六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思6.2 使至塞上_長(zhǎng)春版

1、.?使至塞上?教學(xué)反思?使至塞上?首聯(lián)以記敘交待作者的使者身份：輕車簡(jiǎn)從，遠(yuǎn)赴邊關(guān)；頷聯(lián)看似寫景，實(shí)那么情景交融，詩(shī)人以翻飛的蓬草，北歸的大雁兩個(gè)意象象征了自己被排斥出朝廷的政治遭遇，抒發(fā)了作者幽微難言的悲憤之情；頸聯(lián)是全詩(shī)的名句，描繪了一派邊關(guān)壯麗的奇景：黃沙漫漫，江水滔滔，一道狼煙，一輪紅日，意境雄奇開闊，詩(shī)中有畫，真可謂“千古壯觀，其中“直“圓二字，看似俗，實(shí)那么妙；尾聯(lián)，以敘事點(diǎn)明了邊關(guān)緊張的戰(zhàn)斗生活，表達(dá)了邊關(guān)將士們的愛(ài)國(guó)之情?？傊?，這首詩(shī)歌敘事、寫景、抒情交相交融，詩(shī)人以開闊的自然風(fēng)光的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感，對(duì)邊關(guān)壯麗的欣喜。本次課圍繞教學(xué)目的，我獲得了一些效果：一、悟情悟理：

2、王維的?使至塞上?中的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。這是王維在出塞途中所作的，描寫廣袤的塞上風(fēng)光的絕句。詩(shī)的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日。簡(jiǎn)直把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫。學(xué)生理解的王維的詩(shī)作很多，有?相思?雜詩(shī)?九月九日憶山東兄弟?送元二使安西?鹿柴?山居秋暝?竹里館?等。每一首詩(shī)都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。王維是居“李杜之后，為學(xué)生接觸較多的唐代詩(shī)人。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè)，過(guò)著亦官亦隱的居士生活。他多才 多藝，能書善畫，詩(shī)歌成就以山水詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，描摹細(xì)致，富于禪趣。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫，“畫中有詩(shī) ，正指出其詩(shī)畫

3、的特色和造詣。他是唐代山水田園詩(shī)派的代表。選取了不少的古詩(shī)詞讓學(xué)生來(lái)誦讀，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個(gè)好的渠道。但是，單純的讓學(xué)生死記硬背或許就失去了編者的本意。應(yīng)該在理解記憶的根底上進(jìn)展拓展，理解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，或者以其他的方式理解詩(shī)作。就“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A來(lái)說(shuō)，可以在學(xué)生理解記憶的根底上，把這句詩(shī)意作為背景，讓學(xué)生對(duì)其描繪的內(nèi)容展開想象，改寫成一篇現(xiàn)代文，同樣是一篇很優(yōu)美的寫景文章。學(xué)生的想象力在這里會(huì)得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華。二、詩(shī)風(fēng)解讀：這首詩(shī)風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗?！吧诫S平野盡，江入大荒流，寫得逼真如畫，有如一幅長(zhǎng)江出峽渡荊門長(zhǎng)軸山水圖，成為膾炙人口的佳句。假如說(shuō)優(yōu)秀的山水畫“咫尺應(yīng)須論萬(wàn)里，那么，這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說(shuō)能以小見(jiàn)大，以一當(dāng)十。并且容量豐富：詩(shī)人選取日、月、江、天，包涵長(zhǎng)江中游數(shù)萬(wàn)里山勢(shì)與水流的風(fēng)光這樣瑰麗大氣的意象，顯得大氣磅礴，風(fēng)格雄健有力；而描寫又逼真如畫，意境高遠(yuǎn)，具有高度集中的藝術(shù)概括力。故此詩(shī)成為李白描繪祖國(guó)壯麗河山著名的詩(shī)篇之一。缺乏之處：?使至塞上?教學(xué)反思面面俱到是我們上課的通病，生怕哪里沒(méi)講到。講得太多，知識(shí)點(diǎn)太多，重點(diǎn)不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)上容易一無(wú)所得。改進(jìn)措施：這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在通