教學(xué)得意之處(分析與對策)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上怎么對待不聽話的學(xué)生 -分析與對策每個班級都有些不聽話不聽講的學(xué)生。在課堂上老師如何對待這些問題呢？這是一些老師關(guān)注的、思考的問題，也是家長想知道的問題。學(xué)生不聽話，歷來都是老師的一塊心病。面對“不聽話”的孩子，大多數(shù)老師的第一反應(yīng)就是采取責(zé)怪、訓(xùn)斥、強制，甚至打罵的懲罰性措施。然而，這些措施往往會適得其反，更加刺激孩子的叛逆、不聽話。每個老師都希望自己能在學(xué)生面前樹立起威信，希望自己說出的話、發(fā)出的命令，能在孩子那里起作用。然而，很多孩子就是不給老師這個面子，要么頂嘴，要么聽到批評就倔強地摔門而出。于是，在有些老師眼里，“不聽話”這三個字，幾乎成了壞孩子的代名詞。學(xué)

2、生不聽話，也成了老師父母最大的一塊心病。所以我們要學(xué)會正確地看待孩子的不聽話，放低姿態(tài)，傾聽孩子的心聲；信任孩子，做孩子的知心朋友；站在孩子的角度看問題；尊重孩子，讓孩子感到被重視；疏導(dǎo)孩子，不要強迫孩子。有時候孩子不聽話，是其要求獨立自主的表現(xiàn)。獨立自主是健康人格的重要構(gòu)成，它對孩子的生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及成年后事業(yè)的成功和家庭生活的美滿都具有非常重要的影響力。深入孩子心扉，正確對待“不聽話”學(xué)會正確地看待孩子的不聽話放低姿態(tài)，傾聽孩子的心聲信任孩子，做孩子的知心朋友站在孩子的角度看問題尊重孩子，讓孩子感到被重視疏導(dǎo)孩子，不要強迫孩子適當放手，讓孩子自己做事賞識孩子的努力和勤奮，這樣做也許就事半

3、功倍了。教師可能都感覺現(xiàn)在的孩子越來越難管了，越來越不懂事了，不聽話了，當教師想管的時候，要么就是保持沉默，要么就是頂嘴，說很多的理由，學(xué)生不聽話，教師該怎么辦呢？1、自身找問題：但學(xué)生不聽教師話的時候，教師應(yīng)該從自身找出問題，而不能把責(zé)任全部推到學(xué)生的身上，學(xué)生畢竟還是未成年人，沒有那么多的考慮，就是喜歡跟著自己的感覺做事情，所以應(yīng)該從教師從自身找差距找毛病，不能學(xué)生不聽話，就是更嚴厲的批評，責(zé)罵，這樣是解決不了問題的。2、請教同事：但自己管理的學(xué)生總是不聽自己話，和自己頂嘴，或者保持沉默不說話的時候，自己也不知道怎么辦，就主動去請教自己的同事，請教一些優(yōu)秀的教師，或者比自己年長的教師，看看

4、他們是怎么處理的，是不是自己的處理方法出了問題。3、進行家訪真正了解學(xué)生：感覺學(xué)生比較叛逆的話，可以進行一次家訪，了解學(xué)生的成長環(huán)境和經(jīng)歷，學(xué)生為什么會不聽話，找到原因，才可能解決問題，讓家長配合自己一塊進行教育，進行家訪的時候不能一味地就去告學(xué)生的狀，讓學(xué)生受到了家長的批評責(zé)罵，這樣做是無意義的家訪，更會加深學(xué)生對自己的誤會誤解，變得更不聽話。4、冷靜的找學(xué)生談?wù)劊喝绻龅讲宦犜挼膶W(xué)生，可以單獨把學(xué)生叫到自己的辦公室詢問一下，不要當著其他老師的面，更不要去批評學(xué)生，心平氣和的讓學(xué)生告訴你，不聽話的原因，是不是自己曾經(jīng)做錯了什么，學(xué)生記恨了，及時的消除學(xué)生對自己的誤會誤解。5、找其他學(xué)生了解情

5、況：當自己的學(xué)生不聽自己話的時候，如果感覺自己無法了解學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生不會對自己說出實情的，可以找班里一個威望比較高的學(xué)生，學(xué)生都比較信服的學(xué)生，讓學(xué)生和學(xué)生進行談話交流，就可以了解了學(xué)生不聽話的原因了。6、科學(xué)冷靜處理矛盾糾紛：學(xué)生不聽話，多數(shù)是老師在處理學(xué)生矛盾糾紛的時候，脾氣比較暴躁，不夠冷靜，處理問題學(xué)生感覺不公平，誤會或者冤枉了自己，學(xué)生記恨在心，所以在處理學(xué)生矛盾糾紛的時候，一定要做到公平公正，不能有所偏向，尤其是偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，這會讓很多的學(xué)生寒心的，會讓更多的學(xué)生對自己有看法的。7、改變管理模式：在日常的班級管理中，改變自己的管理模式，不能自己一個人說了算，讓學(xué)生參與到班

6、級管理中，管理要民主一點，發(fā)揮學(xué)生的自我管理的優(yōu)勢，這樣可以讓學(xué)生管理學(xué)生，更好的了解學(xué)生，會避免教師和學(xué)生之間直接沖突，教師可以緩沖解決問題。8、自己平時一定要多關(guān)心學(xué)生：教師平時一定要多關(guān)心學(xué)生，多和學(xué)生接觸，了解學(xué)生的心理想法，真正地關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到你是愛學(xué)生的，和學(xué)生是一條心的，平時解決學(xué)生的一些困難問題，多和學(xué)生溝通，學(xué)生才會把自己的想法告訴你，也才會配合你，聽你的話，經(jīng)常不和學(xué)生接觸的老師，一般都會感覺學(xué)生是不聽自己的話的。一、讓學(xué)生有“事”干首先要找出學(xué)生不聽講的、不聽話的思想根源。學(xué)生不聽講是有原因的，可能有三種情況：一是上課聽不懂。我教的班級就有一個學(xué)生叫錢龍，他數(shù)學(xué)和

7、物理兩門課的成績加起來都沒有50分，其他學(xué)科成績也不好。而我教的化學(xué)，有時也考不及格，尤其是在中考的幾輪復(fù)習(xí)時，他就聽不懂。聽不懂，在課堂上，他就覺得無事可做，就想做點其他的事跟別人講話，或心神不定地在座位上動個不息，讓我看了難過、氣憤。但我還是讓他回答簡單的問題或用眼光與他的眼光“對線”來提醒他注意。課后找他問情況，他說聽不懂。我不能因為他們幾個不懂而把知識講的太簡單，把復(fù)習(xí)的計劃打亂。我就問他想不想學(xué)，他當然說是想學(xué)。于是，我說，我為你重新寫個教案，每節(jié)課有兩三張八開的紙大小的，將基礎(chǔ)的知識先寫在前面，中間慢慢地加深，每個步驟的來龍去脈都交代清楚，只要是識字的人都看得懂。在我上課時，我就把

8、我的備課筆記復(fù)印給他看，要求他課后到我這里講一下他所學(xué)的東西一二，或我問他幾個問題，答對了也就表明他們會了。這樣的做法，使他在我的課堂上有事做，也不再無所事事了。一段時間后，成績也提高了。他的化學(xué)成績還考到班級的前十名。簡單地說，對聽不懂的學(xué)生，不可歧視他們，不可不分皂白就批評就訓(xùn)斥，要了解他們的心情，要理解他們，要讓他們懂，有懂的喜悅。我是用給學(xué)生發(fā)“帖”將備課筆記給他在課堂上看的辦法，讓其走上“聽話聽講”之路。二是不聽講的學(xué)生，有兩種可能。其一是可能與老師有矛盾，有什么隔閡。老師要先從他們的周圍的學(xué)生（跟他們玩得來的學(xué)生）入手，找出矛盾的根源，然后去化解矛盾，把學(xué)生的思想工作做通了，他們就

9、不會跟老師作對，就不會不聽老師的話與課了。有個學(xué)生叫趙平，他在課堂上不聽講，我知道他的成績在中等以上，對他來說不是聽不懂的原因，可能是其他的情況。課后我先問別人，了解到他是因為我上課不叫他回答問題或上黑板，說我不關(guān)心他，看不起他而對我有意見。我把他找來，我先向他解釋了原因，說：“我知道你會了，你是很聰明的人，我要叫那些似是而非的學(xué)生，看他們懂了沒有”。在我的一番推心置腹的交談后，他理解了我。是??！學(xué)生是好表現(xiàn)自己的，是有一種展示自己的欲望的，老師要好好保護與愛惜這種心理。其二是可能他們會了。有一些學(xué)生，他們覺得沒必要再講的問題，老師再講是浪費他們的時間。這可能是一些成績好的學(xué)生。我們老師要讓他

10、們“吃飽”。對他們，老師一方面可以在課堂上有不同難度的問題來滿足他們，也可以讓他們找一些難題做做。一句話，就是不讓他們在課堂上閑得無聊，有他們做的、想的問題。有個學(xué)生是班上的第二名，他上課時，經(jīng)常會用手去弄他的同座的同學(xué)，或把頭悶在課桌下玩。我知道復(fù)習(xí)的內(nèi)容對他來講是簡單了，我在上課時，在征得他的意見后，允許他在上課時可以不聽，但必須看我給他的復(fù)習(xí)資料或做考卷。以此讓他有更高的學(xué)習(xí)目標與追求。二、給學(xué)生的心靈以震撼對在課堂上不聽講的學(xué)生，要給以心靈的震撼。江蘇華羅庚中學(xué)的原校長、特級教師張連昌，在一次上課時，看到學(xué)生不聽講，他說了一句“我們都是華羅庚中學(xué)的學(xué)生啊！”，這句話激發(fā)了學(xué)生的自尊心。

11、能進入“華羅庚中學(xué)”學(xué)習(xí)，在許多學(xué)生的心目中，是一種驕傲與榮耀啊。從這以后，他的課堂上再也沒有人不聽講了。張校長的另一個故事，也是值得我們學(xué)習(xí)的。一次，有一個學(xué)生在上課時玩小動作，他上前對他說了一句話：“你跟我一樣是黑皮”。（張校長皮膚黑）。這個學(xué)生聽了，從那以后，他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，他聽懂了張校長的意思。（我是黑皮，但我是特級教師、是國家重點高中的校長，言外之音是你也是黑皮，你能做什么呢？）這是一種高超的教育藝術(shù)，是一人的心靈的震撼為觸動點的。這是在優(yōu)秀學(xué)校的對優(yōu)秀學(xué)生的教育。（注：在金壇市來講，高中是許多學(xué)生向往的學(xué)校。）那么，在一般學(xué)校的課堂教學(xué)中，碰到這種情況，照搬張校長的那套是行不通

12、的，他的教育對象是從各個初中選拔上的尖子生。我的一些作法是以人的尊嚴為出發(fā)點，給“不聽話的學(xué)生”以心靈的震撼。首先，在上課之前，我跟全班學(xué)生定下一條規(guī)矩，誰不聽講，誰不聽話，就要?。有了規(guī)矩就好辦事。在課堂上，如果110有不聽話的行為，我是先給他一個提醒的眼神，不行，就叫他回答一個簡單的問題來警告他注意聽講。這樣，還不行的話，我就要將“規(guī)矩”搬出來。我的規(guī)矩是上課不聽話不認真聽講，下課后，到辦公室去補課，只到會做我出的幾個問題為止。對第二次被請到辦公室去的學(xué)生，就要求他的家長到教室聽老師上一節(jié)課（其實是請家長來督促學(xué)生聽話）。在我的“規(guī)矩”，定下后，從沒有哪個學(xué)生的家長來聽我上課。不聽講的學(xué)生

13、都被我的眼神所提醒與警告了。有時，我用旁敲側(cè)擊的話提醒個別人注意。另外，對實在不聽話的學(xué)生，一次又一次的教育不行，就讓他抄書、看學(xué)習(xí)的資料、給些題目讓他做（讓他沒有閑的時間），或者就把他叫出教室到辦公室或其他地方讓他單獨學(xué)習(xí)（我校有兩個初三學(xué)生上課對他們來說，簡直是受罪，他們無所事事中總會找點事來影響課堂的教學(xué)，家長和老師多次教育后都沒用沒效，老師對他們都很反感。學(xué)校就為不妨礙其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，就把他們叫到一個空教室，專門派教師給他們上課。取得很大的社會效果，他們班上的家長都到學(xué)校說這辦法好，保證了想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)的大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。當然，這是征得他們家長的同意后才采取的果斷措施。他們自己覺得這樣的學(xué)習(xí)對他們有幫助，因為在課堂上老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容太難，聽不懂，現(xiàn)在的老師講的簡單，他們學(xué)的有勁有興趣）。在“五一勞動節(jié)”放假這段時間中，有個學(xué)生叫郭輝，他在家里，家長管不住，整天在家看電視。回校后，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)沒做，即使做的的都是瞎寫了一通來交差的。我發(fā)現(xiàn)后，就把他的家長請到辦公室，讓他的父親陪著他把作業(yè)完成。幾小時后，他做好后，我檢查他的作業(yè)，做的都對。這說明他是還不知道“要好積極要求上進”，離中考還有一個多月的時間里，學(xué)生不知道緊張，一部分是老師管的不嚴，另一部分是家長的