教師個人成長事跡WORD

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上追求向日葵的幸福在我動筆開始展望我的教師成長之路時，我看到了讀書頻道名家講堂中的一句語錄“你想要成為什么樣的人，你就可以成為什么樣的人，只要你很想很想”“很想很想”，就可以嗎？那么是不是只要我像向日葵一樣執(zhí)著地追求教育的光芒，就可以找尋到作為一名教師的真實幸福呢？這個找尋的過程用時下專業(yè)的詞匯來講應該就是“專業(yè)成長”或者是“個人發(fā)展”吧。而“成長”、“發(fā)展”這樣的字眼在琳瑯滿目的教育教學書刊、各種各樣的培訓學習講座中更是隨處可見，讓我們大開視野，更讓我們激情滿懷，增加了從業(yè)的幸福指數(shù)，可以信心百倍地憧憬美好的教育藍圖。我，作為一名年輕的教師，對教師專業(yè)成長的認識卻很簡

2、單也很直接，那就是不斷地學習、實踐、反思、探索，使自己的教育教學能力不斷提高，讓自己成為一名社會、學校、學生、家長都認可的優(yōu)秀教師。大量的研究表明，教師職業(yè)生涯的頭幾年是他們一生從事教學專業(yè)工作的關鍵期?？此坪唵蔚摹俺砷L”和“發(fā)展”在真實的教育教學實踐中難以得到持續(xù)、有效地提高，尤其在工作之初，往往會讓教師陷入無端的迷茫和困惑，舉步維艱。所以制定擁有明確的成長目標這只是讓我邁出了專業(yè)成長第一步，通過怎樣的途徑讓自己的目標得以實現(xiàn)才是自我成長中最為關鍵的一環(huán)。一、讀書積累讓自己厚重起來。飽讀詩書十幾年，總覺得以這樣的知識積淀成為一名小學教師已經(jīng)綽綽有余?？墒钱斦嬲哌M課堂，才發(fā)現(xiàn)課堂教學有時候竟

3、也需要像“八寶粥”一樣，少不了糯米的甜香，更需要枸杞的色美，最少不了的當然是各種寶物的自然融合和諧共處。記得上棉花姑娘一課時，學生對蚜蟲的介紹全面細膩，清楚地介紹了蚜蟲的大小、生長環(huán)境以及對農(nóng)作物的危害等，完全出乎我的預設。當班里的孩子聽得津津有味，聽課的專家在頷首微笑時，我卻在瞠目細聽的同時思考的是怎樣的引導才是合適、到位的，怎樣才會圓場。至于在孩子的發(fā)言中哪些知識需要修正、哪些內(nèi)容需要強調(diào)我卻一時無法做出選擇。雖然憑借著年輕聰明、反應靈活我似乎完美地做到了合理點評和引導提升，但在內(nèi)心深處我卻明白學生已經(jīng)將了我一軍。像這樣的課堂實戰(zhàn)在這個信息充盈的年代在現(xiàn)今開放的課堂上常會發(fā)生，學生在談及“

4、路虎”時，讓我慶幸從剛剛結(jié)束的蝸居中知道那是一款名車；學生在計較螞蟻是動物還是昆蟲時，我得啟發(fā)因為它具有昆蟲的哪些主要特征，并引導學生自己做出判斷；偶爾學生也會和我大談三國，讓我評價劉備和曹操；甚至也會用時尚網(wǎng)絡用語來和我談話看似博學的我其實不過是多讀書、多學習并在課前做了充分的準備。面對著童心綻放的孩子，并不是每一次我都能準確做出回應，很多時候我也只能抱歉地告訴他們我需要查證或者鼓勵學生和我一起搜集學習。面對知識爆炸的時代，面對眾多的獲取信息的途徑，我們會清晰地發(fā)現(xiàn)，學生的閱讀面和閱讀量正在超越教師。試想，一個學生讀一本書的話，那么有著50個學生的老師又應讀多少本書才能滿足學生的求知欲呢？當

5、我真正地走進了學生，走進了課堂才會發(fā)現(xiàn)上一堂課容易，可如何在傳授知識的同時教給孩子們方法、打開學生的學習思路并不容易。一個個鮮活的案例無不告訴我，只有不斷地讀、全面的讀、高效地讀，才會在真實的教育教學情境中走出重復、瑣碎、寡味的困境，讓創(chuàng)新、整合、有趣充盈我們的課堂。所以一名教師知識的豐富程度在很大的程度上影響著課堂教學的趣味性、生動性、有效性?？吹綄W生課堂上個性鮮明的表現(xiàn)，我必須要有兒童心理學、教育學的理論案例作支撐才能巧妙引導，尊重孩子的同時還要讓他明辨是非，這樣才會讓孩子喜歡自己從而喜歡我的課堂；曹文軒筆下的青銅和葵花、楊紅櫻筆下的馬小跳、還有秦文君刻畫的男生賈里和女生賈梅等等，這些知名

6、兒童作家的知名作品也是要讀上一讀；喜洋洋、圖圖、虹貓藍兔這些孩子喜歡的動畫人物更要有所知曉，這樣才不至于在和孩子交流的時候語言呆板，和孩子們產(chǎn)生距離感；時尚的話題要談、幽默的故事要會講，更要學會從經(jīng)典的教育教學案例中總結(jié)經(jīng)驗，也要從大量的教育教學書籍中尋找理論的支點。作為教師，在社會進步腳步快速的今天如果不繼續(xù)讀書學習，就會言之無物、言之無味、言之無趣?！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠?！薄ⅰ皶凶杂悬S金屋、書中自有顏如玉?！辈┯[群書，不僅會開闊眼界、積累知識、具有豐厚的文化底蘊，更會增加為師者的人格魅力，在教育教學也自會駕輕就熟、事半功倍。從閱讀到悅讀，會讓教師的成長腳步踏實而堅定，會讓教師

7、的成長心態(tài)自信而豁達，會讓教師的成長語言豐富而動聽，會讓教師的成長容顏美麗而光彩，會讓教師成為人類文明之火的優(yōu)秀傳承者。二、實踐反思讓自己深刻起來。正如美國心理學家波斯納提出的:教師的成長=經(jīng)驗+反思。有效的教學反思幫助新教師重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗得以升華，缺點和不足得到修正。正所謂“思之則活,思活則深,思深則透，思透則新,思新則進。”教育界有一句名言“抄三年教案只可能依然是一名教書匠，而堅持寫一年反思則可以成為一名優(yōu)秀的教師?！弊阋砸姷脠猿址此紝τ谝幻砷L中的教師的重要性。全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西，他高明就高明在他堅持寫教育日記。他是生活中的有心人，他寫了那么多的書，靠的是什么

8、，靠的是他那二十多年寫下的日記。而中國教育的風云人物朱永新更是大膽成立了“朱永新成功保險公司”，并與很多教師簽約，他在“開業(yè)啟事”中寫道“投保條件：每日三省，寫千字評語一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3650篇前來本公司。理賠辦法：如投保方自感十年后未能躋身成功者（名師）之列，本公司愿以一賠百”試想，如果一個教師能夠按照朱老師合同中所言去所，能不成為優(yōu)秀的教師嗎？。教學工作的復雜性，對教學環(huán)境不熟悉，對教育政策認識不足，以及所掌握的理論知識與實踐的脫節(jié)，往往使得剛進入教師隊伍的新教師普遍無法很好地適應，并經(jīng)常地感到茫然困惑。而反思是教師以自己的教育教學實踐為思考對象，對自

9、己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。所謂“以寫促思，以思促教?！币虼?，教師經(jīng)驗的逐步積累和豐富，離不開教師在教育教學過程中對自己教學實施的有效反思和監(jiān)控，這也正是新教師快速成長的不二之選?？释蔀閮?yōu)秀的人民教師的這些日子，我也在堅持，堅持寫教學日記。很多時候，我的教學日記就是簡簡單單的記錄，課堂上的意外，學生日常的表現(xiàn)，令自己頗有成就感的瞬間，也可能是心中的迷茫和教學中的敗筆。就是這些看似瑣碎無味的文字卻記錄著我成為教師的平凡一天，有空了我就多寫一點，忙碌時我就三言兩語，就像日記標題成長的足跡一樣就是為了記錄自己成

10、長中的點點滴滴。雖不像朱老師投保條件那般每日千字、日日堅持，開始至今，也不過三年有余。但一路堅持下來，我卻已經(jīng)深刻地感受到在反思中拔節(jié)成長的聲音。雖然這些反思日記沒有優(yōu)美的措辭，流暢的表達，但這些反思卻會讓我積累了大量的教學素材，寫總結(jié)、寫匯報、學習感悟更包括學校日常的教育紀實、讀書心得一類的任務幾乎都可以從日記中節(jié)選修改，在別人看來晦澀頭疼的任務我都能輕車熟路、游刃有余。教學反思讓我們每天都在成長，每天都在進步，更重要的是通過教學反思我們每天都會有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)，從而走上一段新的教育探索征程。真實的教師生活會讓自己不斷地累積教學經(jīng)驗，這些經(jīng)驗都將成為一個人成長的財富。是的，作為教師經(jīng)驗固

11、然重要，然而成長絕不是經(jīng)驗的簡單相加。反思更是教師專業(yè)成長的沃土，只有不斷地反思、實踐、提高，才會讓自己踏上教師專業(yè)成長的高速路。三、團隊學習讓自己豐富起來。佛祖釋迦牟尼問眾弟子：“給你一滴水，怎樣讓它不干？”眾弟子不能答。佛祖說：“把它放進大海里?！边@一問一答寥寥數(shù)語，卻給我們深刻的啟示：只有依賴團隊，得到伙伴的支持和幫助，才能永葆活力。新課標積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，其實這同樣適用于教師間的學習互進，強大的團隊才會有更加優(yōu)秀的個人。工作中我們不僅要虛心向老教師請教，更要積極和同齡的教師交流，課堂教學就是一個獨具特色的展示臺，教師們的性格、學識、喜好不同就會造就不同風格的課堂。

12、在老教師的課堂上我看到的是嚴謹，是有序的教學組織，是干練的教學語言；在年輕教師的課堂上我則能體會到什么是隨機應變，什么是輕松幽默。上學期我聽了一節(jié)科學課食物的旅行，執(zhí)教者剛剛走上工作崗位不久，是一位非師范類專業(yè)的大學生。課堂上老師風趣的語言、通俗的演示不時地讓聽課師生開懷大笑。一串沒有撕斷的黑色垃圾袋、塑料袋里吃剩的食物都成了輔助理解記憶的教具，原本枯燥的內(nèi)容在老師的巧妙傳神的設計下讓人記憶深刻。那一刻我深深體會到當以學生的身份向團隊中的老師們學習，悉心從他們的教學方法中一點一滴地提取能量，再結(jié)合自己所掌握的理論知識及時事動態(tài)，不斷的實踐摸索下去，必定能找到適合自己的方法。同時在這樣的學習合作

13、中可以將教師的“緘默性知識”外顯，達到共享并融會貫通。去年九月我走進了新的工作環(huán)境，有一段時間我們的教研活動大多是沉默。這是一個十分特殊的群體，十三名語文教師一半是大學剛畢業(yè)，還有四分之一以前是初高中語文老師。為什么這些極有文學素養(yǎng)的老師們會選擇沉默？有一個比我更年輕的教師給我的答案是：“我們的大學老師告訴我參加工作后五年內(nèi)不要評課?！蔽迥陜?nèi)，我不禁緊蹙眉頭，我不知道這位大學教授怎么想的、持何觀念，我無法認同！五年，漫長而寶貴，這更是一個教師激情四射悟性最好成長最快的時候，為什么要把自己的觀念掩藏起來？最好的教是聽，最好的學是說。我們一定要緊緊抓住校內(nèi)外大量的學習機會，無論是“請進來、走出去”

14、還是校內(nèi)組織同伴協(xié)作、結(jié)對子，亦或者集體備課、教研活動，這些都是學習的黑土地，這些加強教師間的合作與交流的活動都要積極用心參與，在交流的過程中能“集眾家之長，成一家之言。”教師之間的積極互動與經(jīng)驗交流，可以很好地超越個體發(fā)展，可以使教師的經(jīng)驗條理化、明晰化、結(jié)構(gòu)化和概括化，從而有助于教師知識的獲取、創(chuàng)造和傳播。在合作中，讓文化理論知識和實踐操作知識都得以豐富，使自己的專業(yè)成長在團隊合作中提速。四、自信進取讓自己行動起來。曾在一篇文章中看到新生代教師的課堂的幾個“多”：一個是課堂的時尚元素多。比如說音樂的元素、圖畫的元素、信息的元素等等。時尚元素多，課就比較活。第二是開發(fā)的資源多，視野開闊，這也

15、是一個很亮的特點。第三是他們和學生之間的關系更具有親和力，也許是因為年齡的關系，更具有一種與小孩子溝通的能力。審視新教師的工作實際，的確是這樣，雖沒有豐富的教育教學經(jīng)驗做鋪墊，但同時也少了固有經(jīng)驗和模式的束縛。相比之下我們熟悉各種教育媒體的使用，能夠更多地接觸時尚前沿的話題和知識，樂意且容易接受新鮮的理念，因而在前進的道路上我們有理由相信自己應該會走得更遠一些。在參加工作的初期積極的學習是必要的，更要有敢于將自己“示眾”的勇氣和自信。積極參與各種類型的活動，更要敢于請有經(jīng)驗的老師走進教室聽課指導。如果有機會還要積極承擔公開課、研討課的授課任務，這些活動能夠讓自己的教學能力得到綜合的歷練，也能引來更多的教師為自己的課堂把脈會診，何樂而不為？至今仍然佩服自己工作一個多月后就大開教室門主動歡迎上級檢查的領導聽課，工作三個月后市級督導檢查中半天內(nèi)承擔公開課兩節(jié)，工作一年后在全市上研討課一次次的主動請纓，雖然辛苦，但受益最大的是我自己。讓我在工作初期就通過自己的行動很快找到了自信，并認識到在現(xiàn)在社會的大環(huán)境里，千里馬必是能清楚認識自己的人，不能等著伯樂來相，就是拉著整車的鹽走山路，也要挑有伯樂路過的路來走。也正是在馱著對課堂教學實踐的眾多困惑上公開課的過程中，我也不止一次喜遇伯樂，讓自己實現(xiàn)質(zhì)變的飛躍