植物生長素的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計

1、3.1 植物生長素的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計大連第二中學(xué) 王猛一、教材分析本課的內(nèi)容是人教版生物必修 3第3章第1節(jié)，本課題的參考課時為 1課時。主要內(nèi)容 包括：植物生長素的發(fā)現(xiàn)；生長素的產(chǎn)生、分布和運輸。植物激素調(diào)節(jié)一章是必修 3植物個體水平的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)內(nèi)容， 揭示了植物體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)方式一一激素調(diào)節(jié)的原理和應(yīng)用知 識，與第1、2章內(nèi)容并列共同組成生物有機體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)知識體系。植物生長素的發(fā)現(xiàn)一節(jié) 作為本章開篇一節(jié)層層深入揭示了植物向光性這一生命現(xiàn)象是在生長素調(diào)節(jié)作用下產(chǎn)生的 個體適應(yīng)性，隨著生長素的發(fā)現(xiàn)學(xué)生認識到植物激素的存在，并初步了解生長素作用一一促進生長，這也為繼續(xù)探索第二、 三節(jié)生長素的其他

2、生理作用及激素應(yīng)用奠定根底，本節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用。這一節(jié)內(nèi)容其中“生長素的發(fā)現(xiàn)過程 隱含的科學(xué)研究的方法與過程， 在整個必修課本中處于相當重要的地位，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的很好的載體，更是歷年高考的熱點。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索二、教學(xué)目標1 知識目標： 概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程。 說明植物向光生長的原因。 生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。2能力目標： 體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。初步學(xué)會科學(xué)探究實驗的設(shè)計方法。 訓(xùn)練嚴密的邏輯思維能力，觀察能力，養(yǎng)成良好的生物學(xué)素養(yǎng)。3情感目標：利用生長素發(fā)現(xiàn)過程進行科學(xué)開展史教育，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進取的求知精神和追求真理的

3、良好意志品質(zhì)。文檔來自于網(wǎng) 絡(luò)搜索包括實驗觀察、根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)問課文中所介紹的生長素發(fā)現(xiàn)歷史中是對學(xué)生進行科學(xué)史教育的極好素文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索4 重點及分析： 生長素發(fā)現(xiàn)過程是本節(jié)課的重點。 在科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的歷史過程中，不斷發(fā)生著觀察 題并提出問題、根據(jù)分析提出假說和對假說的求證活動。 的三個實驗，完整地再現(xiàn)了一個假說的提出和求證過程，材。同時也是學(xué)生體會科學(xué)研究的實驗方法以及嚴謹?shù)乃季S邏輯過程。5.難點及分析：生長素發(fā)現(xiàn)的實驗設(shè)計，及科學(xué)實驗設(shè)計的嚴謹性分析是本節(jié)的教學(xué)難點。在探索胚芽鞘向光生長的過程中， 以科學(xué)的嚴密的邏輯思維引導(dǎo)學(xué)生層層設(shè)疑、 合作探 究設(shè)計實驗來解決。這個能力對于學(xué)生來

4、說有難度也有挑戰(zhàn)性，運用科學(xué)方法：假說-演繹法解決這個教學(xué)難。初步學(xué)會遵守實驗設(shè)計中的單一變量原那么和對照原那么，學(xué)會分析實驗設(shè)計，得出相應(yīng)結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴密性。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。學(xué)生對芽、頂端分生組織、形成層、形態(tài)學(xué)上端等缺乏感性認識，通過圖片展示加深印 象，感悟形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)換。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索三、教法分析1、設(shè)計理念通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究意識， 通過引導(dǎo)生生交流、 師生評價，獲取知識。 "創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)象T發(fā)現(xiàn)提出問題T合作探究/合作發(fā)現(xiàn)T釋疑T歸納T反應(yīng)T應(yīng)用為施教方法，完成目標。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索2、主要教法：a. 達爾文

5、實驗回憶科學(xué)的研究方法一一發(fā)現(xiàn)問題一一提出假說一一設(shè)計實驗驗證假說一一得出結(jié)論， 以此為思路展開教學(xué)，生生合作制定探究方案、預(yù)測結(jié)果、得出結(jié)論，突出知識線索對向光性的可能原因的推測，同時教師引導(dǎo)歸納實驗設(shè)計方法和要點。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索b. 詹森、拜爾、溫特實驗知識上以問題引導(dǎo)閱讀合作討論突破為線索，方法上遷移達爾文實驗設(shè)計方法判斷詹森實驗的巧妙之處，補充對照實驗，比照拜爾實驗和達爾文實驗領(lǐng)悟單側(cè)光引發(fā)向光生長原因 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索c. 生長素的產(chǎn)生、運輸、分布以幻燈片展示圖片、識圖、填圖牽引閱讀興趣、抽象知識形象化，理解應(yīng)用知識。四、學(xué)法分析1、學(xué)情分析知識根底：有“向光性生活體驗、一定實

6、驗設(shè)計能力，初步了解了 “假說-演繹的科學(xué)探究方法。學(xué)習(xí)能力：感性思維能力強、抽象理性思維能力弱、個體間學(xué)習(xí)能力參次不齊、語言組織能力弱、學(xué)習(xí)過程易受非智力因素影響。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索針對策略：創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)探究或自主閱讀，把學(xué)生的感性認識進一步上升到理性認識， 注重訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)設(shè)計實驗方法、通過生生間、師生間評價提升學(xué)習(xí)能力， 通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程揭示向光性原因并構(gòu)建起生長素產(chǎn)生運輸、分布知識體系，學(xué)會活學(xué)活用，獨立解決與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的實際冋題。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索2、學(xué)法指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境、引領(lǐng)探究；分析比擬法、小組討論法等。在本節(jié)課里，先結(jié)合素材講解設(shè)計 和觀察實驗的思路和要點， 然后再由學(xué)生自行設(shè)計

7、實驗、參與討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過以學(xué)生為主體的討論，開放學(xué)生思維，從而到達培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力、知識的遷移能力，促進學(xué)生的創(chuàng)新能力、強化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索五、教學(xué)過程設(shè)計1、導(dǎo)入【直觀展示、激情置疑】導(dǎo)課：春色滿園關(guān)不住，？設(shè)問：1、這是植物生活中的什么現(xiàn)象？2、環(huán)境中哪種刺激引發(fā)了紅杏出墻？3、紅杏出墻對它的生活有什么益處？“紅杏為什么會向光生長，在這個過程中植物體 樣調(diào)節(jié)的？讓我們一起探索“生長素的發(fā)現(xiàn)。II、新課一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程1、達爾文實驗首先介紹科學(xué)的研究方法：發(fā)現(xiàn)問題一一提出假說設(shè)計實驗一一驗證假說一一得出結(jié)論。設(shè)計意圖：指導(dǎo)探究學(xué)習(xí)思路【學(xué)生活動：

8、用科學(xué)方法探究植物生長具有向光性】生活發(fā)現(xiàn)：受到單側(cè)光照射時金絲雀虉草的胚芽鞘會向光彎曲生長提出假說：向光性與胚芽鞘尖端有關(guān)感光部位在胚芽鞘尖端彎曲生長部位在胚芽鞘尖端以下單側(cè)光作用下胚芽鞘背光側(cè)比向光側(cè)生長快驗證假說：你能設(shè)計實驗驗證你的假說嗎？寫出主要實驗步驟，并預(yù)測實驗結(jié)果。以下實驗材料根據(jù)需要供你選擇材料：胚芽鞘假設(shè)干、單側(cè)光源、刀片、不透光錫箔、記號筆教師指導(dǎo)：分別指導(dǎo) 4個小組學(xué)生合作探究組內(nèi)交流完善實驗方案。小結(jié)：實驗設(shè)計中要注意的問題無關(guān)實驗材料的選擇； 自變量的設(shè)置及可操作性；因變量的預(yù)期及測量方法;變量的控制；對照實驗的設(shè)置和原那么。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索活動一：探究向光性與尖

9、端有關(guān)萬案1組2組處理單側(cè)光照，切除 尖端單側(cè)光照，不切除尖 端結(jié)果不生長向光彎曲生長結(jié)論向光彎曲與尖端有關(guān)活動二：探究感光部位在尖端萬案1組2組處理單側(cè)光照，用錫 箔紙遮住胚芽鞘尖端單側(cè)光照，用錫箔紙 遮住胚芽鞘尖端下部結(jié)果直立牛長彎向光源生長結(jié)論感光部位在胚牙鞘尖端活動三：探究彎曲生長部位在尖端下部萬案尖端尖端下部處理由尖端向下劃線由尖端向下劃線:結(jié)果尖端線連續(xù)下部線斷續(xù)結(jié)論彎曲生長部位在胚牙鞘尖端卜部活動四：單側(cè)光作用下背光側(cè)比向光側(cè)生長快方案背光側(cè)向光側(cè)處理由尖端向下劃線由尖端向下劃線結(jié)果背光側(cè)尖端下部劃線斷續(xù)片段多向光側(cè)尖端下部劃線斷續(xù)片 段少結(jié)論單側(cè)光照下背光側(cè)比向光側(cè)生長快ari

10、t設(shè)問：根據(jù)這些實驗結(jié)論，你怎樣解釋胚芽鞘生長具有向光性？結(jié)論：單側(cè)光照射時尖端產(chǎn)生某種刺激，這種刺激傳遞到下部， 會造成背光面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光性彎曲。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索過渡語：這種刺激是什么呢？2、詹森拜爾溫特實驗推測：尖端產(chǎn)生刺激引起下部彎曲生長，這種刺激一定能傳遞到尖端下部?！咀灾鲗W(xué)習(xí)、突破重難】閱讀教材內(nèi)容 P473-8段、答復(fù)以下問題：設(shè)計意圖：學(xué)生能通過閱讀理解教材內(nèi)容，同時可遷移、發(fā)散由達爾文實驗學(xué)習(xí)中形成的實驗設(shè)計方法。 說詹森實驗的巧妙之處，你怎樣設(shè)計對照試驗？ 拜爾怎樣解釋胚芽鞘彎曲生長的原因？比照達爾文向光性試驗想一想該實驗為什么 在黑暗條件下進行？ 你能否用

11、該實驗得到的啟示來解釋單側(cè)光引起彎曲生長的原因？ 溫特是怎樣找到這種刺激的？他為什么把這種物質(zhì)命名為生長素？學(xué)生閱讀思考交流各自認識、互補完善、教師指導(dǎo)標準學(xué)生小結(jié)。教師精講：拜爾達爾文分布多生長快，分布少生長慢背光側(cè)分布多生長快 向光側(cè)分布少生長慢胚芽鞘向光生長是由于單側(cè)光照射，使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生的某種刺激在尖端下局部布不均導(dǎo)致胚芽鞘彎向光源生長。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索 教師簡介：生長素的發(fā)現(xiàn)與提取，強調(diào)其化學(xué)本質(zhì)。設(shè)問：除生長素外，植物體還有哪些激素？它們共同特點如何? 幻燈片展示：赤霉素、乙烯、細胞分裂素的共同特點：由植物體內(nèi)產(chǎn)生能從產(chǎn)生部位運送到作用部位對植物的生長發(fā)育有顯著影響 過渡語：

12、生長素的產(chǎn)生部位、運輸特點和分布部位怎樣？二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布 教師展示植物圖片，學(xué)生識圖并思考生長素的相關(guān)問題。設(shè)計意圖：學(xué)生對芽、頂端分生組織、形成層、形態(tài)學(xué)上端等缺乏感性認識，展示圖片加深印象，訓(xùn)練抽象思維能力。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索1、合成部位:在圖中處找出合成生長素的部 位2、運輸方向:在圖中恰當位置標出形態(tài)學(xué)上端運輸特點：用箭頭標出生長素運輸方向3分布在圖中標出生長素分布部位根據(jù)達爾文實驗的實規(guī)律：生長素分布在部位【生生互動交流、補充完善】小結(jié)：討論：你能否從生長素的產(chǎn)生、運輸和分布三個環(huán)節(jié)解釋胚芽 鞘向光生長的原因？三、技能訓(xùn)練：評價實驗設(shè)計和結(jié)論教師強調(diào)實驗結(jié)果是非常重要的

13、證據(jù)，實驗的設(shè)計、從實驗結(jié)果推導(dǎo)出結(jié)論，邏輯要非常嚴密才能有說服力。學(xué)生閱讀實驗及結(jié)論。驗設(shè)計討論：文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索1、這個實驗的設(shè)計是否嚴密？2、從實驗結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴謹？3、如果要驗證上述結(jié)論是否正確，應(yīng)該對實驗方案如何改良？ 學(xué)生討論答復(fù)：1. 不嚴密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的情況。2、結(jié)論不嚴謹。沒有實驗證明生長素不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。3、應(yīng)該增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實驗，以研究生長素能不能從形態(tài)學(xué)下端運 輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。III、小結(jié)：以板書內(nèi)容師生共同總結(jié)IV、習(xí)題：課后習(xí)題的根底題意圖：知識的應(yīng)用，強化所學(xué)知識V、作業(yè)：練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題運用本節(jié)學(xué)過的知識，回家設(shè)計培養(yǎng)一盆造型獨特的花卉帶到學(xué)校展覽。六、教學(xué)反思本課主要運用了 “