愛(ài)心與教育讀書(shū)心得66536【精選文檔】

1、愛(ài)心與教育讀書(shū)心得 （ 一）“教育仿佛是行駛的列車(chē)，老師就好像是乘務(wù)員，不同的時(shí) 段迎來(lái)不同的乘客 , 這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解 , 也許在下 一站他們就要離開(kāi)這列火車(chē) , 同時(shí)上來(lái)另一批乘客。這些乘客也 許來(lái)自同一個(gè)省份，也許來(lái)自全國(guó)各地 , 但是他們有一個(gè)共同的 目標(biāo)就是搭乘這列火車(chē)到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷， 不管沿途的風(fēng)景有多美妙， 不管天氣有多惡劣， 將這批乘客安全 送達(dá)，將是我們最基本的責(zé)任 . 珍惜上來(lái)的每一批乘客 , 關(guān)心每一 位乘客，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠(chéng)的問(wèn)候，最美好的祝 愿 , 讓每一位乘客在乘車(chē)的過(guò)程中都得到心靈的享受，這樣的旅 途才算愉快?！鳖}記花

2、了一些時(shí)間，終于把愛(ài)心與教育讀完了，良久無(wú)言。 我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括 , 不是“感動(dòng)”，而 是“震撼” ! 這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲 布道，而是從血管里流出來(lái)的文字 , 是被汗水浸泡過(guò)的文字，是 蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心 、 “良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂(yōu)患”這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛 , 沒(méi)有弄巧的文 筆，沒(méi)有油滑的高調(diào)， 沒(méi)有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆： 樸素中閃爍著華美 , 流暢中滲透著憂(yōu)慮， 峻急中深藏著思考 , 舒展 中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果 , 實(shí)踐的枝 頭最美的花！ 一個(gè)教師，

3、能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不 易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一 種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！愛(ài)心與教育應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去 讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀 , 帶著自己的思考 去讀 .時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能 走出淺薄 , 走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！感受很多 , 難以一一 述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考 , 算是給自己交上 的一份沉重羞愧的答卷。愛(ài)心與教育 最能打動(dòng)人的故事是什么？是每天煮給汪斌 的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨, 還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞

4、給我們的感動(dòng)？都是，但是最能打動(dòng)我 的，毫無(wú)疑問(wèn) , 是萬(wàn)同的故事。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一 個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠 長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難 ! 這份長(zhǎng) 達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記， 是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最 翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。 在閱讀過(guò)程中， 我不斷地被感動(dòng) , 不斷地在想， 我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生， 來(lái)對(duì)待他身 上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問(wèn)， 羞愧無(wú)比！ 在萬(wàn)同的 身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難， 更看到了一個(gè)為人師 者的愛(ài)心、 耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化， 無(wú)論是朝哪個(gè)方向 , 都牽動(dòng)

5、著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)， 足以考驗(yàn)最有 耐心的教師。李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化 ，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué) 生”的培養(yǎng)，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中.他到底有怎樣的魔力， 緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是 獨(dú)特的個(gè)性？這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題。是啊，一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì) 吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這 樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài)，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血。正如他所說(shuō)：“素質(zhì)教育，

6、首先是充滿(mǎn)感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師， 一定是一位富有人情味的 人.”愛(ài)學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生 的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè)。蘇霍姆林斯基曾在巴 甫雷什中學(xué)中這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知 道，他們的主要精力傾注在什么方面， 他最關(guān)心和最感興趣的是 什么，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣， 連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成 了我的朋友和受我教育的了 .”他因自己小朋友圈子的擴(kuò)大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè) ，而感到無(wú)比幸福。 這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李

7、鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理一一教 育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的！ ”他所做的一切，證明了這句話(huà)的價(jià)值。 我想說(shuō)，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世 界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì) 種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些 學(xué)習(xí)后進(jìn)的 學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢(xún) 問(wèn)緣故。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決 問(wèn)題,反而會(huì)把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好， 還提出了創(chuàng)新性

8、的解決辦法。 一次日記中，他們?cè)@樣寫(xiě)道：“長(zhǎng) 大之后我也要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去 責(zé)罵他，而是先問(wèn)明原因，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦 法?！敝赖剿麄兡苓@樣想，我很欣慰。在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛(ài)的缺乏.真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了 一種無(wú)能的表現(xiàn)?？纯磿r(shí)下充斥的書(shū)籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的 輔導(dǎo)書(shū)，其次是幽默故事書(shū)、漫畫(huà)書(shū)，真正凈化學(xué)生心靈的書(shū)籍 少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性，而不知如 何感恩父母；他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么； 他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。 這分明

9、是 一種責(zé)任心與愛(ài)心的缺乏?，F(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn)， 開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教 師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)，愛(ài)世界，愛(ài)國(guó)家， 愛(ài)校，愛(ài)家，愛(ài)父母，愛(ài)自己，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè) 充滿(mǎn)仁愛(ài)的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)， 學(xué)校才會(huì)更加 繁榮,家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正 直善良的孩子走上邪路。李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷,不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做， 而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如 李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防 線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)

10、， 把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成 一生的追求，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種 堅(jiān)持,把幸福 與快樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。 我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣， 努 力做教育這趟列車(chē)上的愛(ài)心傳遞員，讓真誠(chéng)、善良、友愛(ài)陪伴學(xué) 生走過(guò)以后的人生旅程。愛(ài)心與教育讀書(shū)心得（二）明燈作伴，盡管夜已深，我仍舊伏在書(shū)桌上不忍釋手地看著 愛(ài)心與教育,一點(diǎn)倦意還沒(méi)有，被李鎮(zhèn)西老師“還債”的故 事感動(dòng)著。曾經(jīng)為瓊瑤、岑凱倫筆下唯美的愛(ài)情而感動(dòng),為了躲避宿管老師的抽查，甘愿躲在被窩里電筒達(dá)旦，興致猶存。當(dāng)了 教師以后，為了充實(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)，常要逼自己讀一些教育類(lèi)書(shū) 籍，卻經(jīng)常翻不了三頁(yè)，接倒頭便去南柯赴那神往的約會(huì) .為什 么此

11、書(shū)在出版后不到三個(gè)月的時(shí)間就成為一本無(wú)需炒作的暢銷(xiāo) 書(shū)？究其原因，并不僅僅是因?yàn)闀?shū)中那一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，喚起了千萬(wàn)讀者塵封已久的情感，還因?yàn)槔罾蠋熌且还蓮男牡桌?流淌出來(lái)的對(duì)學(xué)生、對(duì)工作無(wú)比摯愛(ài)的清泉也同時(shí)滋潤(rùn)了每一位 讀者的心田。李老師對(duì)教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔;用李老師的話(huà)說(shuō)，就是“凡是用心靈寫(xiě)出的作品必然會(huì)贏得讀者心靈”?！爸挥型哪軌騿拘褠?ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心”，我由衷地佩服李老師,他與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情，也正是因?yàn)檫@ 樣，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài)，從而使教育獲得最終的“成功。看著看著，愧疚之心油然而生。我也是愛(ài)孩子的：我會(huì)為孩 子生病而憂(yōu)心忡忡，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁，我會(huì)為

12、孩子的一 點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分但是我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火,而且繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地迷失、麻木并失去了 往日的激情，李老師卻能始終如一，堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子， 細(xì)心呵護(hù)著那一顆顆幼芽，讓他們不斷地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)無(wú)穎深深 地震憾了我。是的，我們對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)真摯的情感，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育， 但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 愛(ài) 的教育 , 最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把 這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜?, 進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民 族，愛(ài)我們的國(guó)家這位真誠(chéng)的教育者，以他的真誠(chéng)贏得了眾多的心靈。黃金時(shí)代轉(zhuǎn)寄來(lái)的賀卡上赫然寫(xiě)著：親愛(ài)的老師、朋友 和父親，我

13、們永遠(yuǎn)愛(ài)戴您、尊敬您、感激您！您的高 95 級(jí) (1 )班的全體兒女 .1993 年 6 月“父親節(jié) 那天，李老師意外地 收到黃金時(shí)代轉(zhuǎn)來(lái)的賀卡，上面寫(xiě)著：“親愛(ài)的老師、朋友 和父親：我們永遠(yuǎn)愛(ài)戴您、尊敬您?！甭淇钍牵骸澳母?95 級(jí) 1 班全體兒女?！泵磕昀铈?zhèn)西的歷屆“兒女”們，都要想盡 辦法為他祝賀生日。 足以讓人頓生妒忌之心！ “因?yàn)槲翌I(lǐng)了工資， 要對(duì)得起這份報(bào)酬； 因?yàn)槲蚁硎苓^(guò)學(xué)生的笑聲與淚水， 我要對(duì)得 起這份真情； 因?yàn)橛袑W(xué)生是通過(guò)各種 勾兌 才編到我班的 , 我要 對(duì)得起這份信任； 因?yàn)閷W(xué)生把我當(dāng)做他們的朋友， 我要對(duì)得起我 的哥兒們 ! ”“因?yàn)槲页惺芰颂鄬W(xué)生的愛(ài)?！薄拔沂?/p>

14、為了 還債！”看來(lái) , 李老師真是債務(wù)累累 . 他還的，是一份情債！沒(méi)有 付出 , 哪會(huì)有收獲？李老師說(shuō)錯(cuò)了。 只有愛(ài)才能贏得愛(ài) ! 哪里是他 還學(xué)生債，分明是學(xué)生在用自己的行動(dòng)回報(bào)他的愛(ài)。他不忘在每一個(gè)學(xué)生的生日那天 , 送上一份注滿(mǎn)愛(ài)的禮物 ; 不顧煩瑣的班主任工作 , 保持與學(xué)生書(shū)信的往來(lái)；為后進(jìn)生擦亮前行的航燈；替優(yōu)秀生指點(diǎn)人生的迷津；在八十年代，他幾乎每 年春節(jié)都和學(xué)生一起度過(guò)，幾乎每個(gè)暑假都和學(xué)生一起游山玩 水，在學(xué)生身上他傾注了絕大多數(shù)的精力和物力。“將心比心， 以心換心”，人心都是肉長(zhǎng)的，你有我，當(dāng)然我也有你 ，愛(ài),自然 也是雙向的，于是,愛(ài)愛(ài)相報(bào)何時(shí)了 ？情滋養(yǎng)著情，債便這樣

15、一茬 又一茬地瘋長(zhǎng)著！他的債主，是一批幸福的人！那張斗雞的照片， 足以讓人忍俊不禁。瞧他們，一個(gè)個(gè)抱住右腳，抓緊褲腿，齜牙 咧嘴在那里你爭(zhēng)我斗，哪里分得清老師和學(xué)生？他帶著學(xué)生讀書(shū)，讀教科書(shū)，讀中外名著，也走進(jìn)生活，讀社 會(huì)大學(xué)這本厚厚的書(shū)。除了成績(jī)，他更看重的是學(xué)生的能力。不 管你是聰明的、愚笨的、純樸的、頑劣的，都要發(fā)現(xiàn)你那獨(dú)一無(wú) 二的創(chuàng)造性的源泉，幫助你打開(kāi)眼界看到自己，從而成為一個(gè)精 神上堅(jiān)強(qiáng)的人，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士，成為能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才 .發(fā)揮集體主義教育的 功能，變“人治”為“法治”，只要違反了班規(guī)，“天子與蔗民同罪，他，成了與學(xué)生在人格、尊嚴(yán)

16、和情感上平等的朋友，成 了和學(xué)生探求真理道路上志同道合的同志?！耙孕撵`贏得心靈，用人格塑造人格”，這就是李鎮(zhèn)西教育工作的寫(xiě)照。于是，他從 心底一瀉千里地噴涌出來(lái)的愛(ài)的故事 ，就能攫住我的心靈，賺取 我的眼淚。那么，我呢？我也是一個(gè)教育者， 所不同的只是教育對(duì)象的 不同，而大致相同的，卻太多了 , 但是結(jié)果，卻是大相徑庭！不 是因?yàn)槲业暮⒆佑字?，不是因?yàn)槲业暮⒆幽驹G , 不是因?yàn)槲覜](méi)有 睜開(kāi)雙眼捕捉，不是因?yàn)槲覜](méi)有提起筆，也許是我的心靈，還沒(méi) 有毫無(wú)保留地打開(kāi)。讀完愛(ài)心與教育 , 我還進(jìn)一步感悟到：教師應(yīng)該善于把 握那稍縱即逝的教育良機(jī) . 每個(gè)孩子由于受各種因素的影響，他 們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能

17、力肯定是不一樣的， 如同一棵棵正在生長(zhǎng) 的樹(shù)苗，需要我們小心地呵護(hù)扶持 , 才能茁壯成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐 中，教師心中只有裝滿(mǎn)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)的情感，才能閃現(xiàn)智慧的 光芒 ,受到事半功倍的教育效果。愛(ài)心與教育讓我明白了古 今中外的教育家們教育思想有所不同 , 教育風(fēng)格各有千秋，但有 一點(diǎn)是共同的，那就是“有愛(ài)才有教育”。除此之外，他啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中 , 不要吝嗇自己 動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài) 心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露, 它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥 . 老師啊，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)， 像李鎮(zhèn)西老師那樣 , 用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心

18、，在每一位孩 子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容 之心去擁抱我們的事業(yè) , 擁抱我們的孩子 !寫(xiě)到這，我不禁想到一則寓言：智慧、成功和愛(ài)這三位天使 來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們到自己家中做客 , 天使對(duì)那位母親說(shuō) : “我們?nèi)恢荒苋ヒ晃唬慊丶疑塘恳幌?, 看選擇我們中的哪一 個(gè) . 母親和家人商量后決定把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)家里。母親問(wèn)： “哪一位是 愛(ài)？請(qǐng)進(jìn)屋吧 . 愛(ài)起身向屋里走去，但智慧和成功也跟著進(jìn)屋， 母親很驚訝地問(wèn) : “你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了 ?”答曰：“我們兩個(gè) 都是跟著愛(ài)的 , 哪里有愛(ài)哪里就有智慧和成功 . ”就在愛(ài)心與教育 的故事感動(dòng)著我時(shí)， “以心靈贏得心靈， 用

19、人格塑造人格”也鞭策著我 , 擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，然后不斷 地地演繹有關(guān) “債”的故事! 學(xué)生們的愛(ài)已不僅僅局限于對(duì)同學(xué)、 對(duì)老師的愛(ài)，還擴(kuò)展為對(duì)周?chē)吧说膼?ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)！在這篇 文章的結(jié)尾，我想說(shuō) : 因?yàn)橛袗?ài)，才使老師與學(xué)生的心貼得那么 近！因?yàn)橛袗?ài)，才使一位普通教師的形象顯得那么高大、魁偉！ 因?yàn)橛袗?ài)， 才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩！ 讓我們每 一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為榜樣， 實(shí)施愛(ài)的教育， 用自己的 愛(ài)心去澆灌祖國(guó)的花朵！愛(ài)心與教育讀書(shū)心得 （三）寒假，我捧起了愛(ài)心與教育一書(shū) , 認(rèn)真研讀，書(shū)中的內(nèi) 容深深地吸引著我， 李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出他怎 樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他 , 真是感動(dòng)人 .李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。 他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。 一 般的老師是難以做到的,他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不但是愛(ài)優(yōu)秀生，而且 更愛(ài)差生.尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生 生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)； 在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對(duì)班級(jí)中的優(yōu) 生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李老師在教育崗位上 處處閃耀著愛(ài)的火花