四年級下冊數(shù)學(xué)教案1.4帶中括號的四則混合運算 西師大版（）

1、.1.4 帶中括號的四那么混合運算u 教學(xué)內(nèi)容知識點：含中括號的混合運算教材第47頁，例4，練習(xí)一,3，4，補(bǔ)充題目及你知道嗎。u 教學(xué)提示例4是有中括號的混合運算，中括號是第一次出現(xiàn)，教科書設(shè)置了學(xué)生在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時遇到了一個不熟悉的符號而引起新的學(xué)習(xí)。教學(xué)時，可以充分運用這個情境，由老師來答復(fù)學(xué)生的提問，告訴這個符號的名稱，并說明它的作用和該算式的運算順序。也可以先說一說“900÷1510×3的運算順序，再讓學(xué)生按提出的要求添括號再計算，如先算加法，再算除法，最后算乘法，這時學(xué)生得到“900÷1510×3，又提出先算加法，再算乘法，最后算除法，這時

2、學(xué)生可能得到“900÷1510×3，或感到括號不夠用而沒有方法解決時，從而引起新的探究。u 教學(xué)目的知識與技能：1.掌握運算的順序，異級運算從高到低，同級運算從左到右。2.有括號時，先小括號，后中括號，最后再算括號外的。過程與方法：1.在解決實際問題的過程中，明確中括號的寫法、作用及含有小、中括號算式的運算順序，并能正確地進(jìn)展運算。2.在理解混合運算順序的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能用中括號解決實際問題，開展數(shù)學(xué)思維。情感與態(tài)度：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步感受混合運算的應(yīng)用價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。u 重點、難點重點掌握含有中括號的混合運算的運算

3、順序。難點正確使用中括號。u 教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：投影儀；多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：課本；練習(xí)本；草稿本。u 教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.復(fù)習(xí)：12880÷16×3 280×280÷14445319÷12×2 253195×72÷6分組練習(xí)，集體訂正。2.通過多媒體課件產(chǎn)生矛盾沖突，引出中括號?！斑@是什么符號？它有什么作用呢 ？ 設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)含小括號的混合運算學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)中括號的混合運算學(xué)習(xí)作好鋪墊。二探究新知：1.老師直接引出知識“中括號，小括號，把前面學(xué)習(xí)的叫小括號，中括號與小括號的作用都是改變運算順序，一般來說

4、，在小括號不夠用的時候就用中括號。中括號一般放在小括號的前面。2.請同學(xué)們猜一猜，假如算式里面既有小括號，又有中括號，計算時應(yīng)該先算哪個括號里面的呢？3.多媒體出示教材第4頁，例題4:900÷1510×3，引導(dǎo)學(xué)生討論例4.4.隨即提問學(xué)生，提出問題：假如過程這樣行嗎？900÷1510×3=900÷25×3=900÷75=12第一步假如寫成了900÷25×3行嗎？5.引導(dǎo)學(xué)生議一議，總結(jié)四那么混合運算的運算順序是怎樣的？。設(shè)計意圖：通過師生的交流，讓學(xué)生梳理四那么混合運算的運算順序。將本單元的重點和難點進(jìn)

5、展回憶，使學(xué)生在合作交流的過程加深對計算順序的理解。三穩(wěn)固新知：1.教材第6，練習(xí)二第4題。先在方框里填上適宜的數(shù)，再在橫線上進(jìn)展列式。2. 教材第6，練習(xí)二第6。此題，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的估算才能，讓學(xué)生將每個班級的人數(shù)看做50人，那么蘋果和礦泉水購置的數(shù)量是否夠呢？四達(dá)標(biāo)反響習(xí)題：教材第5頁，練習(xí)二，第3題計算。 85-17×6 540÷6-11×8 26×42÷3+11 510-150+120÷16 15×107-35-18 30÷480÷24-8答案：408；2；78；15；1350；1。五課堂小結(jié)

6、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了什么？有哪些收獲？六布置作業(yè)第4課時：1.脫式計算：3530817539÷34 1680÷27565×41181536÷12×6359 60240÷3010×260240÷3010×2 60340÷3010×22同學(xué)們?nèi)ゴ河?，租?條大船和6條小船，共用去112元，每條小船租金是8元，問每條大船租金多少元？3做6套成人服裝和14套童裝共用布66米，成人服裝每套用布4米，每套童裝用布多少米?答案：1. 112；2；150；144；116；10。2.16元。3.

7、3米。4.u 板書設(shè)計帶中括號的四那么混合運算900÷1510×3=900÷25×3=900÷75=12u 教學(xué)反思四那么混合運算，學(xué)生非常容易出錯，不是他們不會做，而是習(xí)慣了從左到右的計算順序；如今又有了小括號、中括號，學(xué)生更容易出錯了。這就需要我們多講、學(xué)生多練；經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，大部分學(xué)生可以掌握有括號的四那么混合運算。u 教學(xué)資料包說課設(shè)計1教材分析教材的地位與作用：  西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元第4頁內(nèi)容，?帶中括號的四那么混合運算?是在學(xué)生已經(jīng)初步理解小括號意義，會用小括號進(jìn)展計算的根底上進(jìn)展教學(xué)的。讓學(xué)生通過

8、詳細(xì)操作，體會中括號的意義，中括號的運算順序。在豐富體驗的根底上，為進(jìn)一步認(rèn)識運算順序打下知識根底。2學(xué)情分析四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對新知識有較強(qiáng)的求知欲望，喜歡在活動中學(xué)習(xí)，并且每個同學(xué)都有一些動手操作的經(jīng)歷和合作學(xué)習(xí)的根底，這對他們學(xué)好?帶中括號的四那么混合運算?一課的內(nèi)容有很大的幫助。3教學(xué)目的1知識與技能目的：掌握運算的順序，異級運算從高到低，同級運算從左到右。有括號時，先小括號，后中括號，最后再算括號外的。2過程與方法目的：在解決實際問題的過程中，明確中括號的寫法、作用及含有小、中括號算式的運算順序，并能正確地進(jìn)展運算。在理解混合運算順序的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能用中括

9、號解決實際問題，開展數(shù)學(xué)思維。3情感與態(tài)度目的：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步感受混合運算的應(yīng)用價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4重點、難點重點：掌握混合運算的順序。正確解答帶有中括號的混合運算。難點：正確使用中括號。5教法、學(xué)法教法：為了打破中括號在學(xué)生頭腦中的抽象性，我綜合運用了啟發(fā)式教學(xué)法，采用情境教學(xué)法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法來促進(jìn)學(xué)生對新知的內(nèi)化和建構(gòu)。通過生生互動、師生互動調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中深化體驗中括號的意義。 學(xué)法：本節(jié)課我采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生進(jìn)展生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)。6說教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1猜謎語：圓周

10、分兩半，左右各一邊，計算常使用，見它要先算。 2說運算順序： 60÷15×2 60÷15×2 30×812÷4 30×812÷4 30×812÷4 360÷126×5 3在這些算式中，小括號起什么作用？4假如算完360÷126×5小括號內(nèi)的加法，再算乘法，最后算除法，怎么辦？5板書課題：中括號 。二探究新知： 1課件出示：你知道嗎？自讀，談收獲。2說一說360÷126×5運算順序。3獨立計算，一生板演。4集體交流。重在運算順序5比照發(fā)現(xiàn)

11、深化認(rèn)識。課件出示 比較360÷126×5 和 360÷126×5的計算過程和結(jié)果有什么不同？ 6總結(jié)運算順序 學(xué)生總結(jié)，老師整理 三拓展應(yīng)用：1算一算，比一比 1120÷84×2 120÷84×22400÷5146×8 400÷5146×8 先說運算順序，再獨立計算。 2練一練獨立計算，交流運算順序 182÷3623×7 288÷2614×8720÷1224×20 200÷17272÷25四總結(jié)：1這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？2中括號有什么作用？3說一說在含有括號的算式里，運算順序是怎樣的？7說板書帶中括號的四那么混合運算360÷126×5 360÷126×5 =360&#