五年級下冊語文教學(xué)反思15 詩二首_湘教版

1、.15?詩二首?教學(xué)反思金波是我國著名的兒童文學(xué)作家。他的詩歌被譽為“美的向?qū)?，愛的使者。這兩首小詩就是代表作。一、教學(xué)效果教第一首詩歌?窗?時，我讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目的再進展學(xué)習(xí)。老師教學(xué)步驟要明晰，為學(xué)第二首作準備，學(xué)生學(xué)完第一首后可以按照學(xué)第一首的方法進展自學(xué)。教學(xué)時通過各種各樣方式的品讀來到達融入詩歌意境的目的，從而理解詩歌，理解作者所要表達的東西。這個讀必須有效地讀，讀了后要有效地評價，能讓讀一次比一次完美，直到升華為心靈的有感而發(fā)。這讀的方式可以分組讀、個別讀、男女生讀、老師范讀、齊讀、比賽讀、表演讀等等。在理解詩歌時的提問可設(shè)計為：“這句這節(jié)讓你想到了什么？假如按照這句這節(jié)來畫一幅

2、畫，你會怎么畫？讓你來唱一首歌，你會唱什么歌？窗在作者的眼里是什么？在作者的眼里，窗是這樣的美妙，表達了作者怎樣的情感？在拓展時可設(shè)計提問：同學(xué)們，窗在你的眼里又是什么？然后把師生每人一句的詩板書到一起，就成了一首詩。第二首詩學(xué)生按照學(xué)習(xí)目的自學(xué)，可以討論。自學(xué)前老師設(shè)計提問：太陽鳥去了哪里？它為什么去那里？表達了詩人怎樣的情感？你還想讓太陽鳥去哪里，為什么？把最后一個問題的答復(fù)寫到一起，也是一首詩。二、成功之處老師教讀詩歌是不必琢字琢句來解釋的，只需點到為止，學(xué)生能大致理解作者要表達的東西既可。至于每字每句的意思，每人都有不同的想象，不必拘泥于一格，圈固學(xué)生的思維。在教學(xué)?窗?中，我設(shè)計了下

3、面的過程完成教學(xué)任務(wù)的。 在導(dǎo)入新課后初讀課文，詳細過程是：1、老師范讀詩歌。2、學(xué)生自由讀詩，要求讀準字音，讀通句子。3、指名分小節(jié)讀詩。4、講解示范14行詩的格律特點：每首詩歌都是“四、四、四、二的構(gòu)造，共14行。故稱14行詩，在形式上給人一種齊整劃一的嚴謹?shù)拿栏小５谝?、二、三?jié)的四行中一、三句，二、四句的末字分別押韻；第四節(jié)兩行的末字也押韻。因此讀起來朗朗上口。然后學(xué)習(xí)理解詩歌含義：1、分小節(jié)誦讀詩歌，考慮：每小節(jié)分別寫了什么？2、第一節(jié)作者用什么手法描寫“窗的形象？比喻3、第二、三節(jié)寫窗的作用。4、第四節(jié)詩在全文中有什么作用？首尾照應(yīng)三、缺乏之處在課堂中對于學(xué)生的見解沒有正確和適宜地評價，有時對于學(xué)生的答復(fù)只是“不錯、“答復(fù)真棒等，而沒有擊中學(xué)生的興奮點去評價、去鼓勵。另外，對于“有效朗讀沒有施行到位，純粹是為了緩解緊張的氣氛而讀。對于學(xué)生自己作詩也沒有進展好的開發(fā)和引導(dǎo)。四、改進措施在今后的教學(xué)中我要認真鉆研教材，認真理解學(xué)生，精心設(shè)計每節(jié)課，不斷改進教學(xué)方法，努力進步課堂實效，全面進步教學(xué)質(zhì)量。另外，我還將根據(jù)學(xué)生身心開展和語文