的氣氛，教師和學(xué)生的精神 都會得到短暫的放松，也更有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。三、小學(xué)英語游戲活動教學(xué)的組織一準備階段要想組織好一次英語游戲活動，教師必須提前進行周密的籌劃，詳細設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，確?；顒禹樌M行，才能取得良好的效果。1、從時間上進行籌劃1英語活動安排在課前5分鐘如果前一節(jié)課是體育或?qū)W生考試，采用課前 5分鐘進行英語游戲活動, 能夠迅速使學(xué)生的注意力回到課堂中。2英語活動安排在下課前5分鐘當(dāng)英語課內(nèi)容較難較枯燥時，快下課時，學(xué)生的注意力已不容易集中， 這時進行英語游戲活動，能使學(xué)生集中精力，在玩中穩(wěn)固所學(xué)知識。3英語活動安排在課中剛講完新

8、知識，及時進行相關(guān)的英語游戲活動會使學(xué)生獲得成就感。 這種活動適合安排在教學(xué)內(nèi)容不太多的課中。4整堂課都進行英語活動在課時不緊張的情況下，幾個單元學(xué)完后，教師可把所學(xué)內(nèi)容進行歸 納，根據(jù)其特點，設(shè)計多種多樣的游戲活動，上一節(jié)有準備的活動課，使 學(xué)生在把戲翻新的ACTIVTIES中穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，提高各種能力。2、從內(nèi)容上進行籌劃1單詞局部的游戲活動a. Bingo游戲：學(xué)完數(shù)字后適合進行這類游戲。教師讓學(xué)生把規(guī)定的數(shù)字填 到3X3的九個格中，學(xué)生劃掉教師所讀數(shù)字，劃掉的局部最先連成一條直 線的同學(xué)就獲得了勝利，這個同學(xué)口說；“ Bin go上臺領(lǐng)獎。b. 利用圖片猜單詞：教師出示圖片的一小局部，

9、用別的物體遮住另一大部 分，讓學(xué)生猜，并用英語說出相應(yīng)的單詞。c. 觸摸物體猜單詞：教師把物品事先放入袋子中，要學(xué)生來摸并猜單詞， 這個游戲適合學(xué)完名詞后來做。d. 猜Leader心中想的是哪個詞：單詞有幾個字母，leader就畫幾條線，并 可提示少量單詞中出現(xiàn)的字母，其他學(xué)生猜。這個游戲可擴大學(xué)生的詞匯量，適合在小組內(nèi)開展，而且小組人數(shù)不受限制，兩個人就能做，多個人 也行，可以輪流當(dāng)leader。e. 聽單詞畫畫：比方學(xué)完apple, pear, fish, dog這些詞后，可讓學(xué)生把老師 說的單詞畫出來，并鼓勵會拼寫的學(xué)生把單詞寫在圖旁。這個游戲適合在 低年級開展。f. 表演動作：比方學(xué)完

10、sing, dance, draw, skate, swim這些詞后可讓學(xué)生表演 出相應(yīng)的動作。2短語局部的游戲活動：a. 找朋友：男、女生分成兩組，分別計分，只要找到朋友就給本組加1分。b. 聽指令做動作：女口 take a shower, play the piano, read an English book等，教師事先選定一些短語，為降低難度，教師可在活動開始前復(fù)習(xí) 相關(guān)的短語。c. 看動作猜短語：選一個leader看老師紙條上的短語后表演動作，其他學(xué)生 來猜。3對話局部的游戲活動：a. 自編自演小對話：根據(jù)本單元和以前學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容， 幾人一組編演小對 話。每當(dāng)孩子們進入角色，成功地

11、完成一次表演，他們便情不自禁地喜形 于色，因此信心倍增，學(xué)習(xí)動機也會受到很大鼓勵。當(dāng)今時代知識更新日益加快，衡量一個人素質(zhì)的主要標(biāo)準不再僅僅是 他占有知識的多少。國外學(xué)者指出，一個人在未來社會必須通過教育擁有 三張“通行證，即學(xué)術(shù)性通行證，職業(yè)性通行證，以及事業(yè)心和開拓技能創(chuàng)造力的通行證。人們不難獲得一個共識：新的世紀更加強烈地呼喚 著教學(xué)對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。自己創(chuàng)編小對話，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性， 他們還能從其他組的表演中獲得啟示，為今后的創(chuàng)新積累素材。b. 記者采訪：比方用英語采訪班內(nèi)同學(xué)喜歡的顏色、喜歡的食物、籍貫、父 母的職業(yè)等，穩(wěn)固了所學(xué)重點句型，培養(yǎng)了學(xué)生用英語交流的能力。c. 調(diào)

12、查問卷：學(xué)生獨立設(shè)計或在老師的指導(dǎo)下設(shè)計一份英語的調(diào)查問卷，并在全班乃至全校范圍內(nèi)進行調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計、匯報，整個過程 可分小組進行。這個活動有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、與 人溝通的能力等。3、從形式上進行籌劃1集體活動：適合于年齡小和班容量小的班級。2小組活動：適合于高年級和藹于合作的班級。3個體活動：例如采訪、調(diào)查等，適合于高年級和藹于交往的班級。4、從學(xué)習(xí)動機上進行籌劃學(xué)生學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣形成的根本條件。一個有強烈學(xué)習(xí)動機的人，才可以有強大的學(xué) 習(xí)動力，也才能主動地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)習(xí)動機包括四種類型：A .外部動機：

13、學(xué)習(xí)目的是為獲得某種物質(zhì)獎勵。B .社會動機：學(xué)習(xí)目的是為了讓身邊某些人物如父母、老師快樂。C. 成就動機：學(xué)習(xí)目的是為表達自身的優(yōu)越性，獲得某種價值感。D. 內(nèi)部動機：學(xué)習(xí)目的是因為學(xué)習(xí)教程本身能滿足自己情感或智力的需要。由第一種動機到第四種動機，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的逐漸由外向內(nèi)轉(zhuǎn)移。教 師要善于鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使其投入學(xué)習(xí)過程，并從中得到樂趣。二組織和指導(dǎo)階段1、激發(fā)學(xué)生做游戲的興趣?超級教學(xué)?作者、美國超級營地創(chuàng)立人之一埃立克詹森相信影響 學(xué)習(xí)的兩個核心因素是：狀態(tài)和策略。“狀態(tài)即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹?態(tài)；“策略代表授課風(fēng)格和方式。第三個當(dāng)然是內(nèi)容，“內(nèi)容即主題。在我們每堂好的英語課中

14、，都會有這三者。但是，傳統(tǒng)的、以教師為中心 的“一言堂教學(xué)模式無視了“狀態(tài)，而它恰恰是三者中最重要的 ?！皩W(xué) 習(xí)之T丁必須翻開，否那么真正的學(xué)習(xí)無法發(fā)生。而那門是一種情緒 性的東西一一學(xué)習(xí)的門衛(wèi)。為了翻開學(xué)習(xí)之“門，我們要在課堂教學(xué) 之初，采用多種方法協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松的氣氛。贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠自 由地呼吸，如果不能造成這樣的良好的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法 都不可能發(fā)揮作用。2、講清規(guī)那么游戲活動開始前，教師必須首先講清游戲規(guī)那么。俗話說，沒有規(guī)矩不 成方圓。再好的游戲也需要大家遵守規(guī)那么才能進展順利。課前，老師要考 慮周密

15、，把規(guī)那么定得細一些，甚至嚴一些，保證大家在游戲中的公平，使 學(xué)生游戲后都能開開心心。3、多鼓勵、多表揚教師的身體語言即教態(tài)是無聲的語言。教師親切而自信的目光、期待 而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生平安感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感 情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、 最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學(xué)生。所 以說，教師的情緒直接影響著學(xué)生的情緒，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)生的游戲活動中，教師起著指導(dǎo)者、參與者的作用。教師只有精 心組織，調(diào)整好自己的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并給他們以適當(dāng)、有 效的指導(dǎo)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神，才能

16、讓學(xué)生的主體性得 到充分表達，讓學(xué)生在充滿合作和競爭意識的游戲中思考、討論、交流以 解決問題，完成任務(wù)并報告結(jié)果，從而到達學(xué)習(xí)和使用英語的目的。4、關(guān)注后進生教師要對相對弱一些的小組加強指導(dǎo)，關(guān)注他們的每一次進步。在組 織過程中，要力求“活而不亂，讓每一個孩子都能充分表現(xiàn)自我。另外, 教師還要格外關(guān)注學(xué)生的情感。試想，一名學(xué)生與他組內(nèi)的同學(xué)有矛盾， 他還能全身心地投入到游戲活動中來嗎？所以，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題、及 時解決問題，讓每一個孩子都快樂地參與游戲，樂于與大家一起互相學(xué)習(xí)、 互相幫助。愉快的課堂氣氛，輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，有趣的語言環(huán)境和積極的自我參 與意識，能促進學(xué)生去獲取最大限度的語言信息量。在英語課堂教學(xué)改革 中，我們必須重視創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的氣氛，創(chuàng)設(shè)最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三評價階段良好的評價機制在英語游戲活動教學(xué)中起著非常重要的作用。對最后 不了了之的游戲?qū)W生會漸漸失去興趣。學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接 影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的 主體性、創(chuàng)造性得到開展，學(xué)生的