五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《少年王冕》2 蘇教版

1、.少年王冕 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美妙品德。 2扣住重點(diǎn)片段及語(yǔ)句，在對(duì)語(yǔ)言文字的除按摩過(guò)程中，進(jìn)步學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的才能；在課堂交流過(guò)程中，進(jìn)步學(xué)生的口頭表達(dá)才能。3使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美妙品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析，感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩、刻苦學(xué)畫(huà)的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一回憶導(dǎo)入，談?wù)剬?duì)王冕的初步認(rèn)識(shí)。1齊讀課題少年王冕2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你理解王冕的哪些事情？相機(jī)板書(shū)：孝敬母親 勤奮好學(xué) 刻苦學(xué)畫(huà)3這節(jié)

2、課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，細(xì)細(xì)品讀文字，感受人物的獨(dú)特魅力。二、品析課文1、自學(xué)課文，要求：請(qǐng)大家快速閱讀課文，用“-劃出王冕孝敬母親的句子；用“ 劃出他勤奮好學(xué)的句子，用“ 括出他刻苦學(xué)畫(huà)的句子，可以再感受深的句子旁寫(xiě)寫(xiě)批注。2、全班交流1你找到哪些句子描寫(xiě)了王冕孝敬母親，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。A王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。課件出示 你讀的聽(tīng)起來(lái)很輕松，讀好哪幾個(gè)詞就能讀出這份輕松呢？悶得慌 快活些 再請(qǐng)位同學(xué)大聲的、輕松地讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊考慮：王冕是真的不想去學(xué)堂讀書(shū)了嗎？同桌討論，舉手說(shuō)說(shuō)你

3、的看法 交流反響師：是呀，這份孝順正是出于對(duì)母親的愛(ài)呀！出示母親的一段話母親是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情？交流反響萬(wàn)般無(wú)奈 不忍心 有心卻無(wú)能為力 你是從哪些詞語(yǔ)讀懂的？抓住這些詞通過(guò)朗讀表現(xiàn)母親的心情，誰(shuí)來(lái)讀？ 分角色朗讀，讀出人物不同的心情。 刻畫(huà)人物語(yǔ)言描寫(xiě)是最直白的表達(dá)方式。2 王冕一一容許，母親含著淚回去了。出示 他是怎么容許母親的，可以聯(lián)絡(luò)上文用自己的話說(shuō)說(shuō)。 從這句話中你讀出母親怎樣的心情？對(duì)孩子的關(guān)心和疼愛(ài)，傷心這種傷心和不忍真是出于對(duì)孩子的愛(ài)呀！ 女生讀母親說(shuō)的話，把母親的這種心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?？坍?huà)人物還可以通過(guò)人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的內(nèi)

4、心世界。3 從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。出示即使再累也要陪母親，多孝順??！4 遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。出示 好吃的都留給母親，多懂事?。?指名讀，齊讀“總舍不得讀的慢點(diǎn)，重點(diǎn)就能讀好5 王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親心里總是掛念著母親，真是體貼??！6 春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。母親非常歡喜。為母親解悶散心，真是孝順??！過(guò)渡：王冕用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)，確實(shí)是孝敬母親呀！3、同時(shí)，他讀書(shū)也很勤奮，交流下你找到的句子。1 每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買幾本舊書(shū)

5、。 你從哪些詞體會(huì)到他勤奮的？也舍不得 舊書(shū) 大家請(qǐng)注意“舊書(shū)，一個(gè)“舊字你讀懂了什么？ 抓住這兩個(gè)詞讀出王冕的勤奮和孝順，男生讀2 白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。結(jié)合課文插圖，能用哪些詞語(yǔ)描繪下王冕讀書(shū)的情景嗎？3 不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理。4 他每天畫(huà)些畫(huà)，讀讀古人的詩(shī)文。從這句話中你又體會(huì)到了什么？要點(diǎn)：長(zhǎng)大后還是每天讀書(shū)畫(huà)畫(huà)，多勤奮?。∮芯湓捳f(shuō)的好：活到老，學(xué)到老。4、過(guò)渡：王冕不僅孝敬母親，而且勤奮好學(xué)，他學(xué)畫(huà)更是刻苦，交流你找到的句子。1 自此以后，王冕就把攢下來(lái)的錢托人到城里買些顏料，學(xué)著畫(huà)荷花。 一個(gè)“攢字你讀懂了什么？不容易 懂事 指名讀

6、2 起初畫(huà)得不好，三個(gè)月后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。出示起初 三個(gè)月 便大有長(zhǎng)進(jìn)讀讀這幾個(gè)詞，你讀懂了什么？時(shí)間段，進(jìn)步快有怎樣的進(jìn)步？出示荷花圖你能用哪些詞形容他畫(huà)的荷花？抓住這些詞，讀出他學(xué)畫(huà)的刻苦。指名讀5、過(guò)渡：同學(xué)們，他怎么會(huì)從放牛娃成為一位畫(huà)家呢？其實(shí)這是出于一次偶爾的時(shí)機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象：這是一幅怎樣的風(fēng)光？給你最大的感受是什么？1 師配樂(lè)朗讀2 交流反響3 出示圖片，選擇你覺(jué)得最美的地方好好的讀一讀，比比誰(shuí)讀的最美。4 比賽讀，邊體會(huì)。5 欣賞雨后風(fēng)光6 請(qǐng)看看這段在寫(xiě)作上有什么特色？ 顏色豐富，寫(xiě)出了景物的特點(diǎn) “鑲、透、

7、洗用字精妙，把這些景物給寫(xiě)活了，讓人身臨其境 從上往下的空間順序，使景物錯(cuò)落有致，以后寫(xiě)景時(shí)也要按照一定順序，使文章有條有理，層次明晰 讓我們一起通過(guò)朗讀把大自然的美帶給大家。 男生讀，女生讀，齊讀 出示填空。 王冕看的入了迷，他是怎么想的呢？ 從這句話中你又看到了一個(gè)怎樣的王冕？自信小結(jié):有人說(shuō)生活中缺少美，其實(shí)是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，處處留心皆學(xué)問(wèn)，正是如此才使他成為一代畫(huà)師。三、拓展才能1 同學(xué)們，王冕不僅使畫(huà)家，他畫(huà)的荷花美，他更是畫(huà)梅花的高手出示梅圖，也是一位詩(shī)人出示?墨梅?，他的人品、畫(huà)品、詩(shī)品都被世人稱道，面對(duì)這樣的王冕，你此時(shí)最想對(duì)他說(shuō)些什么呢？2 他的詩(shī)也代表了他淡泊名利的人生態(tài)

8、度，哪位同學(xué)想通過(guò)朗讀再來(lái)贊美下王冕。指名讀，齊讀四、作業(yè)：1少年的王冕以他獨(dú)有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？老師推薦你們課后閱讀?儒林外史?，相信你們一定會(huì)大有收獲。2模擬第5小節(jié)中寫(xiě)景的內(nèi)容，用類似的方法也來(lái)試著寫(xiě)一段景物描寫(xiě)。板書(shū)：24少年王冕孝敬母親勤奮好學(xué)刻苦學(xué)畫(huà)教學(xué)反思：教材分析?少年王冕?是義務(wù)教育蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元第24課。這是一篇選自吳敬梓的?儒林外史?,用人物姓名為題的課文。重點(diǎn)講了元末明初畫(huà)家、詩(shī)人王冕小時(shí)候，雖然家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書(shū)學(xué)習(xí)、孝敬母親。他擅長(zhǎng)觀察大自然美妙事物，刻苦學(xué)畫(huà)，“終于成為畫(huà)荷花高手。家境也逐漸好轉(zhuǎn)，使母親過(guò)上幸福的日子。全文脈絡(luò)清楚，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，細(xì)讀之下，感染力極強(qiáng)，有內(nèi)在深化教育意義。課文雖寫(xiě)了王冕前后相距10年的生活經(jīng)歷，但作者能巧作安排，詳略得當(dāng)，集中筆墨突出了“輟學(xué)放牛與“立志學(xué)畫(huà)這