英語教師提升科研能力的哲學(xué)思考

1、英語教師提升科研能力的哲學(xué)思考     作者：路文軍 單位：北京物資學(xué)院外文學(xué)院1.引言隨著高校招生規(guī)模的擴大，我國高校英語語言文學(xué)專業(yè)碩士和博士的培養(yǎng)數(shù)量有了很大增加，絕大部分能夠到高校任教的英語教師都具有碩士或以上學(xué)位，很多人承擔了繁重的教學(xué)工作，并迅速成為本部門的教學(xué)骨干。但是由于很多大學(xué)英語教師在碩士和博士學(xué)習(xí)期間并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)科研方法這門課程，任教后由于教學(xué)負擔重，致使科研能力沒能與教學(xué)水平一樣同步進展，大學(xué)英語教師科研能力不強這一現(xiàn)象還普遍存在。很多教師對科研的認識還存在一定的誤區(qū)，鑒于此本文將從哲學(xué)視角探討大學(xué)英語教師樹立正確科研觀念以及提

2、升科研能力的必要性、途徑和意義。2.大學(xué)英語教師應(yīng)樹立正確的科研觀念2.1大學(xué)英語教師應(yīng)正確認識科研在教學(xué)中的作用從哲學(xué)的角度來說，有什么樣的世界觀，就會有什么樣的方法論，進而就會影響到使用什么樣的方法來指導(dǎo)我們的工作。大學(xué)英語教師的科研觀念決定了他們在教學(xué)過程中會采用什么樣的教學(xué)方法來開展教學(xué)工作，對科研工作的正確認識會促進教學(xué)工作，否則就可能影響教學(xué)工作。大學(xué)英語教師首先從觀念上要搞清科研對教學(xué)工作的意義，要意識到一個教學(xué)部門科研水平的高低主要取決于教師的科研素養(yǎng)，教師對科研工作的觀念以及教師是否能有機地將科研和教學(xué)相結(jié)合（劉潤清，2003）。國外學(xué)者Turabian（2007）曾指出科研

3、工作的意義在于幫助人們改變觀念，懂得如何培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，幫助人們解決實際問題，使人們在實際工作或?qū)W習(xí)過程中知道如何按照科學(xué)合理的方法去行動、做事情。將Turabian對科研意義的闡述與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，大學(xué)英語教師開展科研工作可以幫助本人，并影響到周圍人和學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念，用正確的語言學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)的語言學(xué)習(xí)觀念。有了正確的語言教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念，在實際教學(xué)中教師就知道如何去教，學(xué)生就能接受正確的學(xué)習(xí)方法，并懂得要想學(xué)好英語應(yīng)該如何去做，在英語語言學(xué)習(xí)上就可以提高學(xué)習(xí)效率，由此可以看出科研在教學(xué)工作中的意義。2.2大學(xué)英語教師應(yīng)明確科研與教學(xué)的辯證關(guān)系有些大學(xué)英語教師認為不搞

4、科研同樣可以搞好教學(xué)，同樣可以獲得學(xué)生的好評。然而教學(xué)與科研兩者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，科研工作可以保證教學(xué)工作的科學(xué)性、前沿性和時代感，而教學(xué)工作又可以檢驗科研、驗證科研，幫助教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問題，促進科研工作向更高層次發(fā)展（劉潤清，2003）。如最近幾十年國內(nèi)外二語習(xí)得理論和英語學(xué)習(xí)策略研究發(fā)展很快，英語語言教學(xué)研究的重點已經(jīng)從研究“如何教”轉(zhuǎn)向研究“如何學(xué)”，無論是理論研究還是應(yīng)用研究成果都很多。如果一位大學(xué)英語教師能夠在教學(xué)工作同時，不斷研究國內(nèi)外語言教學(xué)研究的成果，用二語習(xí)得的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，用語言學(xué)習(xí)策略的理論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，相信他的教學(xué)方法一定能夠與時俱進，學(xué)生也會從他的教學(xué)

5、中獲得收益。同時大學(xué)英語教師要意識到不能簡單將國外二語習(xí)得理論運用于國內(nèi)英語教學(xué)，相關(guān)理論必須與教學(xué)實際相結(jié)合，要勇于在自己教學(xué)實際過程中驗證相關(guān)理論，要意識到語言學(xué)習(xí)過程中由于教學(xué)環(huán)境、對象和方法上的差異可能產(chǎn)生的變化。相反，如果一位英語教師不了解語言教學(xué)和學(xué)習(xí)最新發(fā)展趨勢，還是以教師為中心開展教學(xué)工作，那么就很難提高課堂教學(xué)的效率。2.3大學(xué)英語教師進行科研工作的必要性按照劉潤清先生的理論，科研是遵循特定規(guī)則而進行的研究，這種研究是系統(tǒng)的科學(xué)調(diào)查（2000）。很多大學(xué)英語教師認為科研太高深，離自己教學(xué)太遠，認為大學(xué)英語屬于人文學(xué)科，沒必要搞科研。實際上，對大學(xué)英語教師來說科研意識和思維的培

6、養(yǎng)比發(fā)表幾篇文章更重要。一位具備科研意識的教師在教學(xué)中不應(yīng)簡單運用他人的科研成果，而應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)對他人研究成果進行驗證，在這過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，同時提升自己的科研意識和水平，促進自身教學(xué)水平的提高。一位具有科研思維方式的教師在教學(xué)過程中所體現(xiàn)出的理論素養(yǎng)、思辯意識、教學(xué)能力與缺少科研思維方式的教師是不一樣的，他懂得為什么要使用某種教學(xué)方法，清楚自己所使用教學(xué)方法的理論依據(jù)是什么，也就是說，在教學(xué)過程中他能用理論來指導(dǎo)教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c自己的教學(xué)實際相結(jié)合。具備科研思維的教師在教學(xué)過程中不會“想當然”，更不會“突發(fā)奇想”，因為他懂得自己的教學(xué)行為應(yīng)建立在相關(guān)理論基礎(chǔ)之上，應(yīng)按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律開

7、展教學(xué)工作。只有在教學(xué)過程中開展科研工作，大學(xué)英語教師才能站在更高的角度從事教學(xué)，豐富教學(xué)方法和手段，由此可以看出大學(xué)英語教師開展科研工作的必要性。3.大學(xué)英語教師提升科研能力的途徑3.1培養(yǎng)科研興趣如果一位大學(xué)英語教師從觀念上懂得了科研在教學(xué)中的作用，懂得教學(xué)工作與科研工作的辯證關(guān)系，就不會對科研產(chǎn)生抵觸和畏難情緒。大學(xué)英語教師科研興趣的培養(yǎng)可以從多個方面入手，首先從主觀上要有信心和恒心開展科研工作，在客觀上要積極創(chuàng)作條件利用各種資源為開展科研服務(wù)，要善于借鑒和吸取他人在科研上的優(yōu)點和成功經(jīng)驗（龔云霞、鄔智，2008）。如果一位大學(xué)英語教師能夠體會到科研對提高自身專業(yè)素質(zhì)的促進作用，能夠體會

8、到科研給教學(xué)工作帶來的愉悅，相信他對科研工作的興趣會逐漸增強。3.2提升科研能力的途徑一位大學(xué)英語教師對科研工作產(chǎn)生興趣，這對于提升自身科研能力來說是個良好的開端。但要真正想提高科研水平，還需要踏踏實實、認認真真去親身體會和實踐，要掌握必要的科研方法?？蒲谢A(chǔ)比較薄弱的教師可以首先閱讀有關(guān)科研方法的一些書籍，如ResearchMethodsforEnglishLanguageTeachers,SecondLanguageResearchMethods,外語教學(xué)中的科研方法,外語教學(xué)中的統(tǒng)計方法。除此之外，大學(xué)英語教師還應(yīng)了解一些數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識，了解SPSS的基本使用方法，掌握相關(guān)統(tǒng)計結(jié)

9、果的含義并能夠進行科學(xué)的解釋。通過閱讀相關(guān)書籍掌握必要的科研理論基礎(chǔ)知識是大學(xué)英語教師提升科研能力的必經(jīng)之路，因為科研理論是進行科研工作的基礎(chǔ)，科研實踐的開展必須以理論為指導(dǎo)。大學(xué)英語教師一定要意識到，沒有理論指導(dǎo)的科研實踐是盲目的實踐，科研工作一定要在正確的理論指導(dǎo)之下進行。在掌握了必要的科研方法和統(tǒng)計方法之后，大學(xué)英語教師還要掌握本學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和前沿知識，要培養(yǎng)哲學(xué)的思維方式，因為有了哲學(xué)思維方式就可以掌握方法論，就可以站在一定的高度提出、分析、解決問題，就能了解相關(guān)學(xué)科之間的差異與聯(lián)系，突破認識能力方面的局限性，開闊視野，就能夠在科研過程中理論聯(lián)系實際、微觀與宏觀相結(jié)合，就能堅持不

10、懈的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的專業(yè)知識。如果一位大學(xué)英語教師真正掌握了上述科研理論知識和其他相關(guān)知識，相信他的科研能力一定能得到有效的提升。3.3在教學(xué)實踐中運用科研方法大學(xué)英語教師進行科研的目的是用來指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。在掌握了一定的統(tǒng)計學(xué)知識、本學(xué)科領(lǐng)域基礎(chǔ)知識和前沿知識以后，大學(xué)英語教師必須在教學(xué)過程中反思自己的教學(xué)，對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行分析歸納、判斷推理。具有科研意識、掌握科研方法很重要，但更重要的是要運用科研方法指導(dǎo)教學(xué)實踐，做到理論與實踐相結(jié)合。懂得了測試中的信度、效度、難易度、區(qū)分度等測試概念是了解測試基本原則和方法的保障，將這些方法運用于教學(xué)過程之中，科學(xué)有效地利用測試對教學(xué)積

11、極的反撥作用才是掌握這些方法的中心目的。同樣，掌握相關(guān)統(tǒng)計學(xué)的方法以及SPSS統(tǒng)計軟件的使用后，必須在教學(xué)科研實踐中運用它們。如果在進行定量研究時懂得如何收集數(shù)據(jù)，如何用SPSS軟件統(tǒng)計出平均數(shù)、平均數(shù)t檢驗、多元回歸分析、方差分析，懂得P0.05在統(tǒng)計學(xué)中的含義，并對以上內(nèi)容進行合乎邏輯的分析，那么一位大學(xué)英語教師對科研的認識就能從感性上升到理性，對科研的認識就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。同樣，如果一位大學(xué)英語教師在定性研究過程中懂得觀察、訪談、問卷設(shè)計等應(yīng)遵循的理論基礎(chǔ)和應(yīng)該注意的問題，他的研究就會更加客觀真實。由此可以看出，一位大學(xué)英語教師在科研認識上要實現(xiàn)從感性到理性的飛躍，必須在教學(xué)實踐中勇于實

12、踐科研方法，這是大學(xué)英語教師提升科研認識和科研水平的重要途徑。4大學(xué)英語教師提升科研能力的意義4.1有利于自身專業(yè)素質(zhì)的提高大學(xué)英語教師具備科研素養(yǎng)是教師專業(yè)素質(zhì)中一項基本要求，這不僅僅是大學(xué)英語教學(xué)工作對每個教師的基本要求，也是高效完成教學(xué)工作的基本保障。目前我國大學(xué)英語教師主觀科研意識還有待進一步加強，知識結(jié)構(gòu)還不盡合理，科研方法還比較欠缺，科研成果和科研水平還比較低。如果一位大學(xué)英語教師在課堂教學(xué)之余能夠開展科研工作，增強科研意識，完善科研方法，不斷提升科研水平，其科研素養(yǎng)和科研水平一定會得到有效地提升，自身科研素質(zhì)一定會得到極大提高。4.2有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由于適量的科研對教學(xué)具有促進作用，大學(xué)英語教師開展科研有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)?？蒲泄ぷ骺梢允勾髮W(xué)英語教師站在本學(xué)科領(lǐng)域知識前沿，運用最新的科研成果指導(dǎo)教學(xué)，在科研過程中不斷改進和完善教學(xué)工作。大學(xué)英語教師要意識到自己對語言學(xué)習(xí)方法上的認識會對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響，如果教師懂得不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，就會按照學(xué)生的個體差異開展教學(xué)工作，這無疑會促進學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效果，從而達到科研為教學(xué)服務(wù)的目的。4.3有利于教學(xué)工作整體水平的提高如果一個教學(xué)部門的所有教師都對科研