幼兒園大班科學(xué)：名字里的秘密

1、大班科學(xué)：名字里的秘密活動背景：我班的孩子十分活躍，也非常善于交流。小嘴巴里總有說不完的悄悄話。我們常常會適時創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給孩子們提供互相交流的平臺。每當(dāng)此時，孩子們總是輕松而談，一吐為快。這時我們就注意有意識地關(guān)注、傾聽，從中捕捉幼兒最近感興趣的話題，發(fā)現(xiàn)有價值的活動內(nèi)容。如一次我聽見朱在說自己的朱和朱老師的朱是一樣的；周馬上接口說自己和周老師姓的也一樣，旁邊幾個孩子也起勁地討論起關(guān)于姓名的話題，滔滔不絕，內(nèi)容還挺豐富。在此基礎(chǔ)上我們就生成了名字里的秘密的活動內(nèi)容。活動目標(biāo)：1、初步了解姓名不僅僅是一個符號，更是蘊(yùn)涵了豐富的意義，飽含了成人對自己的期望。2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)新

2、思維。3、嘗試用不同的方法記錄自己創(chuàng)造的新名字。活動準(zhǔn)備：1、幼兒和家長共同完成一份調(diào)查表名字背后的故事。2、漢字卡片若干：姓、名、張、王、李、趙、劉、陳、朱、諸葛、歐陽、司馬、端木、公孫、皇甫等3、紙、筆若干?；顒舆^程：一、導(dǎo)入：前幾天小朋友和爸爸媽媽們一起完成了一份名字背后的故事的調(diào)查表。（出示貼有調(diào)查表的展示板）今天我們就來聊聊我們的姓名吧。1、出示“姓”“名”兩個字。2、誰認(rèn)識這兩個字？3、說說你們叫什么姓名？（評析：師幼一起設(shè)計了名字背后的故事的調(diào)查表，孩子們和家長一起搜集相關(guān)資料，建構(gòu)了一定的知識經(jīng)驗。）二、了解關(guān)于“姓”的一些知識。1、我們先來看看姓，你姓什么？2、請幼兒上來在“

3、我們的姓”成長樹樹冠上分別寫下各自的姓。3、除了我們記錄下來的這些姓，你們還知道有哪些姓呢？4、“姓”里面有許多小秘密，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？（幼兒互相討論）5、原來有的姓是一個字，但有的姓是兩個字。一個字的叫單姓，兩個字的叫復(fù)姓，你是單姓還是復(fù)姓？（出示字卡：單姓、復(fù)姓分別貼在“我們的姓”成長樹的兩個樹冠上）象我們學(xué)校的校長就姓皇甫，我們都稱呼他皇甫校長。6、你們還知道哪些復(fù)姓？7、介紹一些復(fù)姓：如三國演義里面的諸葛亮就姓諸葛，司馬光砸缸救人的司馬光姓司馬，另外還有公孫、歐陽、上官、端木等。一邊介紹一邊將這些復(fù)姓出示在代表“復(fù)姓”的樹冠上。8、這個姓是由“女”和“生”組成的，就說明最早的

4、姓，是跟隨母親的姓，而我們現(xiàn)在，大多是跟誰姓的一樣呢？按傳統(tǒng)習(xí)慣，中國人一般姓父親姓，只有少數(shù)人姓母親的姓。9、你認(rèn)識的人當(dāng)中，哪個姓最多？10、教師小結(jié)：在中國單姓多，復(fù)姓很少，有句俗話說“張王李趙遍地劉（流）”，意思是說張、王、李、趙、劉這五個姓是中國最多的單姓，其中姓張的最多，不過最新的統(tǒng)計結(jié)果告訴我們，現(xiàn)在中國人姓李的人最多了，新的排列是李、王、張、劉、陳。（評析：在這一大環(huán)節(jié)中，在老師的循循善誘下，孩子們頭頭是道地講述著自己了解到的關(guān)于單姓、雙姓、中國的大姓的知識。）三、解釋名字的意義。1、平時小朋友都叫我朱老師，朱是我的姓，那么我的名字你們知道嗎？2、告訴你們，我的名字叫詠梅（“我

5、們的名”生長樹上寫下“詠梅”兩個字）因為我是冬天出生的，出生時梅花開得很漂亮，梅花是中國的國花，代表了美麗、優(yōu)雅、堅韌和高貴，我的爸爸媽媽希望我像梅花一樣出色，所以給我取了個好聽的名字叫“詠梅”。3、你的名字叫什么？誰給你取的名字？里面有些什么意思呢？（1）請幼兒在集體面前自我介紹（在“我們的名”生長樹上寫下各自的名字）（2）幼兒互相介紹一下。（評析：老師的生動示范不僅讓幼兒明確了老師名字的意義，還增進(jìn)了師生之間的互相了解，更進(jìn)一步使幼兒意識到了簡簡單單名字中蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容。他們爭先恐后地介紹著自己名字的由來、蘊(yùn)涵的意義。通過梳理、總結(jié)，孩子們進(jìn)一步體會到了親人們對自己的愛和期望，進(jìn)一步加深了彼此的感情。）四、自己取個特別的名字。1、如果讓你也來為自己取一個特別的名字，來表示自己對自己的要求和期望，你會取一個什么特別的名字呢？2、剛才許多小朋友為自己取了個很好聽的特別的名字，那能不能把好聽的名字記錄下來呢？有哪些方法可以用來記錄呢？3、幼兒用自己的方法記錄名字，記錄好后展示在“姓名樹”的樹冠上，并向同伴和老師介紹。（評析：通過進(jìn)一步挖掘名字這一教育資源，根據(jù)如今孩子們比較有個性，易于接受新知識的特點，設(shè)計了這個請幼兒為自己取一個特別的名字的環(huán)節(jié)，用來表示幼兒對自己的要求和期望，并用自己的方法加以記錄。孩子們又一次達(dá)到了興奮點，