2020年有關(guān)小學(xué)語文教師的個(gè)人工作計(jì)劃

1、有關(guān)小學(xué)語文教師的個(gè)人工作計(jì)劃這學(xué)期，我擔(dān)任了三 (3) 班的語文教學(xué)工作，本班人數(shù)是 39 人，本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生28 人，女生 11 人。本班中等學(xué)生占班級學(xué)生的大部分，優(yōu)生和后 20%學(xué)生占一小部分。本班由我從一年級帶上來，所以，對他們較為了解，本班學(xué)生大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)， 兩年多的閱讀能力的培養(yǎng)， 學(xué)生們的識字能力和語言表達(dá)能力都是不錯(cuò)的， 特別是像：章滿、鄭旭陽、鄭詩諾、劉泉等這些學(xué)生。 本班中有部分學(xué)生記憶力在較低、 學(xué)生多動(dòng)記憶力容易渙散，所以很多知識點(diǎn)， 對他們來說是需要比常人多點(diǎn)時(shí)間去識記的，所以對于他們的閱讀能力的培養(yǎng)，我會(huì)適當(dāng)降低難度，對他們的寫

2、話，我也盡量讓他們做到能夠?qū)扅c(diǎn)東西出來， 這樣的學(xué)生如沈盈盈、汪詩蒙、章益彤等。處于這兩者之間的中間群體中， 有部分學(xué)生，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業(yè)的不夠關(guān)注， 學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣較差，這部分學(xué)生如：鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強(qiáng)等，對于他們這些習(xí)慣的糾正，還是成為本學(xué)期的重點(diǎn)。三年級上冊我們已經(jīng)開始了寫作。現(xiàn)在第二學(xué)期對于寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點(diǎn)，真正因材施教，為我們以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。教材后面還編排 8 篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、 課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次

3、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 附錄部分包括生字表 ( 一) ，要求會(huì)認(rèn)的字 ; 生字表 ( 二) ，要求會(huì)寫的字 ; 詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好 ; 愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題 ; 豐富多采的兒童生活 ; 可貴的親情、友情 ; 神奇的科技世界 ; 國際理解和友好 ; 神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊要求認(rèn) 200 個(gè)字、寫 300 個(gè)字。要求認(rèn)識的字和會(huì)寫的字在精讀課文后標(biāo)出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字。每個(gè)語文園地仍由五個(gè)欄目組成。 其中有四個(gè)固定的欄目： “口語交際”“習(xí)作”“我的

4、發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，這些欄目在八個(gè)語文園地中各安排兩次。1 、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實(shí)踐中已得到了老師們的充分肯定。 本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)， 主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1) 、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加著力， 除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。(2) 、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排， 而且加強(qiáng)了單元精讀課文與略

5、讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求， 使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓(xùn)練閱讀的功能。(3) 、聯(lián)系本單元專題， 繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)本單元教學(xué)內(nèi)容的整合。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑， 在第一篇課文后不知了課外手機(jī)的任務(wù)。 完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。 在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受， 目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間的相互聯(lián)系， 密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。 單元內(nèi)各部分內(nèi)容

6、成為了一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。2 、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機(jī)組成部分。綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨(dú)立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件， 提供了有意義的話題， 還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。3 、大量更

7、新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。新課程標(biāo)準(zhǔn)新選的課文，體裁豐富，有、詩歌、神話、寓言、科學(xué)小品，語言活潑，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過一半， 注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。4 、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 . 改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻， 提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀

8、書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。 . 改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。 課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如七顆鉆石的重點(diǎn)題目是討論從水罐的一次次變化中，體會(huì)到了什么？能夠完成這個(gè)題目， 本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考， 盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。 部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)， 不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄， 一次是有關(guān)時(shí)間的格言，在和時(shí)間賽跑后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫，在月球之謎后

9、。這樣安排，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累材料。本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說后寫的題目。 部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好，決定是否選做。5 、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語故事” “趣味語文” “寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。6 、完善圖像系統(tǒng)

10、，注重圖文并茂在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。 目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和作用，就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)( 實(shí)驗(yàn)稿 ) 為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 促進(jìn)每個(gè)

11、學(xué)生的全面發(fā)展， 為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。二 (2) 班現(xiàn)有學(xué)生 54 人，其中男生 31 人，女生 23 人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤５?jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活， 學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書， 擴(kuò)大了識字量，豐富了課外知識， 并積累了很多詞語， 為學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對象。 這個(gè)學(xué)期我對語文教學(xué)更是

12、充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有好成績的。本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題， 圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。 它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn) ; 奉獻(xiàn)與關(guān)愛 ; 愛祖國、愛家鄉(xiāng) ; 用心思考、勇于創(chuàng)造 ; 美麗神奇的大自然 ; 培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì) ; 正確看待問題，善于思考; 走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。教材內(nèi)容貼近兒童

13、生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文和一個(gè)“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。生字在當(dāng)頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意 ; 特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。1 、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。3 、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。4 、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出

14、聲，不指讀。5 、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。6 、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。7 、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。8 、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。9 、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。10 、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、

15、感嘆號。學(xué)習(xí)寫。11 、對周圍的事物有好奇心， 樂于觀察大自然， 熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。我班現(xiàn)有學(xué)生 45 人，一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段， 通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)， 大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫， 以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲 ; 在讀寫分開、多，認(rèn)少寫的原則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn) 250 個(gè)生字，會(huì)寫 100 個(gè)字 ; 能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事 ; 在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思， 認(rèn)識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

16、 如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法， 并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。 在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心， 進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。上學(xué)期末的成績不錯(cuò)。本學(xué)期將致力于對學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8 個(gè)單元 8 個(gè)專題，分為 8 組：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。 8 個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵

17、都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括 1 課“識字”、 45 篇課文和 1 個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、詩歌等多種形式。課文共 34 篇，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括 4 個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法 ; 日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇 ; 口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力 ; 展示臺(tái)給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。8 組之后有 5 篇選讀課文，最后是兩個(gè)生字表。本冊識字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識 550 個(gè)常用字，會(huì)寫 250 個(gè)認(rèn)識的字。 要求認(rèn)識的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識的字。書后生字表 ( 一) ，列出了全冊要認(rèn)識的字， 生字表 ( 二) ，列出了全冊要求會(huì)寫的字。(一) 圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合