課程與教學(xué)論試卷二附答案

1、1. “課程”一詞在我國文獻中的出現(xiàn)，始見于 唐代 。22. 課程論獨立體系的建立，標志著課程這門學(xué)科的誕生。123. 拉爾夫·泰勒的代表作 課程與教學(xué)的基本原理 被譽為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”。124. 國務(wù)院頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）制定了一些管理方式和措施，在課程管理方面，開辟 “自下而上” 的課程管理渠道。535. 隱蔽目標 是不易或不能直接看出的，如態(tài)度、思想等方面意識領(lǐng)域的東西。576. 課程開發(fā)是一個持續(xù)和動態(tài)的過程，以 學(xué)校 為本位，正可以依據(jù)時時變化的各種親故康，不斷調(diào)整、完善課程決策。927. 行為主義者認為，教學(xué)是運用適當?shù)?強化作用 ，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生適宜的

2、行為。1178. 根據(jù) 學(xué)生組織方式的差異，可以把教學(xué)組織劃分為班級授課組織、分組教學(xué)組織和個別化教學(xué)組織三種類型。1559. 教學(xué)過程中學(xué)生以掌握 間接知識為主，這些知識是人類社會長期實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是人類歷史上的優(yōu)秀文化成果。19010. 課程組織的基本主責，包括連續(xù)性、順序性和橫向組織的整合性三個方面。13211. 縱向結(jié)構(gòu)設(shè)計課程是如何展現(xiàn)的，即怎樣從課程目標和課程理念，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)活動。1381. 以下說法正確的是（B）3A. 斯賓塞認為課程應(yīng)該直接關(guān)注預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標B. 斯坦豪斯認為課程即“教育計劃”C. 加涅強調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)化及教育進程安排D. 泰勒的課程

3、觀在實際活動中帶來了教育過程的隨意性、內(nèi)容的不系統(tǒng)性2. 中觀層次的課程開發(fā)重點是（A）85A. 教學(xué)大綱B. 課程宗旨C. 課時計劃D. 課程性質(zhì)3. 強調(diào)以技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，要求教學(xué)活動必須緊緊圍繞某種類型的個案研究或問題情境的教學(xué)設(shè)計模式是哪種（C）124A. 認知主義教學(xué)設(shè)計模式B. 行為主義教學(xué)設(shè)計模式C. 建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計模式D. 人本主義教學(xué)設(shè)計模式4. 影響課程實施的因素主要有四個，其中（C）是核心，其他幾個因素，一般都要通過該因素發(fā)揮作用。172A. 學(xué)校B. 課程計劃C. 教師D. 校外環(huán)境5. 不屬于以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法的是（B）199A. 練習(xí)法B. 參觀法C. 實

4、習(xí)法D. 實驗法6. 主張教育要尊重兒童的自然天性和主體地位，把發(fā)現(xiàn)視為人的天性，把興趣與方法視為發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基本因素的人是（B）16A. 夸美紐斯B. 盧梭C. 赫爾巴特D. 拉特克7. 古德萊德把課程分為六種表現(xiàn)形式，其中用戶所理解的課程是（D）22A. 正式課程B. 操作課程C. 理想課程D. 感知課程8. 以下哪位教育學(xué)家認為課程即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標？（A）3A. 泰勒B. 斯賓塞C. 麥克唐納D. 杜威9. 關(guān)于課程與教學(xué)內(nèi)容的編排原則，下面說法正確的是（D）77A. 直線式是在不同階段上使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，但要逐漸擴大范圍和加深程度B. 布魯姆強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容按由簡到難排列體現(xiàn)了橫向組織原則

5、C. “新教育”強調(diào)根據(jù)邏輯順序來組織課程與教學(xué)內(nèi)容D. 學(xué)記中“先其易者，后其節(jié)目”就是強調(diào)按系列組織課程與教學(xué)內(nèi)容10. 關(guān)于認知主義的教學(xué)設(shè)計模式，以下說法錯誤的是（B）118A. 認知主義的教學(xué)建立在認知心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上，認知心理學(xué)始于20世紀50年代中期B. 認知主義的教學(xué)設(shè)計強調(diào)反饋的重要性C. 布魯納認為，學(xué)習(xí)包括習(xí)得新信息，轉(zhuǎn)換和評價三個幾乎同時發(fā)生的過程D. 認知生長取決于把事件內(nèi)化到與環(huán)境相應(yīng)的儲存系統(tǒng)中去1. 教學(xué)是為實現(xiàn)教育目的、以課程內(nèi)容為中介而進行的教和學(xué)相統(tǒng)一的共同活動。72. 課程開發(fā)是指使課程的功能適應(yīng)文化、社會、科學(xué)及人際關(guān)系需求的持續(xù)不斷地決定課程、改

6、進課程的活動和過程。833. 顯性課程：亦稱正式課程、公開課程、官方課程。是指為實現(xiàn)一定的教育目標而在學(xué)校課程計劃中明確規(guī)定的學(xué)科，以及有目的、有計劃、有組織的課外活動。它按照編制的課表實施，是教材編輯、學(xué)校施教、學(xué)生學(xué)習(xí)和考核的依據(jù)之一。1424. 目標本位評價：是以目標為基礎(chǔ)進行的評價，旨在測定教育目標在課程中究竟被實現(xiàn)了多少。2595. 課程與教學(xué)內(nèi)容：是指各門學(xué)科中特定的事實、觀點、原理和問題，以及處理它們的方式，它是在一定的教育價值觀及相應(yīng)的課程與教學(xué)目標指導(dǎo)下對學(xué)科知識、社會生活經(jīng)驗或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗中對有關(guān)知識經(jīng)驗的概念原理、技能、方法、價值觀等的選擇和組織而構(gòu)成的體系。686. 表現(xiàn)性目標621. 課程與教學(xué)目標的功能582. 課程與教學(xué)內(nèi)容選擇的基本環(huán)節(jié)79