職業(yè)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)（課堂PPT）

1、第四章第四章職業(yè)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)職業(yè)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)1 第一節(jié)第一節(jié) 社會職業(yè)及其分類社會職業(yè)及其分類一、職業(yè)發(fā)展的基本概念一、職業(yè)發(fā)展的基本概念1.什么是職業(yè)（1）職業(yè)的含義：職業(yè)的通俗表述就是人們所從事的工作,是從業(yè)者獲取生活來源、擴(kuò)大社會關(guān)系和實(shí)現(xiàn)自身價值的重要途徑。 （2）職業(yè)精神是與人們職業(yè)活動緊密聯(lián)系，具有自身職業(yè)特征的精神。2 2.“職業(yè)”的科學(xué)含義 “職業(yè)”一詞是由“職”與“業(yè)”二字構(gòu)成。 “職”：社會職責(zé)、天職、權(quán)利與義務(wù)等。 “業(yè)”：從事業(yè)務(wù)、事業(yè)、事情、獨(dú)特性工作的意思。 “職業(yè)”是一個個人與社會互動的范疇。3 所謂職業(yè)，是指人們從事的相對穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的工作。它

2、是對人們的生活方式、經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平、行為模式、思想情操的綜合性反映；也是一個人的權(quán)利、義務(wù)、權(quán)力、職責(zé)，從而是一個人社會地位的一般性表征。4 3.職業(yè)要素： （1）職業(yè)名稱。 包括教師、經(jīng)理、服務(wù)員、技術(shù)員等。 （2）工作的對象、內(nèi)容、勞動方式和場所。 一般分為學(xué)校學(xué)生、企業(yè)員工、酒店服務(wù)、工廠產(chǎn)品等。 （3）任職資格和能力。 不同崗位要求有不同的任職能力，例如作為老師，不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，還要有高尚的道德素質(zhì)等。5 （4）工作取得的各種報酬（5）在工作中建立的與其他部門或社會成員的人際關(guān)系4.職業(yè)的特點(diǎn)：（1）產(chǎn)業(yè)性 一個國家，一個社會，就大的方面可以分為三類產(chǎn)業(yè)。第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)都是

3、物質(zhì)生產(chǎn)部門，第三產(chǎn)業(yè)雖然并不生產(chǎn)物質(zhì)財富，但卻是社會物質(zhì)生產(chǎn)和人民生活必不可少的部門。在科技和經(jīng)濟(jì)都高速發(fā)展的社會，第三產(chǎn)業(yè)職業(yè)數(shù)量和就業(yè)人口顯著增加。 6 （2）行業(yè)性 行業(yè)是根據(jù)生產(chǎn)工作單位所生產(chǎn)的物品或提供的服務(wù)的人不同而劃分的，它是按企業(yè)、事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體和個體從業(yè)人員所從事的生產(chǎn)或其他社會經(jīng)濟(jì)活動性質(zhì)的同一性來分類的。7 （3）職位性 所謂職位是一定的職權(quán)和相應(yīng)的責(zé)任的集合體。職權(quán)和責(zé)任是組成職位的兩個基本要素。 在職業(yè)分類中每一種職業(yè)都含有職位的特性。從社會需要角度看職業(yè)并沒有高低貴賤之分，但是現(xiàn)實(shí)生活中人們的輿論和評價的不同，便使職業(yè)有了層次之分。8 （4）組群性 無論以何種

4、依據(jù)職業(yè)來劃分職業(yè)都帶有組群特點(diǎn)。如科學(xué)研究人員中包括哲學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)等；再如咨詢服務(wù)事業(yè)包括科技咨詢工作者、心理咨詢工作者、職業(yè)咨詢工作者等。9 （5）時空性 隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，職業(yè)變化迅速，除了棄舊更新外，同一職業(yè)的活動內(nèi)從容和方式也發(fā)生的變化，所以職業(yè)的劃分帶有明顯的時代特點(diǎn)，不同時代有不同的熱門職業(yè)。參軍熱潮參軍熱潮外企熱外企熱10 1.根據(jù)西方國家的一些學(xué)者提出的理論，在國外一般將職業(yè)分為三種類型：（1）按職業(yè)組群和專業(yè)等級進(jìn)行分類 如果生活的環(huán)境充滿溫暖、愛、接納或保護(hù)的氛圍，就有可能選擇與人有關(guān)的職業(yè)，包括服務(wù)、商業(yè)、文化、藝術(shù)或行政（商業(yè)組織）等一類的職業(yè)。 如果

5、生活的環(huán)境充斥著冷漠、忽視、拒絕或適度要求的家庭，便可能選擇科技、戶外活動等一類職業(yè)。二、職業(yè)分類二、職業(yè)分類11 董事長董事長科學(xué)家錢學(xué)森科學(xué)家錢學(xué)森中美動植物學(xué)家中美動植物學(xué)家郵遞員郵遞員門衛(wèi)保安門衛(wèi)保安伐木工人伐木工人12 （2）按腦力和體力勞動的性質(zhì)、層次進(jìn)行分類： 白領(lǐng)工作人員專業(yè)性和技術(shù)性的工作，農(nóng)場以外的經(jīng)理和行政管理人員、銷售人員、辦公人員。 13 藍(lán)領(lǐng)工作人員手工業(yè)及類似的工人，非運(yùn)輸性技工，運(yùn)輸裝置機(jī)工，農(nóng)場以外的工人，服務(wù)性行業(yè)工人。14 （3）按心理的個別差異進(jìn)行分類： 現(xiàn)實(shí)型職業(yè)運(yùn)用手工工具或機(jī)器進(jìn)行熟練的手工工 作和技術(shù)工作木匠木匠鐵匠鐵匠機(jī)械工人機(jī)械工人15 研究

6、型職業(yè)科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)室工作科學(xué)家袁隆平科學(xué)家袁隆平計算機(jī)專家倪光南計算機(jī)專家倪光南電子專家陳芳允電子專家陳芳允16 藝術(shù)型職業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作方面的職業(yè)著名音樂家喬羽著名音樂家喬羽著名文學(xué)家林語堂著名文學(xué)家林語堂著名藝術(shù)家趙麗蓉著名藝術(shù)家趙麗蓉17 社會型職業(yè)為別人辦事的工作 企業(yè)型職業(yè)派他人做事的工作 常規(guī)型職業(yè)各部門主管日常事務(wù)的辦公室工作社會工作者社會工作者松下幸之助松下幸之助辦公室工作辦公室工作18 （4）依據(jù)各個職業(yè)的主要職責(zé)或“從事的工作”進(jìn)行分類： 專家、技術(shù)人員及有關(guān)工作者； 政府官員和企業(yè)經(jīng)理； 事務(wù)工作者和有關(guān)工作者；政府人員政府人員19 銷售工作者； 服務(wù)工作者； 農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和林

7、業(yè)工作者，漁民和獵人； 生產(chǎn)和有關(guān)工作者，運(yùn)輸設(shè)備操作和勞動者； 不能按職業(yè)分類的勞動者。20 2.我國職業(yè)的主要分類： （1）國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)事業(yè)單位負(fù)責(zé)人 （2）專業(yè)技術(shù)人員 （3）辦事人員和有關(guān)人員 21 （4）商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員 （5）農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員 （6）生產(chǎn)運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員 （7）軍人 （8）不便分類的其他從業(yè)人員奧運(yùn)服務(wù)人員奧運(yùn)服務(wù)人員22 課堂討論：課堂討論： 你是怎樣理解職業(yè)的？你是怎樣理解職業(yè)的？ 你喜歡什么職業(yè)？你喜歡什么職業(yè)？ 自己從事這項(xiàng)職業(yè)的優(yōu)勢是？自己從事這項(xiàng)職業(yè)的優(yōu)勢是？23 第二節(jié)第二節(jié) 職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)：

8、指人先天稟賦的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境和教育的影響而形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的內(nèi)在的基本品質(zhì)24 職業(yè)素質(zhì)： 指勞動者在一定的生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過教育、勞動實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在的基本品質(zhì)25 職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成 1.思想政治素質(zhì)：世界觀價值觀 2.職業(yè)道德素質(zhì)：職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德修養(yǎng)水平 3.科學(xué)文化素質(zhì)：科學(xué)精神、求知欲望和創(chuàng)新意識 4.專業(yè)技能素質(zhì)：扎實(shí)的專業(yè)知識，熟練的專業(yè)技能 5.身心素質(zhì)：健康的體魄，健全的心理26 各行業(yè)不同的素質(zhì)要求：各行業(yè)不同的素質(zhì)要求： 公務(wù)員：忠于祖國，熱愛人民。 技術(shù)人員：質(zhì)量第一，精益求精。 商業(yè)

9、服務(wù)員：顧客至上，公平交易。 醫(yī)務(wù)人員：防病治病，救死扶傷。 教師：為人師表，誨人不倦。27 科技工作者：獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類。 財會人員：遵紀(jì)守法、廉潔奉公。 公安司法人員：秉公執(zhí)法，維護(hù)法律尊嚴(yán)。 文藝工作者：傳播真與善，塑造美的化身。 涉外人員：維護(hù)祖國尊嚴(yán)、堅持友好互惠。28 課堂討論：課堂討論：到底誰的素質(zhì)差？到底誰的素質(zhì)差？公交車上兩人搶座，少女得勝，老人不服。老人連連質(zhì)問：“你家沒有老人嗎，你不會老嗎，一點(diǎn)教養(yǎng)都沒有?！鄙倥创较嘧I：“老了就在家呆著別在外面礙事?！北娙藷o語售票員安坐不住，只評一句：“中國人的素質(zhì)就這么差?！逼囅ɑ?，司機(jī)喊：“趕快推車”。有座的怕丟了座不肯推，沒做

10、的想占座也樂意推。售票員邊推邊喊：“現(xiàn)在人的素質(zhì)怎么都這樣呀，不推誰也別想走！”某乘客不服嘀咕到：“這幫人出車前也不檢查一下車況，太沒職業(yè)道德了?！避嚱K于走了，售票員有抱怨道：“這破車三天兩頭出毛病，也不知道怎么造出來的，瞧這幫工人的素質(zhì)。”眾人皆樂。（感人的讓座感謝卡）（感人的讓座感謝卡）29 同學(xué)們，你的理想通向哪里？同學(xué)們，你的理想通向哪里？30 課后作業(yè)：課后作業(yè)： 調(diào)查一下你身邊的中小企業(yè)，看調(diào)查一下你身邊的中小企業(yè)，看看他們對大學(xué)生的素質(zhì)要求？看他們對大學(xué)生的素質(zhì)要求？31 第三節(jié)第三節(jié) 職業(yè)理想與職業(yè)道德職業(yè)理想與職業(yè)道德 一、職業(yè)理想一、職業(yè)理想 1.職業(yè)理想 理想是人生的奮斗

11、目標(biāo)，是人們對未來的向往和追求。 2.理想的構(gòu)成 理想是由社會理想、道德理想、生活理想以及職業(yè)理想 構(gòu)成的。32 社會理想：社會理想： 是指一定社會階級或個人對未來社會制度和政治結(jié)構(gòu) 的追求、向往和想象。 最高理想：共產(chǎn)主義理想最高理想：共產(chǎn)主義理想共同理想：建設(shè)有中國特色的社會主義，共同理想：建設(shè)有中國特色的社會主義， 把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、 文明的社會主義現(xiàn)代化國家。文明的社會主義現(xiàn)代化國家。33 道德理想：道德理想： 是指人們對未來道德關(guān)系、道德標(biāo)準(zhǔn)和高尚人格的向 往和追求。 無產(chǎn)階級的道德理想：無產(chǎn)階級的道德理想： 是全心全意為人民服務(wù)，是全心全意為人民服

12、務(wù)， 是無私奉獻(xiàn)精神。是無私奉獻(xiàn)精神。 34 生活理想：生活理想： 是指人們對未來美好的物質(zhì)生活、精神生活和家 庭生活的向往和追求。35 職業(yè)理想是個人職業(yè)理想是個人對未來職業(yè)的向往對未來職業(yè)的向往和追求和追求。建立在現(xiàn)實(shí)可建立在現(xiàn)實(shí)可能性基礎(chǔ)之上能性基礎(chǔ)之上 追求社會對追求社會對 勞動的認(rèn)可勞動的認(rèn)可對美好生活對美好生活的追求與向往的追求與向往同具體奮斗同具體奮斗目標(biāo)相聯(lián)系目標(biāo)相聯(lián)系36 3. 大學(xué)生是一個高文化層次的青年群體，又是一個關(guān)系著國家發(fā)展和社會進(jìn)步的“準(zhǔn)”中堅力量。 而當(dāng)今社會環(huán)境又讓當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)理想具備了普遍的復(fù)雜性，造成這種情況主要原因是什么呢。37 主要有以下兩個原因：

13、（1）社會多元化的現(xiàn)實(shí)為當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)理想追求提供了更加廣闊的思路。（2）事物多層次的規(guī)律為學(xué)生的職業(yè)理想選擇提供了更加自由的空間。38 二、職業(yè)道德二、職業(yè)道德 職業(yè)道德雖然是一種社會意識，但它是直接作用于社會行為的特殊意識，具有其他道德不具有的社會現(xiàn)實(shí)性和具體性。39 1.職業(yè)理想的形成對今后職業(yè)道德建立的影響是很大的，樹立正確的職業(yè)理想，一般需要有以下幾個條件：（1）把生活看做是一個勞動的過程40 （2）熱愛自己的祖國，熱愛自己的家鄉(xiāng)（3）正確的評價自己的職業(yè)理想，客觀的看待社會發(fā)展條 件是否允許實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)理想41 2.大學(xué)生應(yīng)樹立正確的職業(yè)理想（1）大學(xué)生要突破職業(yè)理想的狹隘含義，

14、把從事任何一種工作的意義與國家的未來、人民的希望聯(lián)系起來，從一個崇高的境界去確立自己的職業(yè)理想。42 （2）大學(xué)生應(yīng)該把專業(yè)理想與職業(yè)理想合理的統(tǒng)一起來。（3）要樹立吃苦耐勞，工作在前享受在后的品格，到生活的第一線，到祖國最需要的地方。43 課堂討論：課堂討論： 黃志全是大連市的一名公共汽車司機(jī)。一次行車途中，他突然心臟黃志全是大連市的一名公共汽車司機(jī)。一次行車途中，他突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他用最后的力氣做了三件事：把車停病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他用最后的力氣做了三件事：把車停在路邊拉下手動剎車閘；把車門打開，讓乘客安全下車；將發(fā)動機(jī)熄在路邊拉下手動剎車閘；把車門打開，讓

15、乘客安全下車；將發(fā)動機(jī)熄滅。做完這三件事，他永遠(yuǎn)地停止了呼吸。如果不是這樣，后果真是不滅。做完這三件事，他永遠(yuǎn)地停止了呼吸。如果不是這樣，后果真是不堪設(shè)想堪設(shè)想在生命最后一分鐘里，他把對別人負(fù)責(zé)，看得比自己的生命在生命最后一分鐘里，他把對別人負(fù)責(zé)，看得比自己的生命還重要！一名平凡的公共汽車駕駛員，卻有許多人記住了他的名字。還重要！一名平凡的公共汽車駕駛員，卻有許多人記住了他的名字。 大道理：平凡的崗位平凡的人，我們沒有想過要成為什么名人、英大道理：平凡的崗位平凡的人，我們沒有想過要成為什么名人、英雄，有點(diǎn)敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)人的態(tài)度，就是一個合格的人。世界就會是一雄，有點(diǎn)敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)人的態(tài)度，就是

16、一個合格的人。世界就會是一個充滿責(zé)任的世界。個充滿責(zé)任的世界。如果你是這個司機(jī)，你會怎么辦？如果你是這個司機(jī)，你會怎么辦？ 44 第四節(jié)第四節(jié) 職業(yè)評價職業(yè)評價 成功成功： 實(shí)現(xiàn)自己有意義的既定目標(biāo)。成功的實(shí)質(zhì)是自由。凡是成功者，其生存空間、意志范圍必然擴(kuò)大，可支配、操縱的物質(zhì)或知識更多。 成功自由度作一個通俗的注解：當(dāng)你相當(dāng)?shù)娜?，做你想做的事，去你想去的地方，說你想說的話。45 一、單一化的職業(yè)成功觀及其局限一、單一化的職業(yè)成功觀及其局限 首先，讓個人造成不可避免的職業(yè)挫敗感 絕大多數(shù)組織的職位通道是金字塔型的，越往上走，職位越少晉升越難。這就意味著只有少數(shù)人能站到金字塔上層，大多數(shù)人無論怎

17、么拼搏還是只能處于塔基部分。 因此，如果僅以職位晉升衡量職業(yè)成功與否，那可以說大多數(shù)人都是失敗的。這必然造成許多人心理上的挫敗感。46 其次，對企業(yè)和社會產(chǎn)生不利的影響 一個企業(yè)如果大多數(shù)員工認(rèn)為自己的職業(yè)生涯是失敗的，那么還怎樣指望大家發(fā)揮主觀能動性、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新呢？ 推而廣之如果一個社會大多數(shù)人都是大心灰意冷的失敗者，社會安定又從何談起呢？47 第三，如果將職業(yè)成功定位為職位晉升，那么肯定會有不少人使出渾身解數(shù)，在一些人通過正當(dāng)途徑努力進(jìn)取的時候，另外一些人或許會為了成功而放棄最起碼的做人原則，使出拉幫結(jié)派、勾心斗角、行賄送禮、出賣色相的手段，破壞企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。48 二、多元化的職

18、業(yè)成功觀二、多元化的職業(yè)成功觀 一元論的職業(yè)成功觀有很大的局限性，因此應(yīng)當(dāng)提倡職業(yè)成功觀的多元論。1.評價標(biāo)準(zhǔn)多元化（1）職業(yè)成功有四種類型： 攀登型； 安全型； 自由型； 進(jìn)取型；49 （2）大學(xué)生可以從以下幾個維度去明確自己的職業(yè)成功： 貧困大學(xué)生3年資助百名失學(xué)兒童身體健康，品德高尚；家庭和睦，人際和諧；勝任工作，取得成績；發(fā)揮潛能，自我超越；50 2.評價階段多元化 職業(yè)成功的評價標(biāo)準(zhǔn)不僅是多元的，還應(yīng)該是分階段的。因?yàn)槊總€階段有各自不同的發(fā)展任務(wù)，因此每個階段也應(yīng)該有各自不同的階段性成功評價。51 作為職業(yè)人都應(yīng)對自己的職業(yè)成功負(fù)起責(zé)任來。 首先，調(diào)整好心態(tài)，不人云亦云，切實(shí)高清各階

19、段自己需要什么，明確目標(biāo)，穩(wěn)步邁來。 其次，每個階段都要兼顧家庭和工作的平衡。 另外，還應(yīng)在做好本職工作的基礎(chǔ)上，發(fā)揮潛能，超越自我。52 課堂討論：課堂討論：你怎樣理解職業(yè)成功？你怎樣理解職業(yè)成功？對你個人來講怎樣才算是獲得職業(yè)成功？對你個人來講怎樣才算是獲得職業(yè)成功？53 第五節(jié)第五節(jié) 職業(yè)發(fā)展理論職業(yè)發(fā)展理論 職業(yè)發(fā)展理論是研究人的職業(yè)心理與職業(yè)行為成熟過程的理論，主要包含以下幾個方面：（1）人的才能興趣和人格各不相同,因而適合從事不同的職業(yè)。（2）人們的職業(yè)偏好心理與從業(yè)資格,生活和工作的境況及其自 我認(rèn)識都隨著時間經(jīng)理和經(jīng)驗(yàn)的變化而改變。（3）人的職業(yè)行為可以分為不同的階段。54 （

20、4）個人的職業(yè)生活受父母的社會經(jīng)濟(jì)地位,個人智力,人 格等影響。（5）通過指導(dǎo)有利于人生發(fā)展的更好進(jìn)行。（6）個人的職業(yè)發(fā)展過程是“自我概念”的形成發(fā)展和完 成的過程。（7）工作與生活的滿意感，與個人的才能、興趣、人格特 質(zhì)和職業(yè)價值觀密切相聯(lián)系。55 職業(yè)發(fā)展的階段職業(yè)發(fā)展的階段（1）成長階段(114歲) 56 這個時期的個體是通過在家與學(xué)校中的游戲；想象和模仿來發(fā)展自我概念，認(rèn)識社會的。 4-10歲為幻想期，常常扮演幻想中的角色。 11-12歲為興趣期，興趣成為影響兒童活動的主要因素。 13-14歲為能力期，這時更多考慮任職條件和自身的基本能力訓(xùn)練。57 （2）探索階段(1524歲) 58

21、 這一階段的個體開始嘗試職業(yè)角色，認(rèn)識不同的職業(yè)，并不斷改變對職業(yè)的期望。 1517歲為試驗(yàn)期，個人對自身的需要、能力、價值、就業(yè)機(jī)會都有所考慮，并據(jù)此進(jìn)行試驗(yàn)性的嘗試。 182l歲為過渡期，是個體進(jìn)入勞動力市場或?qū)ｉT訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)一步完善自己的時期。 2224歲為嘗試期，個體選擇一種自己認(rèn)為適合自己特點(diǎn)的職業(yè)，并試圖把它作為終身職業(yè)。59 （3）確立階段(2544歲) “中國青年五四獎?wù)轮袊嗄晡逅莫務(wù)隆鲍@得者郭秀玲獲得者郭秀玲 60 這一階段個體已找到一個適合的工作領(lǐng)域，并努力在其中確立永久的地位。 這一階段的早期(2530歲)，有時會對自己從事的職業(yè)領(lǐng)域不滿意，也可能變換一兩次工作崗位。 直

22、到3144歲才完成職業(yè)選擇的探索進(jìn)入穩(wěn)定期。61 （4）維持階段(4560歲) 這時人們在工作中已取得一定地位，一般不再尋求新的工作領(lǐng)域，而是朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。（5）衰退階段(60歲以上) 這一階段的特點(diǎn)是個體生理與心理能力逐漸衰退，職業(yè)活動范圍開始縮小，活動興趣開始發(fā)生變化，并由此引起職業(yè)轉(zhuǎn)換，直到最后退出職業(yè)崗位。 62 世界通用的幾種職業(yè)發(fā)展理論世界通用的幾種職業(yè)發(fā)展理論1.1.施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論（1 1）成長、幻想、探索階段）成長、幻想、探索階段。（0-120-12歲）歲）主要任務(wù)：主要任務(wù)：發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的需要和興趣，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，為進(jìn)行實(shí)際

23、的職業(yè)選擇打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)職業(yè)方面的知識，尋找現(xiàn)實(shí)的職業(yè)模式，獲取豐富信息，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的價值觀、動機(jī)和抱負(fù)，作出合理的受教育決策。接受教育和培訓(xùn)，開發(fā)工作世界中所需要的基本習(xí)慣和技能。這一階段所充當(dāng)?shù)慕巧菍W(xué)生、職業(yè)工作的候選人、申請者。63 （2）進(jìn)入工作世界。（）進(jìn)入工作世界。（16-2516-25歲）歲） 首先，進(jìn)入勞動力市場，謀取可能成為一種職業(yè)基礎(chǔ)的第一項(xiàng)工作。 其次，個人和雇主之間達(dá)成正式可行的契約，個人成為一個組織或一種職業(yè)的成員，充當(dāng)?shù)慕巧牵簯?yīng)聘者，新學(xué)員。（3）基礎(chǔ)培訓(xùn)。（）基礎(chǔ)培訓(xùn)。（16-25歲）歲） 已經(jīng)邁進(jìn)職業(yè)或組織的大門。此時的主要任務(wù)是了解、熟悉組織，接受組織

24、文化，融入工作群體，盡快取得組織成員資格。適應(yīng)日常的操作程序，應(yīng)付工作。64 （4）早期職業(yè)的正式成員資格。（）早期職業(yè)的正式成員資格。（17-30歲）歲）主要任務(wù)：主要任務(wù)：承擔(dān)責(zé)任，成功履行與第一次工作分配有關(guān)的任務(wù)。發(fā)展和展現(xiàn)自己的技能和專長，為提升和進(jìn)入其他領(lǐng)域的橫向職業(yè)成長打基礎(chǔ)。根據(jù)自身才干和價值觀，根據(jù)組織中的機(jī)會和約束，重估 當(dāng)時追求的職業(yè)，決定是否留在這個組織或職業(yè)當(dāng)中，或 者在自己的需要、組織約束和機(jī)會之間尋找一種更好的配 合。65 （5）職業(yè)中期。（）職業(yè)中期。（25歲以上）歲以上）主要任務(wù)：主要任務(wù)：選定一向?qū)I(yè)或進(jìn)入管理部門。保持技術(shù)競爭力，在自己選擇的專 業(yè)或管理領(lǐng)

25、域內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，力爭成 為一名專家或職業(yè)能手。承擔(dān)較大責(zé)任，確立自己的地位。開發(fā)個人的長期職業(yè)計劃。66 （6）職業(yè)中期危險階段。（）職業(yè)中期危險階段。（35-45歲）歲）主要任務(wù)：主要任務(wù)：現(xiàn)實(shí)的估價自己的進(jìn)步、職業(yè)抱負(fù)和個人前途。就接受現(xiàn)狀或者看得見的前途做出具體選擇。建立與他人的良好關(guān)系。67 （7）職業(yè)后期。（）職業(yè)后期。（40歲以后到退休）歲以后到退休）主要任務(wù)：主要任務(wù)：成為一名良師，學(xué)會發(fā)揮影響、指導(dǎo)、指揮別人，對他人承擔(dān)責(zé)任。擴(kuò)大、發(fā)展、深化技能，或者提高才干，以擔(dān)負(fù)更大范圍、更重大的責(zé)任。如果求安穩(wěn)、就此停滯，則要接受正視自己的影響力和挑戰(zhàn)能力的下降。68 （8）衰退和離職階段

26、。（）衰退和離職階段。（40歲以后到退休之間）歲以后到退休之間）主要任務(wù)：主要任務(wù)：學(xué)會接受權(quán)利、責(zé)任、地位的下降。給予競爭力和進(jìn)取心下降，要學(xué)會接受和發(fā)展新的角色。評估自己的職業(yè)生涯，著手退休。（9）離開組織或職業(yè)）離開組織或職業(yè)退休退休主要任務(wù)：主要任務(wù)：保持一種認(rèn)同感，適應(yīng)角色、生活方式或生活標(biāo)準(zhǔn)的急劇變化。保持一種自我價值觀， 運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)和智慧，以各種資源角色對他人進(jìn)行傳幫帶。69 2.2.霍蘭德的人業(yè)互擇理論霍蘭德的人業(yè)互擇理論 霍蘭德的職業(yè)選擇理論，實(shí)質(zhì)在于勞動者與職業(yè)的相互適應(yīng)。 霍蘭德認(rèn)為，同一類型的勞動和與職業(yè)互相結(jié)合，便是達(dá)到適應(yīng)狀態(tài)，結(jié)果，勞動者找到適宜的職業(yè)崗位

27、，其才能與積極性會得以很好發(fā)揮。70 3.3.帕金森的職業(yè)帕金森的職業(yè)- -人匹配理論人匹配理論 帕金森在其選擇一個職業(yè)著述中，明確闡明職業(yè)選擇的三大要素或條件：（1）應(yīng)清楚的了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限和 其他特征。（2）應(yīng)清楚的了解職業(yè)選擇成功的條件，所需知識，在不同 職業(yè)崗位上所占有的優(yōu)勢、不利和補(bǔ)償、機(jī)會和前途。（3）上述兩個條件的平衡。71 職業(yè)人匹配，分為兩種類型：（1）因素匹配。例如所需專門技術(shù)和專業(yè)的職業(yè)與掌握該 種特殊技能和專業(yè)知識的擇業(yè)者相匹配；或臟、累、 苦勞動條件很差的職業(yè)，需要吃苦耐勞、體格健壯的 勞動者與之相匹配。（2）特性匹配。例如具有敏感、易動感情、不

28、守常規(guī)、個 性強(qiáng)、理想主義等人個特性的人，宜于從事審美性、 自我情感表達(dá)的藝術(shù)創(chuàng)作類型的職業(yè)。72 4.4.格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展理論格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展理論（1 1）職業(yè)準(zhǔn)備。典型年齡段為）職業(yè)準(zhǔn)備。典型年齡段為0-180-18歲。歲。主要任務(wù)：主要任務(wù)： 發(fā)展職業(yè)想象力，對職業(yè)進(jìn)行評估和選擇，接受必須的 職業(yè)教育。（2 2）進(jìn)入組織。）進(jìn)入組織。18-2518-25歲為進(jìn)入組織階段。歲為進(jìn)入組織階段。主要任務(wù)：主要任務(wù)： 在一個理想的組織中獲得一份工作，在獲取足量信息的 基礎(chǔ)上，盡量選擇一種合適的、較為滿意的職業(yè)。73 （3 3）職業(yè)生涯初期。處于此期的典型年齡段為）職業(yè)生涯初期。處于此期的典型年齡段為25-4025-40歲。歲。主要任務(wù)：主要任務(wù)： 學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提高工作能力。 了解和學(xué)習(xí)組織紀(jì)律和規(guī)范，逐步適應(yīng)職業(yè)工作，適 應(yīng)和融入組織。 為未來的職業(yè)成功做好準(zhǔn)備。74 （4 4）職業(yè)生涯中期。）職業(yè)生涯中期。40-5540-55歲是職業(yè)生涯中期階段。歲是職業(yè)生