2022年教研工作心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年教研工作心得體會 課程改革的關(guān)鍵在老師，只有老師切實轉(zhuǎn)變訓練教學行為，進一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一雄偉工程才能得以順當實施。而老師業(yè)務(wù)提高的首要途徑就是校本教研。 在學校領(lǐng)導的支持下，全體語文老師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的契機，以新課改理念為指導，以“三疑三探”課堂模式的探究為著力點，以打造“有效課堂”為目的，以促進老師、學生進展為宗旨，開展了踏實有效地校本教研，取得了肯定得成效?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一扎實學習，踐行訓練抱負 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，要想教給學生一瓢水，老師首先應(yīng)當是一條長流常新的小溪。老師假如不學習，教研活動就會成為“無本之木，無

2、源之水”。為了提高語文老師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們在深化學習討論語文新課程標準、魏書生教學工作漫談的同時、樂觀參與學校舉辦的各種學習培訓，并結(jié)合我校實際，制定了教研工作方案。通過扎實有效地學習，老師不僅理論水平有了很大程度地提高，而且通過讀書，老師的心靜了，能發(fā)覺訓練的歡樂、發(fā)覺自我價值了。我們學習的效果也體現(xiàn)在訓練局舉辦的骨干老師考試中，我們學校入選的三位語文老師全部過關(guān)，并且取得了優(yōu)異成果。 二創(chuàng)新常規(guī)，營造和諧氛圍 1.集體備課“高效” 為了能充分挖掘每位語文老師的潛能，發(fā)揮集體的力氣和才智，我們特別注意集體備課。每周兩次的集體備課時間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學年老師共同確定教

3、學重點和教學難點，共同研討教學策略。大家一起學習、討論、取長補短、資源共享。同時，學校為了讓教案不再成為老師的負擔，在寒假我們就開頭籌劃教案改革。本學期我們采納“三七補充式”教案，即：“三的部分”是課型、三維目標、教學策略、課外引入的課程資源由教研組共同討論制定，（確定方式：利用假期時間，每位老師把自己認領(lǐng)的單元內(nèi)容備完，開學后組內(nèi)教研確定）并上傳到學校網(wǎng)站語文備課文件夾中，大家對這一部分內(nèi)容可以自由選擇（可以打印，也可以直接復(fù)制到自己文件夾里）；“七”的部分要體現(xiàn)個人的教學特色，主要是課堂設(shè)計（情境創(chuàng)設(shè)、課堂流程、拓展運用、作業(yè)等），這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時也可以采納活頁夾的形

4、式打印下來保存。 第一輪回是不省力的，甚至有些費勁。但我們下一個循環(huán)的時候，或者下個學年升級上來的時候，就可以自由采納已經(jīng)上傳的教案，特色部分自己可以增加修改，平常所用的資料就可以搜集到活頁夾里反復(fù)使用，我們查教案重點查課后反思。這樣一年下來，我們就把三年的教案都寫完了。通過語文組的團結(jié)協(xié)作，我們的教案具有時效性、創(chuàng)新性和適用性等特點。教案改革既符合教學實際又減輕了老師的負擔，給老師更多的思索問題的空間。更重要的是達到了網(wǎng)上溝通，資源共享的目的，更好的提高了教學效率和教學質(zhì)量。 2課堂模式“奇效” 課堂教學是實施素養(yǎng)訓練的主渠道，只有把教學活動變成一種進展人、制造人的活動，才是訓練的本質(zhì)和精髓

5、。為此，我們采納了“三疑三探”的教學模式。根據(jù)“設(shè)疑自探-解疑合探-質(zhì)疑再探-拓展運用”這四個教學環(huán)節(jié)支配我們的授課流程。 “設(shè)疑”是課堂教學的主線，學生有疑而發(fā)，不斷地設(shè)疑解疑?！疤骄俊笔菍W生學習的方法，通過自探、合探、再探，學生的學習變被動接受為主動參加。老師不是教教材而是用教材，通過方法的引導使教學效果事半功倍。 在這種課堂模式當中，我們強調(diào)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的愛好；通過自主探究，化被動為主動；通過溝通展現(xiàn)，為學生搭建展現(xiàn)自我風采的平臺；通過小組合作，培育了學生合作意識。遵循著“三講三不講”的原則（“三講” 即講學生自學和爭論后還不理解的問題、講學問缺陷和易混易錯的問題、講學生質(zhì)

6、疑后其他學生仍解決不了的問題；“三不講”即學生不探究不講、學生會的不講、學生講之前不講。），老師已經(jīng)把課堂還給了學生。 通過一段時間的實踐，我們發(fā)覺這種課堂模式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂模式提高了課堂教學效率，減輕了學生課業(yè)負擔，培育了學生創(chuàng)新精神、合作意識、同時養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、擅長表達、仔細傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質(zhì)和習慣。 現(xiàn)在的語文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲動聽；哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動情。學生也敢大聲的喊出：“老師我愛死你了”的豪言壯語。通過課堂模式的改革，融洽了師生關(guān)系，培育了學生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的力量。 3教學研討“實效” “

7、推門課”“研討課”“展現(xiàn)課”“匯報課”等形式，使教學研討更有時效性。 “推門課”早上上班后由校長點課，通知組內(nèi)成員，針對課堂模式實施狀況、授課當中遇到的問題開展探討。這種常態(tài)課的檢查，使每位老師都能仔細的對待每一節(jié)課。在研討中，大家都能知無不言、言無不盡，常常爭得面紅耳赤。通過這種碰撞，訓練的才智不斷出現(xiàn)。消失的問題不再是授課者個人的事，而是組內(nèi)成員的共同責任。 “研討課”每人報一節(jié)課，組內(nèi)成員和學校的其他老師都可以參加到組內(nèi)教研中來。 “展現(xiàn)課”在研討課的基礎(chǔ)上，每個教研組推舉一名老師展現(xiàn)，全體老師評價打分。 “匯報課”是針對青年老師。 在各種類型賽課中，我們仔細抓好了“集體備課、組織聽課、

8、反思總結(jié)”等環(huán)節(jié)，共同探究提高課堂教學效率的方法和途徑，促進了老師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)力量的提高，為老師搭建了成長的平臺。 4.評價方式多樣 老師評價：業(yè)務(wù)考核、專業(yè)學問測試（去年就已經(jīng)在做，每學期進行一次和學生一起走入考場）、課堂評價（課堂評價標準）、學生評教、老師參與的各級各類競賽 學生評價：星級學生、優(yōu)勝組（一般都采納競賽的方式評價小組，把個人納入到小組中考核，學習小組長每周評比一次，由表現(xiàn)有突出進步的同學擔當） 三“藍青工程”，促青年老師快速成長 為了完善我校青年老師的培育體系，樂觀促進我校青年老師的健康成長，培育一批具有較高政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的青年骨干老師，更好地為學校訓練事業(yè)

9、服務(wù)，我校實施了“藍青工程”。 培育目標和方式是：實行名師指導、自我修煉提高等方式，用三年時間把青年老師培育成具有獨立擔當本專業(yè)學科循環(huán)教學工作和班主任工作力量、具有訓練科研力量的骨干老師，完成“一年入門，兩年勝任，三年骨干”的培育目標。 實施措施：采納集中培訓、自學提高、統(tǒng)一考試、外出學習、“藍青結(jié)對”等多種形式進行。 1、集中培訓：每周一次教學研討會；教學展現(xiàn)課；培訓講座；閱歷溝通會。 2、自學提高：依據(jù)學校統(tǒng)一分發(fā)的學習資料，根據(jù)學校制訂的學習方案在規(guī)定時間自學完既定的學習內(nèi)容。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課程資源的開發(fā)，教學論文的撰寫等。 3、統(tǒng)一考試：不同階段的考核形式不同，如：標準試卷、問

10、卷調(diào)查、答辯、論壇、課堂教學評析、班會課及學生綜合素養(yǎng)展現(xiàn)等。 4、外出學習：分期、分批選派樂觀鉆研的老師外出學習先進閱歷，升華為適合我校的教學策略。 5、“藍青結(jié)對” （1）學校把“藍青”工程作為學校建設(shè)的戰(zhàn)略決策來抓。每學年初，依據(jù)學校老師的結(jié)構(gòu)狀況，選派訓練教學閱歷豐富的骨干老師和年輕老師進行結(jié)對，并召開“藍青結(jié)對”會。確定對象，明確培育目標，制定措施。 （2）確定指導老師，召開拜師會，并頒發(fā)聘任證書。 （3）指導老師與學校簽訂目標責任狀。負責與之結(jié)對老師的訓練教學力量的培育工作。 （4）青年老師職責： 每月至少聽課8節(jié)；對教學中一些把握不準的學問肯定要樂觀主動、虛心請教、保證課堂教學無

11、學問性錯誤；每學期至少進行一次匯報課；青年老師需隨時預(yù)備有關(guān)部門及指導老師來聽推門課。青年老師每學期向?qū)W校上報以下材料: 教學方面：學期結(jié)束時的學期小結(jié)材料（結(jié)對期滿交總結(jié)材料）；平常備課筆記（集體備課）；一篇最佳教案（每學期一篇）；一篇教學論文（教學心得）或德育工作論文（班主任工作心得）；一份自己命題的試卷及試卷講評分析；兩則學生評語（附學生班級、姓名、特征）；各種獲獎證書的復(fù)印件。 班主任方面：一份與學生談話記錄；一篇主題班會小結(jié)；各種獲獎證書的復(fù)印件。 （5）指導老師、指導班主任職責： 每月至少跟蹤青年老師聽課4節(jié)；每周審查一次青年老師教案，并有義務(wù)督促青年老師仔細寫好教案，學年末上交一

12、份總結(jié)材料到教科處；指導老師有義務(wù)隨時解答青年老師提出的各種教學問題，指導班主任有義務(wù)傳授青年老師有關(guān)班級管理閱歷和方法。 通過實施“藍青工程”青年老師成長很快，課上得也很精彩，受到領(lǐng)導和全校師生的好評。 四、課題牽動，提高老師整體水平 本學期，我們連續(xù)進行的是如何提高語文課堂教學效率和“三疑三探”的教學模式在語文課堂中的運用的討論?？蒲姓n題深化到課堂教學實踐中，進一步完善了討論的內(nèi)容，做到了分工明確，責任到人，保證討論的質(zhì)量。同時，語文老師也樂觀撰寫相關(guān)地科研論文，有多位老師的論文分獲國家級、省級、市級的嘉獎。老師的科研水平明顯提高。 存在的問題和不足： 我們目前處在探究“三疑三探”的教學模式的討論的初期階段。四個環(huán)節(jié)的支配還略顯生硬，在進行設(shè)疑和學生解疑、質(zhì)疑和探究的過程中有時沒有抓住學生學習的關(guān)鍵點，沒有抓住文本的核心。消失了形式大于內(nèi)容的狀況。 改進措施： 1、強化老師的學習和反思力量，鼓舞老師進行網(wǎng)絡(luò)研討、課題討論等方式的學習和反思