語(yǔ)文學(xué)科二年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)預(yù)案

1、語(yǔ)文學(xué)科二年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)預(yù)案第五組教材分析“團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)?！碑?dāng)我們置身在萬(wàn)人大合唱的情境中時(shí)，就會(huì)感到渾身是勁。21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念漸漸深入人心。本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。從“識(shí)字5”到課文，到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康

2、的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。本組課文語(yǔ)言特別優(yōu)美，要多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處、團(tuán)結(jié)合作。識(shí)字5設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為學(xué)生的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。而這一些行為的主體只能是學(xué)生。只有讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)

3、和發(fā)展的主體?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索諺語(yǔ)的特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)諺語(yǔ)真正內(nèi)化為學(xué)生的需要，也使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，對(duì)積累諺語(yǔ)有興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)課。今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來(lái)是想挑選一些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，組成“諺語(yǔ)學(xué)習(xí)小隊(duì)

4、”去考察我們的民族文化。想不想?yún)⒓?？那可得先過(guò)課外知識(shí)關(guān)：團(tuán)結(jié)起來(lái)_，一個(gè)人的力量_，集體的力量_。誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明？師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，順利闖關(guān)后，接下來(lái)我們就來(lái)過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)，學(xué)習(xí)識(shí)字5，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。二、朗讀諺語(yǔ)1、自由讀課文師：老師告訴你們一個(gè)讀書(shū)的秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考，這樣才能讀好書(shū)。2、配樂(lè)范讀課文。3、同桌互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。4、讀全文。三、理解諺語(yǔ)1、 讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。2、 組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，（可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。）也可以提出不懂的地

5、方。3、學(xué)習(xí)諺語(yǔ)：（順學(xué)而導(dǎo)）(1)“人心齊，泰山移”（理解“泰山”在此處的作用，圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。）(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。”出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)的意思。理解“計(jì)謀”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面3、 選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡

6、的理由。四、鞏固諺語(yǔ)1、 師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。2、 小組學(xué)習(xí)，互對(duì)口令。3、 師生合作背5句諺語(yǔ)，男女學(xué)生合作背諺語(yǔ)。五、鞏固生字1、我會(huì)讀，讀出生字。2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。3、我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）仔細(xì)觀察（2）寫(xiě)正確?！罢?、根”二字不要多一點(diǎn)。（3）寫(xiě)美觀。4、看看寫(xiě)寫(xiě)。Yìhudúfàngbúshìchnbáihuqífàngchnmnyuán5、摘錄自己喜歡的諺語(yǔ)。六、拓展實(shí)踐1、過(guò)渡：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，順利通過(guò)了學(xué)習(xí)關(guān)。接下

7、來(lái)就是實(shí)踐關(guān)了。2、讀讀收集起來(lái)的諺語(yǔ)。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。眾人劃漿開(kāi)大船。寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。讓人一寸，行理一尺。兩虎相斗，必有一傷。風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。3、 總結(jié)：小博士說(shuō)了，你們?nèi)窟^(guò)關(guān)，有興趣的同學(xué)都可以參加“諺語(yǔ)學(xué)習(xí)小隊(duì)”去考察我們的民族文化?，F(xiàn)在布置考察任務(wù)：有興趣的同學(xué)課外再收集一些諺語(yǔ)，在班上分類進(jìn)行整理、交流，然后找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語(yǔ)，編制一份諺語(yǔ)報(bào)，在全校進(jìn)行宣傳。課后反思： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?！?/p>

8、在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。18、稱贊設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2正確、流行、有感情地朗讀課

9、文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。3.關(guān)注身邊的人，有“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并主動(dòng)地稱贊別人”的意識(shí)。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話揭題1老師夸獎(jiǎng)學(xué)生。(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？2學(xué)生夸獎(jiǎng)老師。3小結(jié)：夸獎(jiǎng)你們時(shí)，你們快樂(lè)嗎？人和人之間要互相夸獎(jiǎng)，小動(dòng)物之間也一樣需要互相夸獎(jiǎng)，互相稱贊。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。正音“稱贊”。二、初讀課文，整體感知。1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。(提示自由讀時(shí)應(yīng)該干些什么

10、。比如標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出生字，不懂的做上記號(hào)等等)2檢查詞語(yǔ)掌握。出示詞語(yǔ)，正音。(“刺猬”讀輕聲；“粗糙”平舌音；“小獾”是一種動(dòng)物；“傍晚”在五六點(diǎn)。)指名讀，同桌互讀，讀得好并用一句話夸獎(jiǎng)。3再讀課文，想想課文是寫(xiě)誰(shuí)稱贊誰(shuí)？出示：()稱贊()4反饋：小獾稱贊刺猬，刺猬也稱贊小獾，他們互相稱贊。5快速讀課文，找到他們互相稱贊對(duì)方的句子，劃下來(lái)。出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。(1)他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”(2)小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！睅煟悍Q贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧

11、！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀，并隨機(jī)稱贊。)三、學(xué)習(xí)課文“刺猬稱贊小獾部分”1想看看小獾做的小板凳嗎？(出示圖片)你的心里在想什么？并指出哪個(gè)是第三個(gè)。2小獾是第一次做小板凳，他可能會(huì)遇到什么困難？3老師來(lái)做小獾，做木工很累，你們來(lái)稱贊我。(師：“早晨，我在森林里做木工，哎喲怎么了，我扎到手了，沒(méi)關(guān)系再繼續(xù)做，不好了，流血了，哎，真有點(diǎn)不想做了，泄氣了，你們來(lái)鼓勵(lì)我吧?！?讓學(xué)生說(shuō)鼓勵(lì)的話，學(xué)生可以說(shuō)自己的或者是書(shū)上的句子。4聽(tīng)了你們的

12、話，小獾高興極了，齊讀第四自然段。5聽(tīng)了刺猬的稱贊，小獾不僅會(huì)做板凳，而且還會(huì)做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)6書(shū)寫(xiě)生字“椅”、“板”，交流。學(xué)生在書(shū)上插圖的相應(yīng)地方寫(xiě)上這兩個(gè)字。7正是聽(tīng)了刺猬的稱贊，小獾不僅會(huì)做板凳，而且還會(huì)做椅子了。所以當(dāng)他第二次遇見(jiàn)小刺猬時(shí)，它是這樣說(shuō)的，出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。(指導(dǎo)朗讀)四、小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，知道了小刺猬的稱贊，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，也做成了椅子。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小獾的稱贊又給小刺猬帶

13、來(lái)了什么。第二課時(shí)一、談話引入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在美麗的大森林，由于小刺猬的稱贊，使小獾有了自信，不僅會(huì)做板凳，還學(xué)會(huì)了做椅子。二、學(xué)習(xí)課文“小獾稱贊刺猬部分”1讀讀5-9自然段，找到小獾稱贊刺猬的句子。2出示第9自然段。指導(dǎo)朗讀。3小獾的稱贊使小刺猬高興極了。出示句子：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1自然段和第5自然段。小刺猬從清晨出去采果子傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）還有什么不懂的？（消除、疲勞）三、分角色表演讀課文。1學(xué)生自由準(zhǔn)備。（可以自己找伙伴組合）2指名

14、小組表演，評(píng)議。3集體表演。四、總結(jié)有了小刺猬的稱贊，小獾有了信心，有了小獾的稱贊，小刺猬消除了疲勞。是??！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會(huì)帶給別人幸福和快樂(lè)，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人多一份夸贊，讓每個(gè)人都生活在愛(ài)里面好嗎？五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。1出示6個(gè)生字：采背但傍清消，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬的字應(yīng)該注意）2覺(jué)得自己難以把握的生字寫(xiě)幾個(gè)。有困難的老師可以范寫(xiě)。課后反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充

15、分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。學(xué)生們都有獲得他人稱贊的需要，當(dāng)他們獲得成功時(shí)，不要說(shuō)稱贊，就是周圍的人，特別是老師的一個(gè)笑容、一個(gè)眼神、一次親切的撫摩都能使他們心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶?？赡芤?yàn)榻^大多數(shù)是獨(dú)生子女，受到家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)愛(ài)，容易以自我為中心，自我欣賞，不太善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有稱贊他人的習(xí)慣。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)同伴的長(zhǎng)處，并適時(shí)地、恰如其分地表達(dá)自己對(duì)同伴的欣賞。19、藍(lán)色的樹(shù)葉設(shè)計(jì)理念：教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私

16、，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外，前后圖文結(jié)合，組織學(xué)生對(duì)三次對(duì)話進(jìn)行分析，讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。加深語(yǔ)言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中，對(duì)具體的事例進(jìn)行溝通和交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀對(duì)話中人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作，讓學(xué)生自主體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字2通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題1.出示一片

17、片樹(shù)葉。2.師生對(duì)話：同學(xué)們，你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉？3.出示藍(lán)色樹(shù)葉，你腦子里會(huì)有什么疑問(wèn)？4.圍繞藍(lán)色的樹(shù)葉講述了怎樣的一個(gè)故事呢？你們想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀課文1.學(xué)生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫(huà)出自然段。2.學(xué)習(xí)生字新詞（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆（2）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：認(rèn)真觀察田字格的生字，看清筆畫(huà)和每一筆在田字格中的位置。（3）用小手在書(shū)桌上寫(xiě)一遍。（4）書(shū)寫(xiě)生字時(shí)你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫(xiě)一個(gè)字和書(shū)上的字進(jìn)行比較。“由”、“術(shù)”。寫(xiě)后交流?？纯茨膬簩?xiě)得好？哪兒需要修改。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。要把字寫(xiě)規(guī)范。3.課文有

18、幾個(gè)自然段，請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文，并對(duì)聽(tīng)的小朋友提出要求。4.課文告訴我們一件什么事？5.看課文插圖刮風(fēng)，主人公在干什么？找一找他們的對(duì)話，劃出來(lái)讀一讀。三、布置作業(yè)第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)引入。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆二、學(xué)習(xí)課文1自讀自悟，體會(huì)李麗和林園園對(duì)話的語(yǔ)氣。2.思考：(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因?yàn)槔蠋熞螽?huà)樹(shù)，畫(huà)樹(shù)葉要用綠鉛筆；二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了。）(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請(qǐng)你自己細(xì)心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語(yǔ)言。(3)交流：

19、指名朗讀李麗和林園園的對(duì)話。a討論第一次對(duì)話。李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說(shuō),林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”，并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語(yǔ)氣。）看看第一幅圖。你喜歡誰(shuí)說(shuō)話的樣子？此時(shí)的林園園畫(huà)完了畫(huà)嗎？從哪兒看出來(lái)的？學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了，樹(shù)葉是那么綠，真惹人愛(ài)。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫(huà)樹(shù)葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說(shuō)話非常有禮貌。）b表演第二次對(duì)話：在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動(dòng)作給老師看。c交流第三次對(duì)話：出示第三次說(shuō)話的內(nèi)容。在讀的過(guò)程中

20、，模仿李麗和林園園對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情做一做。用讀的方式體會(huì)人物的內(nèi)心。（4）朗讀感悟，挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？學(xué)生自由練習(xí)。把三次對(duì)話齊讀，李麗和林園園的對(duì)話，重點(diǎn)體會(huì)林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言，相機(jī)評(píng)論。告訴林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)，才是受歡迎的小朋友。（5）李麗為什么沒(méi)接林園園綠鉛筆呢？林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了？看看第二幅圖，學(xué)生結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)言文字或自己的話說(shuō)一說(shuō)。3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對(duì)林園園說(shuō)什么？學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出林園園認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，一定會(huì)改正的。三、感悟全文，拓

21、展延伸學(xué)完了課文，你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)呢？舉例說(shuō)一說(shuō)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行，克服自私，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。保持健康的心態(tài)，注意與人友好相處，課后反思：一、以生為本，把課堂還給學(xué)生。這節(jié)課最突出的特點(diǎn)就是以生為本，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。課堂上，我沒(méi)有給學(xué)生設(shè)下框框，也沒(méi)有給學(xué)生過(guò)多的講解，而是引導(dǎo)學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，相互補(bǔ)充，老師只是站在組織者和引導(dǎo)者的角度，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課堂上學(xué)生爭(zhēng)取參與各種讀說(shuō)的訓(xùn)練，主動(dòng)性、積極性很高?！白x、思、議、說(shuō)”的時(shí)間占了課堂教學(xué)時(shí)間的四分之三以上，充分體現(xiàn)了以學(xué)生

22、為主的原則，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。二、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，“以讀為本、以讀促悟”。藍(lán)色的樹(shù)葉這篇課文中的事與學(xué)生生活十分接近，我在教學(xué)手段上，注意以讀為本，不斷鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。通過(guò)初讀、再讀、品讀、選讀、分角色等形式，讓學(xué)生體會(huì)感悟出李麗自始至終都非常有禮貌，林園園則很自私。并結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園對(duì)話，結(jié)合生活中的具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。20、紙船和風(fēng)箏設(shè)計(jì)理念：1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重

23、和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生要充分相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)友誼的可貴。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，感受童趣板課題，讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）二、初讀課文，識(shí)記生字1、老師范讀，一邊聽(tīng)一邊想，故事都寫(xiě)了些什么？聽(tīng)后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容(根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生在黑板上找到兩個(gè)小動(dòng)物的家，理解“山頂”和“山腳”。)2、學(xué)生自由讀

24、課文要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。3、檢查自學(xué)情況(1)檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。(2)課文一共有幾個(gè)自然段，開(kāi)火車讀課文，隨機(jī)正音。三、學(xué)習(xí)課文16自然1、自由讀課文26自然段看看紙船和風(fēng)箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學(xué)生回答問(wèn)題，可引導(dǎo)他們從小熊和小松鼠是通過(guò)紙船和風(fēng)箏互贈(zèng)祝福話，互送自己喜愛(ài)的食物，來(lái)理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训?。?dāng)學(xué)生說(shuō)的不完整、不全面時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充。老師借機(jī)把紙船圖貼在小溪上，將風(fēng)箏圖貼在天空中。)2、學(xué)習(xí)第3自然段。那咱們來(lái)看看小熊收到紙船時(shí)表情是怎樣的？(樂(lè)壞了)

25、還可以怎么說(shuō)？你們有“樂(lè)壞了”的時(shí)候嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么情況下“樂(lè)壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會(huì)小熊的快樂(lè)。3、還有誰(shuí)也樂(lè)壞了？感情朗讀第5自然段。4、理解“飄”和“漂”?？春诎迳系膱D，風(fēng)箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來(lái)的？出示寫(xiě)有“飄”和“漂”的小紙片，指名學(xué)生把紙片貼在黑板上相應(yīng)的小溪上和天空中。并分別用這兩個(gè)字說(shuō)一句話。5、感情朗讀第4自然段。6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。生在音樂(lè)伴奏下齊讀16自然段。7、小結(jié)：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉?/p>

26、一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風(fēng)箏)后來(lái)它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來(lái)研究。四、書(shū)寫(xiě)生字：扎、抓。寫(xiě)好左窄右寬的字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、開(kāi)火車讀讀生字新詞2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因?yàn)榛ベ?zèng)禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患?。二、學(xué)習(xí)711自然段1、讀文深入。后來(lái)紙船和風(fēng)箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀711自然段。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中小松鼠主動(dòng)給小熊放一只紙船，并寫(xiě)了一句和好的話來(lái)理解它們是怎樣和好的。)2、讀中體驗(yàn)。(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語(yǔ)句，體會(huì)小松鼠的心情。讓學(xué)生融

27、入自己的生活體驗(yàn)，假如生活中與好朋友吵架了，心情會(huì)如何呢？體驗(yàn)小松鼠的孤獨(dú)與難受。(2)匯報(bào)朗讀。指名讀第10自然段。(這只“小熊”聽(tīng)了“小松鼠”的朗讀，會(huì)不會(huì)和它和好？如果學(xué)生讀時(shí)體會(huì)得好，這只“小熊”就可以針對(duì)“小松鼠”讀時(shí)態(tài)度不夠真誠(chéng)、心情不夠迫切來(lái)拒絕與它和好，并讓其他同學(xué)繼續(xù)扮演小松鼠進(jìn)行讀文。)老師相機(jī)貼風(fēng)箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段。師：吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀?。ㄕn件出示圖片）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指導(dǎo)讀11自然段。(3)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話

28、，他會(huì)說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)）三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。友誼是寶貴的，敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個(gè)人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。請(qǐng)同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時(shí)把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在上面，送給你的好朋友，好不好.四、書(shū)寫(xiě)生字提醒學(xué)生注意“?！?、“福”都是“”字旁?！靶摇钡牡诙M要長(zhǎng)。課后反思：借助多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。比如：開(kāi)課伊始，老師就合理地利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了情境，出示圖，師富有感情地講述圖中內(nèi)容，整堂課，學(xué)生始終

29、處于情境中，這種濃濃的氛圍，使學(xué)生很快的進(jìn)入到故事情節(jié)中去。精致的多媒體課件把學(xué)生帶入到充滿情趣的故事中去了。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)單的理解了課文內(nèi)容后引導(dǎo)學(xué)生看圖，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師又運(yùn)用引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，步步深入，指導(dǎo)了學(xué)生說(shuō)話，并使學(xué)生自覺(jué)地感情朗讀，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情。正是因?yàn)檫@堂課設(shè)計(jì)的情趣盎然，才使得學(xué)生因?yàn)橛辛伺d趣而真正把朗讀當(dāng)成了自己的一種需要。不是老師要我讀，而是我要讀。這樣的教學(xué)，才真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這樣的課堂，才真正使學(xué)生成為課堂的主人，同時(shí)，老師的主導(dǎo)地位在此中也得到了充分的體現(xiàn)。我們的課堂中，就要求我們應(yīng)該采取合適的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

30、探究的興趣，和學(xué)生不分彼此，親切合作，這樣，我們的課堂才會(huì)煥發(fā)出光彩。21、從現(xiàn)在開(kāi)始設(shè)計(jì)理念：針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。學(xué)情簡(jiǎn)析：孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩

31、子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。因此本文對(duì)于孩子的思想教育是不可忽視的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。課前準(zhǔn)備：給全班每一個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物的角色，并在他們的胸口貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活

32、習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。1板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。2看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。二、整體感知1教師范讀。聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。2指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）三、指導(dǎo)自學(xué)1自由讀課文，提出要求：劃出本課的生字，借助拼

33、音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。四、學(xué)習(xí)第一自然段。1出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。老師引讀第一句，然后指名一“獅子”上來(lái)宣布。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。1 哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了呢？(貼圖：貓頭鷹、袋鼠、小猴子)2 你認(rèn)為誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”最好呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)生字1我會(huì)認(rèn)：(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

34、(2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車等方式檢查。(4)做摘果子的游戲。2我會(huì)寫(xiě)：(1)學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。(2)寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。(3)指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅?shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。“第”字的竹字頭要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能囎峙砸獙?xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要

35、緊湊。(4)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路二、學(xué)習(xí)課文24自然段1學(xué)習(xí)第2自然段（1）出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用“”畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用“”畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們（2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(3)學(xué)生表演，大家評(píng)議。（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。2小組合作

36、學(xué)習(xí)第3、4自然段請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。3匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。為什么猴子得到了擁戴呢？4學(xué)習(xí)最后一

37、段。（1）學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打）三、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個(gè)角色。2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。四、拓展練習(xí)1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？2說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？課后反思：1、整堂課，學(xué)生始終處于情境中，這種濃濃的氛圍，輕松、愉快，學(xué)生很容易接受。在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中，老師又在情境中，讓學(xué)生模擬表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，走入所描寫(xiě)的意境充分感受語(yǔ)言文字和中心思想。2、從學(xué)習(xí)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容，我每時(shí)每刻都在尊重學(xué)生。最突出的表現(xiàn)是老師課堂角色的轉(zhuǎn)換。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師也是尊重學(xué)生的選擇和個(gè)體感受。學(xué)生理解到什么程度，老師都對(duì)他們能勇于表達(dá)自己的真實(shí)感受作