粵教版初中物理雙課時導(dǎo)學(xué)案6.5探究杠杠的平衡條件

1、. 6.5 探究杠桿的平衡條件1 【學(xué)習(xí)目的】1.從生活中認(rèn)識杠桿2.知道杠桿的五要素3.會作力臂4.通過實驗得出杠桿平衡的條件【學(xué)習(xí)重難點】 學(xué)習(xí)重點：說出什么是杠桿,復(fù)述杠桿、支點、力臂等概念,會根據(jù)實物圖畫出杠桿示意圖，經(jīng)歷探究實驗,總結(jié)杠桿的平衡條件。學(xué)習(xí)難點：通過探究杠桿的平衡條件實驗,領(lǐng)會從詳細(xì)到抽象的思維方法，探究蹺蹺板中的道理【課堂探究】1.觀看以下圖片。1以上圖片中的機(jī)械,它們共同的特點是什么呢?答案：上面這些機(jī)械共同點是:都有一根硬棒可以繞固定點轉(zhuǎn)動。2物理學(xué)中,把能繞 轉(zhuǎn)動的硬棒直棒或曲棒叫 ,蹺蹺板是一種 ?；顒右?探究杠桿的平衡條件2.杠桿的平衡可能與哪些因素有關(guān)呢?

2、寫出你的猜測。答案1與兩邊物體的質(zhì)量有關(guān);2與物體到杠桿支點的間隔 有關(guān)。3.根據(jù)你的猜測,設(shè)計實驗進(jìn)展驗證。1實驗器材:帶刻度的均勻杠桿、鐵架臺、鉤碼代替人。2實驗步驟:A.調(diào)節(jié)杠桿在程度位置平衡,把鉤碼掛在杠桿支點的兩邊,改變鉤碼的位置,使杠桿重新在程度位置平衡;B.記錄左邊鉤碼的拉力F1、左邊鉤碼間隔 懸掛點的間隔 L1、右邊鉤碼的拉力F2、右邊鉤碼間隔 懸掛點的間隔 L2的數(shù)值;C.改變鉤碼的拉力F和鉤碼間隔 懸掛點的間隔 L的數(shù)值,再做幾次。3觀察圖甲可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)兩邊鉤碼的個數(shù)拉力F ,且鉤碼到懸掛點的間隔 L 時,杠桿程度靜止。4比較圖甲、乙、丙、丁可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)左邊鉤碼的拉力F1與

3、左邊鉤碼間隔 懸掛點的間隔 L1的乘積和右邊鉤碼的拉力F2與右邊鉤碼間隔 懸掛點的間隔 L2的乘積相等時,杠桿程度靜止。4.結(jié)論:當(dāng)左邊鉤碼的拉力F1和左邊鉤碼間隔 懸掛點的間隔 L1的乘積與右邊鉤碼的拉力F2和右邊鉤碼間隔 懸掛點的間隔 L2的乘積相等時,杠桿平衡。5.杠桿的平衡條件:杠桿的動力臂是阻力臂的幾倍,杠桿的動力F1就是阻力F2的幾分之一,用公式表示為 。【當(dāng)堂訓(xùn)練】1.以下關(guān)于杠桿的說法中正確的選項是 A.杠桿 一定是直棒 B.有些杠桿沒有支點 C.杠桿越長使用時越省力 D.使用杠桿不一定都能省力2.關(guān)于杠桿的用處,以下說法中正確的是 A.省力的杠桿一定費間隔 B.省間隔 的杠桿

4、一定可以省力 C.費間隔 的杠桿一定是費力 D.有的杠桿既可以省力又可以省間隔 6.5 探究杠桿的平衡條件2【學(xué)習(xí)目的】1.從生活中認(rèn)識杠桿2.知道杠桿的五要素3.會作力臂4.通過實驗得出杠桿平衡的條件【學(xué)習(xí)重難點】 學(xué)習(xí)重點：說出什么是杠桿,復(fù)述杠桿、支點、力臂等概念,會根據(jù)實物圖畫出杠桿示意圖，經(jīng)歷探究實驗,總結(jié)杠桿的平衡條件。學(xué)習(xí)難點：通過探究杠桿的平衡條件實驗,領(lǐng)會從詳細(xì)到抽象的思維方法，探究蹺蹺板中的道理【課堂探究】1.*討論:畫力臂方法答案：一找支點、二畫線、三連間隔 、四標(biāo)簽。1找支點O;2畫力的作用線虛線;3畫力臂虛線,過支點垂直力的作用線作垂線;4標(biāo)力臂大括號。2.如下圖,A

5、OB為一機(jī)械設(shè)備的簡化示意圖,我們可以把它看成杠桿自重不計,AO=2OB.固定O點,使OB處于程度位置,此時B端掛一重為40 N的物體,要使杠桿不發(fā)生轉(zhuǎn)動,至少需在A端施加F= N的力,在圖上畫出此時力F的方向。3.如下圖,杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點,叫做 ;一般情況下,F1叫做 ,F2叫做 ;從支點到力的作用線的間隔 L1和L2叫做 。動力的力臂叫做 ,阻力的力臂叫做 。杠桿在動力和阻力的作用下,處于 狀態(tài),叫做杠桿平衡?！井?dāng)堂訓(xùn)練】1.以下簡單機(jī)械中，屬于省力杠桿的是A筷子B理發(fā)剪C羊角錘D釣魚竿2. 圖中杠桿，其中費力杠桿是ABCD3.小旭同學(xué)一次在石材加工場看到一輛自卸車正在卸石料.如右圖所示，其中車廂部分可視為杠桿,以下關(guān)于小旭同學(xué)的一些想法.正確的選項是 A. B點是支點.液壓桿所花的力是動力, 石料重力是阻力 B. B點是支點.石料A放在車廂前部可省力 C. c點是支點,石料A放在車箱后部可省力 D. C點