四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案三顧茅廬第1課時(shí) 蘇教版

1、.?三顧茅廬?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)目的預(yù)設(shè)  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的忠誠(chéng)和諸葛亮的雄才大概。重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)三國(guó)時(shí)期的歷史背景以及劉備、諸葛亮的情況有根本理解。設(shè)計(jì)理念     創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境；激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，主動(dòng)探究題目意思；聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，利用課外閱讀豐富課文情節(jié)；主動(dòng)質(zhì)疑，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)思路 

2、;    理解情況，相機(jī)導(dǎo)入初讀課文，理解大意質(zhì)疑問(wèn)題，延伸下節(jié)作業(yè)練習(xí)，深化穩(wěn)固教學(xué)過(guò)程    一、理解情況，相機(jī)導(dǎo)入1.提問(wèn)：1哪些同學(xué)看過(guò)電視劇?三國(guó)演義?？是什么時(shí)候看的？2誰(shuí)還看過(guò)小說(shuō)?三國(guó)演義?？2.導(dǎo)入：大多數(shù)同學(xué)看過(guò)電視劇?三國(guó)演義?，少數(shù)同學(xué)還讀過(guò)這部小說(shuō)，看來(lái)，大家對(duì)今天要學(xué)的這篇課文并不陌生板書(shū)課題：三顧茅廬，指名朗讀課題，齊讀。洛克說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最適宜時(shí)機(jī)是他們興致高，心里想做的時(shí)候。興趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效，最主動(dòng)。一上課，老師通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生看電視劇?三國(guó)演

3、義?，讀小說(shuō)?三國(guó)演義?的情況來(lái)理解他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的課文的背景資料的掌握情況，也明確了本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們無(wú)負(fù)擔(dān)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文，理解大意一自主研讀自由輕聲地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，等會(huì)兒告訴大家自學(xué)過(guò)程中讀懂的內(nèi)容。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。課堂上，老師摒棄繁瑣的說(shuō)教，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主人地位，讓學(xué)生在自主閱讀后暢談閱讀體會(huì)、收獲。二研討題意1.“三顧茅廬中的“顧是什么意思？“茅廬呢？2.“三指的是劉備他們拜訪諸葛亮一共去了三次，還是特指第三次？為什么？3.作為課題來(lái)講，“三顧茅廬表達(dá)了怎

4、樣的意思？4.作為成語(yǔ)來(lái)講，“三顧茅廬又表達(dá)了怎樣的意思？從課文題目入手，引導(dǎo)學(xué)生理解，一方面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、深化學(xué)習(xí)的積極性，一方面確保學(xué)生思維的流暢性。三理解詞語(yǔ)，理解大意1.指名分自然段朗讀課文，老師相機(jī)正音。2.分組出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)讀正確。第一組：蜿蜒起伏  疏疏朗朗  清澈見(jiàn)底  青翠欲滴  秀麗宜人A這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？B這是描寫(xiě)哪里的風(fēng)光？哪一種景象你見(jiàn)過(guò)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活積累理解這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。C練習(xí)朗讀課文第3自然段中描寫(xiě)隆中風(fēng)光的句子。第二組：誠(chéng)心誠(chéng)意  恭恭敬敬這組詞語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)？你在什么時(shí)候有恭恭敬敬的表現(xiàn)或

5、者你看見(jiàn)過(guò)別人恭恭敬敬的樣子嗎？第三組：群雄紛爭(zhēng)  茅塞頓開(kāi)  三分天下你能根據(jù)自己對(duì)?三國(guó)演義?的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)這些詞的意思嗎？通過(guò)聯(lián)絡(luò)生活積累談自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，點(diǎn)燃他們思維的火花，開(kāi)啟他們情感的閘門。這樣，對(duì)課文中的詞語(yǔ)的理解就深化、鮮活起來(lái)。四閱讀課文，感悟詳略課文是不是把劉備三次去請(qǐng)諸葛亮的情景都寫(xiě)出來(lái)呢？再次閱讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。1.老師引導(dǎo)學(xué)生理解文章。首先略寫(xiě)劉備前兩次去隆中拜訪諸葛亮都沒(méi)有見(jiàn)著，接著詳細(xì)寫(xiě)劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)了劉備和諸葛亮的親密友誼。2.在這之前，劉備和諸葛亮當(dāng)時(shí)各是怎樣的處境呢？

6、前兩次去請(qǐng)的情況你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？漢末，黃巾事起，天下大亂。曹操，坐據(jù)朝廷，孫權(quán)，擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備聽(tīng)徐庶和司馬徽說(shuō)諸葛亮很有學(xué)識(shí)，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到隆中臥龍岡去請(qǐng)諸葛亮出來(lái)幫助他成就大業(yè)。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得絕望地轉(zhuǎn)回去。不久，劉備又和關(guān)羽、張飛冒著大風(fēng)雪第二次去請(qǐng)。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不愿意再來(lái)，見(jiàn)諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達(dá)自己對(duì)諸葛亮的敬仰和請(qǐng)他出來(lái)幫助自己挽救國(guó)家危險(xiǎn)場(chǎng)面的意思。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用各種資源，開(kāi)展綜合性閱讀，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。因此，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己之前的課外閱讀

7、來(lái)補(bǔ)充課文的情節(jié)，既激發(fā)了他們的興趣，又充分肯定了他們的閱讀成績(jī)。三、質(zhì)疑問(wèn)題，延伸下節(jié)課文學(xué)到這里，你解決了哪些問(wèn)題？又有哪些新的問(wèn)題產(chǎn)生呢？學(xué)貴有疑。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個(gè)非常重要的方面。帶著這些問(wèn)題延伸到課外閱讀，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)，做了很好的鋪墊。四、作業(yè)練習(xí)，穩(wěn)固深化1.抄寫(xiě)課文后第3題詞語(yǔ)，并解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)意思。三顧茅廬  蜿蜒起伏  青翠欲滴秀麗宜人  群雄紛爭(zhēng)  茅塞頓開(kāi)2.試著去探究自己提出的問(wèn)題。教材簡(jiǎn)解  課文根據(jù)羅貫中的著名古典歷史小說(shuō)?三國(guó)演義?中的第三十七回“司馬徽再薦名士  劉玄德三顧草廬的內(nèi)容改編而成。課文寫(xiě)劉備親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的忠誠(chéng)和渴求，同時(shí)看出諸葛亮的確實(shí)確是一位曠世奇才。本文是按事情開(kāi)展的順序來(lái)寫(xiě)的。全文共5個(gè)自然段，可分為三段。第一段第一自然段：略寫(xiě)劉備兩次去隆中拜訪諸葛亮，都沒(méi)有見(jiàn)著?！罢\(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)，點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山的目的，既反映出劉備是個(gè)胸懷大志的人，也暗襯出諸葛亮的雄才大概。第二段第二至四自然段：詳細(xì)寫(xiě)劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過(guò)，這是課文的重點(diǎn)。第三段第五自然段