2022《貓》的教學(xué)設(shè)計

1、2022貓的教學(xué)設(shè)計貓的教學(xué)設(shè)計作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是我收集整理的貓的教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。貓的教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)要求 一、認(rèn)識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用任憑、生氣勃勃造句。三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。課前準(zhǔn)備： 投影幻燈機及課文

2、配套的幻燈片?；蛴脠D畫。 課時準(zhǔn)備第一課一、導(dǎo)入 (聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感)。哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板書)，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上貓。二、自學(xué)課文。小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。：盡職、變化多端、閉息凝視。(讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義)這篇課文中，寫了哪些貓?(大貓和小貓)，分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點?課文第二段，寫小

3、貓的什么特點?把能概括它們這一特點的句子劃下來。(第一段：貓的性格實在古怪。)(第二段：滿月的小貓更可愛。)三、講讀課文。第一段：1.課文開頭第一句就說：貓的性格實在古怪，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎么想的。2.下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3.范讀第一段。4.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。(放幻燈：貓在睡覺)學(xué)生敘述：貓很老實。(釋：無憂無慮)(放幻燈：貓出去玩)學(xué)生敘述：貓很貪玩。(放幻燈：貓等老鼠)學(xué)生敘述：貓很盡職。(釋

4、：盡職)(突出：非不可)5.點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢?你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。(說老實吧，它的確;可是;說這貪玩吧，的確是呀可是)說它老實吧6.比較讀 這兩種句式語氣有什么不同?它很老實說它貪玩吧比較讀 再比較比較，體會體會它很貪玩說它老實吧說它貪玩吧，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺?(并不完全這樣)7.根據(jù)板書指點：說它 老實(可是)貪玩貪玩(可是)盡職指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩;說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：貓的性格實在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。啟

5、發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了)8.指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。9.繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。(可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點符號的作用都可以講。自己講書要點：

6、(1)它要是高興，能比誰都溫柔可親后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。(2)高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。(3)寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：長短不同 豐富多腔 變化多端 粗細(xì)各異(4)貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。10.指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達出來。四、鞏固詞語。任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。第二課一、講讀課文。第一段，第三節(jié)。1.這一節(jié)進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節(jié)

7、的內(nèi)容概括一下嗎?(板書：怕、勇猛)2.用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。既又雖但更多的是3.現(xiàn)在我們來看整個的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。就前一課出現(xiàn)的板書指點。說它 老實 (可是) 貪玩_ 貪玩 _ 盡職古怪 _ 溫柔可親 _ 一聲不響_ 怕 _ 勇猛這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)(老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。)為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢?(原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)，二方面事實上貓的優(yōu)點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會愛貓呢?)4.指導(dǎo)：概括段意，

8、這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?(貓的性格實在古怪)這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深刻)第二段1.你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣?(也是段首概括)。課文上說滿月的小貓更可愛，這個更字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓?，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。(好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛以體會擬人手法的運用及作用。)2.小貓的可愛，你們感覺了嗎?我請誰來講，先照課文講，然后補充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。3.指名朗讀。4.特點層次。一根雞毛淘氣 一玩起來它們的膽子你

9、見了二、練習(xí)背誦。三、說話練習(xí)：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情。(提供導(dǎo)語 ：_的性格實在_，_。)板書設(shè)計 貓(說它) 老實 (可是) 貪玩古怪 貪玩 盡職溫柔可親 一聲不響怕 勇猛好玩具小貓 也不哭更可愛 膽子越來越大摔抱打貓的教學(xué)設(shè)計2一、指導(dǎo)背誦1、朗讀課文，說說課文寫了大熊貓的哪些方面？2、選擇自己喜歡的方式讀。3、小組內(nèi)進行背誦比賽，選出背書小能手。二、小組合作，自主識字。1、復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的生字詞，分組進行認(rèn)讀比賽。2、爭當(dāng)小老師，說說用什麼辦法記住這些字。3、

10、認(rèn)讀會寫字。4、指導(dǎo)書寫：（1）認(rèn)讀部首。（2）重點指導(dǎo)書寫巴和雙，其他學(xué)生觀查，獨立書寫。三、積累詞語，拓展練習(xí)1、組詞比賽。2、完成練習(xí)第3題，照樣子說句子。3、讀詞語，摘詞語。四、作業(yè)：寫生字五、選詞填空。胖胖的短短的厚厚的黑黑的白白的圓圓的毛茸茸的大熊貓身子（），尾巴（），全身的毛（），四肢和肩膀（），（）身子和頭（）黑眼圈（），黑耳朵（）。小結(jié)：大熊貓是中國特有珍稀動物，瀕臨滅絕。我們要保護大熊貓。板書：大熊貓胖尾短全身毛眼黑后記：1：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)認(rèn)識了大熊貓，會讀會認(rèn)字。從這節(jié)課可以看出，學(xué)生自己動手做，學(xué)到的東西才能記得住，記得牢。2：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，同學(xué)

11、們都能正確、有感情地朗讀課文，認(rèn)識了阿海真誠善良的心靈。3：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能正確讀準(zhǔn)字音，并且讓學(xué)生動口、組詞，動手寫一寫，這樣，學(xué)生學(xué)到的知識才能牢固地掌握。貓的教學(xué)設(shè)計3語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個原則，這節(jié)課我在設(shè)計上進行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動為主，教師參與，師生互動、生生互動合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完貓這一課后，我的最大感受是感動，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動。除感動之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。得1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師

12、以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。2.在教學(xué)過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語，在讀書、思考、問題討論等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。3、挖掘文章的人文性，對學(xué)生進行情感的熏陶。失：1.對課文的深度和廣度挖掘的不夠。2.導(dǎo)入介紹作者時時間花費過多。3.沒有關(guān)注到全體學(xué)生，有一部分學(xué)生一直沒發(fā)言，只是當(dāng)聽眾、觀眾。4.有的提問設(shè)計不夠具體，沒能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。5.課上學(xué)生讀書不夠。學(xué)生讀書不充分，討論問題、理解問題費時費力。這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全

13、新的教育理念，需要教師加強文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識，還要有敏捷的思維，較強的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強學(xué)生主動探求的興趣，增強學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。通過這上課，我認(rèn)識到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時反饋教學(xué)實踐的信息，提高自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從反思中感悟，實踐中出真知。在整個課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力，但仍然留下很多遺憾，要是再有機會教同樣的內(nèi)容，我想我的“教案”會重新改寫。貓的教學(xué)設(shè)計4

14、教學(xué)要求：1 選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛；2 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，真實具體的表達方法。3 體會課文蘊含的感情；體會作者熱愛生活的情趣。4 培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。5有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計過程：一 復(fù)習(xí)引入1 回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容a 齊讀課題-貓b 自讀課文，回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么？2 回顧存留問題a 這節(jié)課想要解決什么問題？b師生共同歸納問題：為什么說貓的性格古怪？為什么寫小貓很淘氣？寫貓的古怪和淘氣，想要表達作者怎樣的思想感情？二 抓住重點，選擇學(xué)法自學(xué)1 古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？勾畫句子讀一讀

15、2 默讀課文寫貓古怪的段落，想想作者是從哪幾個方面寫貓性格古怪的？3 課文哪一段寫小貓的淘氣？4指導(dǎo)學(xué)法，分組合作學(xué)習(xí)a 回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些？b歸納學(xué)法：選一選 一個方面讀一讀 表現(xiàn)貓性格古怪的 重點句子抓一抓 重點詞語說一說 主要原因想一想 表達感情4 選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法，分組討論，交流，合作學(xué)習(xí)。三 學(xué)生匯報交流一組匯報：a 讀貓性格中"又老實又貪玩"的句子。b抓住重點詞語"成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論"體會貓性格的古怪。c貓性格的古怪的原因是：老實和貪玩的性格看似矛盾，又同時存在。d作者想表達：他對貓的喜愛之情，因為它又老實又

16、貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它。e匯報朗讀f抽讀，指名讀,齊讀二組匯報：a 讀貓性格中"又貪玩又盡職"的句子。b抓住重點詞語"屏息凝視、一連好幾個鐘頭、非等出來不可"體會貓性格的古怪。c貓性格的古怪的原因是：又貪玩又盡職的不同性格又同時存在。d作者想表達：他對花貓的疼愛之情，因為它又貪玩又盡職在作者眼里很古怪，于是更喜歡它。e匯報朗讀f分組比賽讀1根據(jù)板書小結(jié)：這只貓的性格實在古怪！不同性格同時表現(xiàn)在它身上。指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段2質(zhì)疑：還從那些方面體會到貓性格古怪？三組匯報：a讀貓"高興時和不高興時"表現(xiàn)的句子b抓住重點詞語&

17、quot;踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出"體會貓性格的古怪。c貓性格的古怪的原因是：不同性格又同時存在，情緒變化多端。d作者想表達：他對花貓的寵愛之情，因為它情緒不同，表現(xiàn)也不同，很古怪，于是更喜歡它。e匯報朗讀f個人練讀，比賽讀，齊讀。四組匯報：a讀貓"既膽小又勇猛"的句子。b抓住重點詞語"什么都怕、斗一斗"體會貓性格的古怪。c貓性格的古怪的原因是：相反性格又同時存在，讓人琢磨不透！d作者想表達：他對花貓的喜愛之情，因為它既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它。e代表匯報朗讀f個人練讀，齊讀。五組匯報：a讀小貓?zhí)詺獾木渥?。b

18、抓住重點詞語"已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落"體會出小貓的淘氣。c作者想表達：他對花貓的寵愛之情，因為從"絕不會責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛"能感覺到。e指導(dǎo)朗讀f齊讀,指名讀。四 有感情地朗讀課文，總結(jié)全文1有感情地朗讀課文2 師生共同總結(jié)：從老舍爺爺?shù)孛鑼懼校泱w會到什么樣的感情？五 深化主題，學(xué)習(xí)寫法1找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？2 師點撥寫作方法。六 自己設(shè)計一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)。板書：老實 （又） 貪玩 （又） 盡職大貓 古怪 高興 不高興貓 膽小 （又） 勇猛 深深喜愛小時候

19、淘氣 生氣勃勃 天真可愛貓的教學(xué)設(shè)計5西拉科學(xué)校 劉海香貓是老舍先生的一篇文章，文章簡短，作者寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，字里行間流露出對貓的喜愛之情，表達了作者愛貓愛生活的情感，在教學(xué)中我注重對以下方面進行訓(xùn)練：1、抓詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時，我抓住了“閉息凝視”這個詞，先讓學(xué)生說說這個詞是什么意思，有的學(xué)生說，是閉住呼吸，有的學(xué)生說是抑制呼吸，我讓學(xué)生去查字典，知道“閉”是。，“凝視”是專注的盯著一個地方看，讓學(xué)生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識

20、的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說，從這個詞里你看出了什么？學(xué)生說，在這個詞里看出了毛的盡職。理解了詞語意思后，我讓學(xué)生也閉息凝視盯著一個地方看幾分鐘，問學(xué)生有什么感覺，學(xué)生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過理解和自身體驗，學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它。2、體會擬人句的作用，體會作者愛貓的感情。作者在寫貓時，采用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作人來寫，突出了作者的喜愛之

21、情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個熱愛生活的人，他酷愛寫作，視寫作為自己的生命；他也酷愛養(yǎng)花，他家里有幾百盆花，每天除了寫作就是擺弄花草，家里的花死了，他要難過好幾天?！比缓笞寣W(xué)生看書理解，他這么愛寫作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來欣賞；他那么愛花，當(dāng)小貓在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處枝折花落時，他也不生氣，反而覺得它們生機勃勃十分可愛。從這些語句里，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的，看它干什么都覺得可愛。都舍不得責(zé)備，由此可以看出作者特別喜愛它們。3、注重寫法的滲透，讀寫結(jié)合。在學(xué)習(xí)小貓一段時時，先讓學(xué)生找出作者從

22、幾方面來寫小貓的淘氣可愛的，然后說出作者運用了什么修辭手法，最后說說你喜歡哪句話。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動物，可以借鑒書中的語言，因為滲透了寫法，學(xué)生很順利的寫出了片斷，達到了預(yù)期的效果。不足：課上讀的形式少，有感情朗讀來有待提高。貓一課教學(xué)反思上次,區(qū)里語文教研活動,楊中原對開課老師提到,四年級學(xué)生要逐步學(xué)會概括,課堂要整體入手。我覺得此言甚是有理，我想這樣，能有利于提高學(xué)生寫作布局謀篇能力。我一開始讓學(xué)生找到“古怪，可愛”概括老舍爺爺筆下的貓。在學(xué)習(xí)“古怪”這部分時，我讓學(xué)生用“說它_吧,可是_.”概括貓的四個方面的'不同表現(xiàn)。既運用了關(guān)聯(lián)詞，又整體

23、把握了片段,讓學(xué)生初步感受作者是用這四個方面來突出貓的“古怪”！在具體學(xué)習(xí)這四方面不同表現(xiàn)時，我覺得最大的亮點是：第一方面：老實和貪玩學(xué)生品位它的“貪玩”時，我引導(dǎo)學(xué)生讀：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。師：誰會怎么呼喚呢？師：親愛的小貓，回家了，回家了?。▽W(xué)生表情露出笑容，被我這么親切語氣吸引住了。）我話鋒一轉(zhuǎn)，它愿意回來嗎？生讀句子：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。師：誰能威脅的語氣呼喚一下貓！生：你還不回來，再不回來，不給你吃飯了。（學(xué)生注意力特別集中，從他們舒坦的表情中能感覺到孩子們正在享受讀書快樂。）師：可它回來了嗎？學(xué)生再讀：任憑誰怎么呼喚，它

24、也不肯回來。師：誰能著急的語氣呼喚一下貓！生：貓，快回家，快回家天色晚了，會凍著的！師：可它回來了嗎？學(xué)生再讀：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（學(xué)生在讀的時候，不知不覺突出了任憑也，在一次次語境創(chuàng)設(shè)中學(xué)生對文本理解一次次加深，對關(guān)聯(lián)詞語理解一步步到位。）老師進行了小結(jié)：這只貓可真是（貪玩）?。ìF(xiàn)在“貪玩”出來水到渠成，學(xué)生身同感受）我又話鋒一轉(zhuǎn)師：如此老實的貓，如此貪玩的貓，放在同一只貓身上，我們此時，只想用兩個字來形容古怪。（學(xué)生臉上蕩起笑臉，告訴我，此時，他們真的覺得這只貓“古怪”，也和作者一樣因“古怪”而覺得這只貓有趣，去喜愛它。）最近，語文課都不是提倡“工具性”落實，我時刻警惕著自己的

25、疏忽。所以，我在最后，還是要從“工具”角度去提醒學(xué)生，老舍爺爺寫“貓”緊緊抓特點“古怪”，用完全相反的幾個具體事實來表現(xiàn)。讓我們強烈地感受到這是一只“古怪”的貓。但我們也并不會因為“古怪”兩字覺得老舍爺爺討厭它，那是因為作者在字里行間都流露著對貓的喜愛，這里又用了明貶實褒。貓的教學(xué)設(shè)計6本文是篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事，學(xué)習(xí)本文時，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，重點體會作者抒發(fā)的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛、善待弱小者的情感。 教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們有過養(yǎng)寵物的經(jīng)歷嗎？誰來說一說？學(xué)生暢所欲言?今天

26、我們跟隨作者走進課文，共同感受作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷。板書課題及作者。二、（投影出示）學(xué)習(xí)目標(biāo)（請一位同學(xué)讀一讀）1、理解故事內(nèi)容。2、體會作者情感及文章蘊涵的哲理。3、培養(yǎng)關(guān)愛、善待弱小者的情感。三、檢查預(yù)習(xí) （請一位同學(xué)先讀一讀下列字詞，老師再出示答案，學(xué)生齊讀，要求學(xué)生在課文中標(biāo)注）讀一讀 （幻燈片）污澀 慫恿 悵然 詛罵 蜷伏 懲 戒四、速讀感知（出示幻燈片）速讀課文，簡述三只貓的故事。（可選擇其中一只談一談）速讀要求：在文中標(biāo)畫出有關(guān)三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。學(xué)生按要求速讀課文，在課文中標(biāo)畫?請三名學(xué)生分別簡述三只貓的故事，提醒學(xué)生抓住貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的

27、詞句。（老師簡單點評）（過渡語）我們從故事中得知：三只貓的結(jié)局不是失蹤就是死亡。這讓我們深表同情。那么，作者一家對這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?五、小組交流，精彩展示（出示幻燈片）作者一家對這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?要求：標(biāo)畫出文中的詞句，有感情地讀一讀，并說說你的理解。小組充分交流?小組精彩展示? 教師板書重點詞語花白貓 小黃貓喜歡 貓鄭振鐸 喜歡 酸辛 悵然、憤恨 可憐貓憤怒難過、自責(zé)、愧疚老師追問：“我”對第三只貓為什么會產(chǎn)生難過、自責(zé)、愧疚這樣復(fù)雜的感情呢？引出“芙蓉鳥事件”六、拓展聯(lián)想（出示幻燈片）想一想：如果養(yǎng)第二只小黃貓時，家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我” 會

28、怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述。學(xué)生各抒己見?（學(xué)生回答可能有兩種說法：第二只小黃貓不會吃黃色芙蓉鳥。第二只小黃貓吃了黃色芙蓉鳥，也決不會責(zé)怪它）（過渡語）同一件事，人們對待兩只小貓的態(tài)度卻截然不同。由此你得到什么啟示？七、探究文章蘊涵的哲理學(xué)生各抒己見?根據(jù)學(xué)生回答，教師板書重點詞語：學(xué)生齊讀啟示：凡事不能單憑印象、主觀臆斷，要弄清事實,客觀公正;要關(guān)愛，善待弱小者。（幻燈片）（過渡語）其實，在現(xiàn)實生活中，遭遇此種命運的又何止是一只貓而已？八、說一說（幻燈片）生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？說一說事情的經(jīng)過。你認(rèn)為怎樣才能減少或避免這類事件的發(fā)生？學(xué)生談自己的經(jīng)歷?老師適時

29、點評（過渡語）在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，老師想對同學(xué)們說九、結(jié)束語（幻燈片）讓我們都滿懷寬容，滿懷平等地對待一切生命吧！（學(xué)生齊讀）十、板書設(shè)計：憤怒難過、自責(zé)、愧疚貓的教學(xué)設(shè)計71、學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等到詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法

30、。2課時。第一課時一、談話導(dǎo)入新課貓這種可愛的小動物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養(yǎng)貓。我國的語言大師老舍先生生前也非常喜歡貓，養(yǎng)過貓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文貓就是他長期細(xì)致地觀察貓寫下的。課文是怎么寫貓的?寫了貓的什么特點呢?請同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)。二、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況三、初讀課文，了解文章大意1、課文主要寫什么?題目告訴了我們課文重點介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢?2、課文主要從幾方面來寫?四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容1、自學(xué)存疑。2、小組討論： 貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢? 作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么樣“都怕”，可又很“

31、勇猛”，這不是自相矛盾嗎? 作者是怎樣把大花貓的特點寫具體的?3、指導(dǎo)感情朗讀。五、布置作業(yè)1、練習(xí)感情朗讀課文。2、自學(xué)生字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)1、聽寫生字詞。2、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛。二、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容1、提問：大花貓小時候是什么樣子呢?它又有什么特點?2、自主讀書、思考。3、組內(nèi)交流。4、班上匯報。5、討論：作者是怎樣寫出貓小時候的淘氣、可愛這一特點的?6、組內(nèi)交換意見，并指名匯報。7、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子，給大家讀讀。8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫的方法1、點拔：這篇課文重點介紹的就是貓的性格特點。大花貓性格古怪，小時候

32、又很淘氣，作者是不是討厭它?在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語句真實地表達了作者對貓的喜愛 之情，請找出來讀一讀，并說說自己的體會。2、說一說作者為什么把貓寫得如此逼真?四、練習(xí)有感情地朗讀課文五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、把自己覺得好的句子摘抄下來。3、留心觀察一種小動物，寫一篇日記。一、整體切入，綱舉目張在深讀課文時，從解題引發(fā)，抓住主線，突出重點，堅持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文，把握整體。教者大體分三步組織教學(xué)：1、從題入手，抓住主線，認(rèn)識貓的數(shù)量。2、自主發(fā)現(xiàn)，抓住重點詞句，了解貓的特點。3、自由

33、擇讀，抓住具體表現(xiàn)，體會貓的可愛。每一步都具有“牽一發(fā)而動全身”之功效，實現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。二、閱讀自主，行動自由教學(xué)中較好地運用了選擇機制，實施了彈性化的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。如閱讀內(nèi)容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢?學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認(rèn)識、自己的體驗，自由表達帶有個性化的理解;如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺得貓最可愛的地方談?wù)勼w會，讀出情感。學(xué)生有權(quán)決定談自己最喜愛、談自己能談的。這樣做，開拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間，給了每一位學(xué)生同時、同等參與學(xué)習(xí)的可能。你的一點，他的一點，相互交流，在教師的點撥勾連下“點”又組成了“面”，升華了學(xué)生的認(rèn)識。貓的教

34、學(xué)設(shè)計81、知識與能力：（1）認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，重點指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、過程與方法：（1）學(xué)會用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容的方法。（2）感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。3、情感與態(tài)度：體會“人愛貓，貓親人”的情感學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。1、多媒體播放貓的叫聲，猜猜這是什么動物？展示貓的圖片，介紹自己家的貓。師：同學(xué)們，今天有一個可愛的朋友要來

35、拜訪我們四三班的同學(xué)。不過，它說在跟大家見面之前，先跟大家打聲招呼，讓大家猜猜它是誰。請聽（放多媒體：貓的叫聲）大家猜出它是誰了嗎？它就是我們可愛的動物朋友-貓。我們一起用貓的語言向它打聲招呼吧。（學(xué)生饒有趣味地學(xué)貓叫）課前老師了解到很多同學(xué)家里都養(yǎng)過貓，誰愿意向大家介紹自己家的貓？生：.（指名說）師：大家說的都是自己家的貓，今天我們要學(xué)習(xí)的15課貓是誰家的貓呢？（板書15貓）師：老舍家的貓又會是一只怎樣的貓呢？老舍爺爺又會怎樣描寫這只貓呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。1、指名讀生字詞。（出示生字：任憑貪玩盡職抓癢淘氣稿紙踩印梅花跌撞開辟生氣勃勃）2、重點指導(dǎo)“憑、踩

36、、辟”的寫法。三、初讀課文，串連各段段意歸納課文的主要內(nèi)容。師：請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么？（指名回答，相機指導(dǎo)：串連各段段意歸納課文的主要內(nèi)容的方法）板書：（13自然段）貓性格古怪（4自然段）小貓可愛四、品讀課文13自然段，通過抓重點詞句，創(chuàng)設(shè)情境，體會貓的性格古怪，進而體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣?、體會貓的性格古怪。進而體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣?。師：我們先來體會貓的性格古怪。什么是古怪呢？生：.（指名回答）師：同學(xué)們對古怪又不同的體會，到底什么是古怪呢？請同學(xué)們自讀13自然段，找出體現(xiàn)貓的性格古怪的地方，畫出相應(yīng)的句子。（生邊讀邊畫，指

37、名說，老師相機板書：老實、貪玩、盡職、溫柔可親、一聲不出、膽小、勇猛）重點指導(dǎo)：（1）老實：睡大覺（2）貪玩：一天一夜，任憑.也.品味：你覺得會有誰怎樣呼喚貓？（指名回答：小貓，快回來吧；給好吃的你吃；再不回來，以后就不用回來了）（師：（過渡）真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描寫貓的盡職呢？）（3）盡職：屏息凝視，非.不可品味：屏息凝視A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）B、我們一起來體驗一下“屏息凝視”10秒鐘，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)。（師生體驗）C、交流感受。D、師：我們才體驗了10秒鐘，可是貓一連就是幾個鐘頭，“無三

38、不成幾”，按三個鐘頭算，就是多少分鐘？（180分鐘）就是多少秒？（10800秒）是10秒的幾倍？（1080倍）可見，貓是多么的盡職。（齊讀相應(yīng)的句子）（4）它要是高興.小梅花。蹭：是什么意思？表達了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人撒嬌）小梅花：是指什么？表達了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳?，老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多么的喜歡它）（5）它還會豐富多腔地叫.變化多端。品味“豐富多腔”：師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲-（生：齊叫“喵-”）b、如果貓聽到主人叫喚

39、，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲-（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲-（生：齊叫“喵.”）d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲-（生：齊叫“喵”）e、如果貓不想叫了，它就會-（生：齊叫“咕嚕咕?！保煟哼@樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡直要把貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。（6）它若是不高興啊，.一聲不出。a、無論.也.（7）它什么都怕.斗一斗。i.藏、斗師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反）（指名回答，）師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜

40、歡它嗎？2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹＃ㄖ该卮?，生在文中找出相?yīng)的句子證明，最后，師抓住“小貓滿月的時候更可愛”的“更”字進行提升）師：滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛，現(xiàn)在我們一

41、起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應(yīng)解說）師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）二、談話交流，情感提升-人愛貓，貓親人。1、師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學(xué)們在課文中找一找，想一想。（指名回答）2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？生：老實、盡職

42、、可愛.師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）三、小組合作，體會寫法。1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā煟豪仙釥敔斒俏覈晃恢淖骷?，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流。（生分組討論）（指名回答，兩個小組）重點指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動物特點（2）擬人的手法。（3）表達感情2、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學(xué)習(xí)成果。師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。現(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接

43、”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。3、背誦自己喜歡的部分作業(yè)：抄寫生字詞，每個三遍做五星級練習(xí)冊背誦課文中自己喜歡的部分板書：老實：睡大覺貪玩：一天一夜任憑.也.盡職：屏息凝視非.不可貓性格古怪溫柔可親：蹭、印、小梅花人愛貓一聲不出：無論.也.貓親人膽小：藏勇猛：斗小貓可愛生氣勃勃天真可愛貓的教學(xué)設(shè)計9重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實驗教科書適用性研究課題組課時安排2課時教學(xué)目標(biāo)1掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)

44、貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）第一課時一、導(dǎo)入1出示掛圖。2認(rèn)識貓。（家貓、波斯貓）3學(xué)生介紹貓。4師予以師納。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）5今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的貓。二、學(xué)習(xí)生字詞（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。（二）形近字練習(xí)。慮（ ）稿（ ）要（ ）虛（ ）搞（ ）耍（ ）三、學(xué)習(xí)課文（一）理清條理1作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？2每個自然段都寫了貓的什么特點？第一自然段：寫大花貓的性格

45、實在有些古怪。第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。四、學(xué)習(xí)第4自然段1自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？生匯報讀懂的內(nèi)容。學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛?？找出來，讀一讀。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。2歸納引導(dǎo)。（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。這是一只_

46、（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃天真可愛（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。（喜歡、喜愛）（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。五、小結(jié)一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。六、布置作業(yè)1抄寫詞語。2完成思考·練習(xí)第1題。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽寫鞏固詞語。憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃2昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。小時候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。3今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。二、講讀第13自然

47、段1講讀第1自然段。（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？（我們家的大花貓性格實在有些古怪。）（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。學(xué)生匯報。（師相機輔導(dǎo)）（3）師肯定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。（又老實又貪玩）繼續(xù)匯報。（4）師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。（5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思?！氨M職”指盡到責(zé)任。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。一生講并演示以加深理解小貓的盡職。“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。大花貓的性格真古怪，它又 又 又。（7）師相機板書（8）這樣

48、的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。2自讀第2自然段。（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。學(xué)生匯報。歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）師歸納引導(dǎo)：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？高興生氣師：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點？（古怪）（4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。（5）這只古怪的大花貓

49、給你什么印象？說一說。這是一只（古怪、可愛）的大花貓。3獨立學(xué)第3自然段。（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。（2）師檢查輔導(dǎo)；找也一對反義詞。（害怕）（勇猛）把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。三、小結(jié)這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討論（喜歡）。四、布置作業(yè)貓的教學(xué)設(shè)計10大佳河鄉(xiāng)中心學(xué)校 鞠莉 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。2、感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。3、學(xué)習(xí)文章的寫作特色。教學(xué)的重點：學(xué)習(xí)文章的寫作特色。教學(xué)方法：朗讀法，引導(dǎo)法，討論法教學(xué)過程：一、語言導(dǎo)入貓是大家都很熟悉的一種小動物。很

50、多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓。板書課題、作者）二、預(yù)習(xí)檢測1、給下列黑體字注音。污澀 （ ）慫恿（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）2、下列詞語中解釋不正確的一項是（ ）A、慫恿：鼓動別人去做。B、預(yù)警：預(yù)備警察C、蜷伏：彎著身體臥倒。D、悵然：不愉快的樣子。三、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情。1、朗讀課文，完成下表2、為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？明確：因為第三

51、只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。3、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？歸納：凡事不可主觀臆斷，妄下斷語，否則就會造成難以彌補的過失四、再讀課文，把握文章的寫作特點四、 再次跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？歸納：1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失再得貓再養(yǎng)貓再亡失復(fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。 2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的