世說(shuō)新語(yǔ)二則教學(xué)設(shè)計(jì)

1、世說(shuō)新語(yǔ)二則教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 1 .借助注釋疏通文意，初步感知古今漢語(yǔ)的差別；通過(guò)朗讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感。2 2 . .感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正，拉近與古人的心理距離。3 3 .了解“謙辭”和“敬辭”的概念，注意積累具有文言色彩的謙辭和敬辭，在言語(yǔ)交際中恰當(dāng)?shù)氖褂?，增?qiáng)文化底蘊(yùn)。【教學(xué)難點(diǎn)】1 1 . .閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。2 2 . .能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】朗讀討論法【課時(shí)安排】2 2 課時(shí)【教學(xué)流程】詠雪一、布置預(yù)習(xí)瀏覽預(yù)習(xí)提示，朗讀課文，了解文章內(nèi)容。二、導(dǎo)入新課劉禹錫的烏衣巷，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入

2、尋常百姓家?！蓖?、謝是當(dāng)時(shí)東晉最有名、最顯赫的兩個(gè)大家族，有“王與謝共天下”的說(shuō)法。這兩個(gè)家族人才輩出。而謝安無(wú)疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)一一泗水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的。(也可簡(jiǎn)單介紹王羲之與謝安的親密關(guān)系、王謝兩大望族的聯(lián)姻和世交，以激發(fā)學(xué)生興趣)本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是詠雪三、作家作品簡(jiǎn)介結(jié)合課文注釋 1 1 了解有關(guān)世說(shuō)新語(yǔ)和劉義慶的知識(shí)。世說(shuō)新語(yǔ)，魏晉南北朝志人小說(shuō)的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事，較全面地反映出當(dāng)時(shí)土族的生活方式和精神面貌。語(yǔ)言精煉，雋永傳神，對(duì)

3、后世筆記文學(xué)影響甚大，模仿它的著作不斷出現(xiàn)。書(shū)中不少故事成為后世戲曲小說(shuō)的素材，如“望梅止渴”“曹植七步成詩(shī)”等，有的成為后世詩(shī)文常用的典故如“謝女詠雪”“子猷訪戴”等。魯迅說(shuō)它“記言則玄遠(yuǎn)冷雋，記行則高簡(jiǎn)瑰麗”。全書(shū)按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等 3636 門(mén)。詠雪選自言語(yǔ)篇。四、整體感知1 1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓。(1)(1)學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。(2)(2)聽(tīng)老師范讀，要求聽(tīng)清停頓，注意節(jié)奏。(3)(3)去標(biāo)點(diǎn)讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。2 2、再讀課文，讀懂文義：(1)(1)借助課本注釋，同桌討論。(2)(2)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

4、字詞。3 3、概括文章的主要內(nèi)容時(shí)間：寒雪日地點(diǎn)：家里人物：謝太傅、兒女們事件：與兒女講論文義4 4、提問(wèn)：家庭聚會(huì)的氛圍怎樣？從哪里看出來(lái)。明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。從“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)可以看出。四、問(wèn)題探究 1 1、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，謝太傅更傾向哪個(gè)？編者呢？從哪里可以看出來(lái)。明確：謝太傅傾向于謝道鎰的比喻。在謝道鎰回答之后，“公大笑樂(lè)”。編者也傾向于后者。從最后一句話“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。”看出，編者很正式地介紹了謝道鎰的身份，暗示了他更贊賞謝道鎰的才氣。(補(bǔ)充謝道鎰的相關(guān)知識(shí))2 2、合作討論：兩個(gè)比喻你覺(jué)

5、得哪一個(gè)更好呢？明確：“撒鹽空中”一一鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當(dāng)，但是，僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)；“柳絮因風(fēng)起”一一不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，意蘊(yùn)更深刻。形、神、韻兼?zhèn)洹?體會(huì)人物感情，分角色朗讀課文)五、歸納主題：詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠雪之才。六、拓展思維，舉出并積累幾句詠雪的名句。“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！鞍籽﹨s嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花?！把嗌窖┗ù笕缦?，片片吹落軒轅臺(tái)。七、作業(yè)布置：1 1.理解并背誦課文。板書(shū)：鹽：色、形岑參白雪歌送武判官歸京韓愈春雪李白北風(fēng)行2

6、.2.寫(xiě)一寫(xiě)你心中的雪，5050 字左右。詠柳絮：色、意境（春意）陳太丘與友期行一、導(dǎo)入中國(guó)歷史上機(jī)智聰明少年有很多，比如大家熟知的司馬光、孔融，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)機(jī)智聰明少年的文章陳太丘與友期行，選自世說(shuō)新語(yǔ)的方正篇。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓。1 1、學(xué)生個(gè)讀課文，注意字音、停頓，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。2 2、齊讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。三、再讀課文，疏通文意。1 1、學(xué)生對(duì)照注釋，自由朗讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，然后以小組為單位討論。2 2、學(xué)生展示，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。四、問(wèn)題探究1 1、課文中尊君”家君”的稱謂有什么不同？（“尊

7、君”是對(duì)對(duì)方父親的尊稱，“家君”是對(duì)自己父親的謙稱。結(jié)合課后補(bǔ)白中的表格感受古人稱謂中謙稱與尊稱的區(qū)別。）2 2、 本文出自 方正 篇。 方正， 指人行為、 品性正直， 合乎道義。 文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”？（一、他懂得“信”的重要；二、他懂得“禮”的重要；三、他的辯駁有理有據(jù)，落落大方；四、他以“入門(mén)不顧”的行為，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。）3 3、元方“入門(mén)不顧”是否失禮？（這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生言之有理即可。參考理由，認(rèn)為失禮：元方批評(píng)友人無(wú)禮，自己更應(yīng)做到有禮一一友人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，又是父親的朋友，是長(zhǎng)輩，即使有錯(cuò)，也應(yīng)以禮待之。認(rèn)為有禮：友人失信又失禮，行事不端，態(tài)度惡劣；

8、元方必須用“入門(mén)不顧”的態(tài)度維護(hù)自己和父親的尊嚴(yán)，這是堅(jiān)持原則的一種體現(xiàn)，同時(shí)也是給“友人”一個(gè)難忘的教訓(xùn)。）五、分角色，再讀課文，并分析文中的人物形象。（1 1）友人：（課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無(wú)信，不守信用；到來(lái)之后，問(wèn)元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫， 十分無(wú)禮， 可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、 沒(méi)有禮貌的人； 在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后， 他“慚”“下車引之”，又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)勇改的精神。）（2 2）元方：（閱讀元方對(duì)友人的批評(píng)話語(yǔ)，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門(mén)不顧”流露了小孩子性格直率、好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。）（3 3）陳太丘：（在把握情節(jié)的基礎(chǔ)上展開(kāi)人物分析，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。）六、課堂延伸學(xué)了這篇文章，你最大的收獲是什么？在人際交往中，它給我們一個(gè)什么啟示？請(qǐng)用幾句話寫(xiě)出自己的想法。七、拓展閱讀王戎七歲，嘗與諸小兒游