幼兒園大班語言活動：狐假虎威

1、精品文檔幼兒園大班語言活動：狐假虎威教學理論依據(jù)狐假虎威是一則久經(jīng)傳承、家喻戶曉的成語故事，講的 是一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。它言簡意賅、寓意深刻。如何深入淺生 地引導幼兒感受成語故事的魅力呢？首先，我對教材中的故事進行了刪減修改，精煉語言，抓住 故事發(fā)展的兩條線索即角色的心理變化，層層推進。狐貍從 害怕一謊言一神氣活現(xiàn)一得逞；老虎從兇猛一蒙住一半信半疑一上當。從而更加生動形象地刻畫由“虎之威”和“狐之 猾”。從完整語言、整合教育、活動教育的觀念由發(fā)， 遵循綱要 對語言教育“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣.引導幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美， 并通過多種活動幫助幼兒

2、加深對作品的 體驗和理解”的要求，教學中緊緊圍繞兩條線索，通過講述傾聽一梳理討論一角色表演一配樂講述，引導幼兒感受角色的心理變化，理解寓意。對狐貍的角色特征的討論，既尊 重孩子的獨特體驗，也引導健康的價值取向。最后，借助中 公豹，進一步理解“狐假虎威”的寓意。教學策略1 .運用動畫，形象刻畫“虎之威”和“狐之猾”。借助多媒體動畫來表現(xiàn)老虎一把逮住狐貍的兇猛、“搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)”的狐貍和“半信半疑，東張西望”的老虎，形象生動，從而幫助幼兒充分理解角色的心理。2 .設問引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾” ?！袄匣⒁话汛×撕偅偢械皆趺礃?？”“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”“小動物到底害怕狐貍

3、還是老虎？老虎覺得小動物害怕誰？”層層設問，引領幼兒圍繞主題，積極思考，理解 “虎之威”和“狐之猾”。3 .置身情境，感受表現(xiàn)“虎之威”和“狐之猾” ?！昂?，你的心里在想什么？”“老虎，你東張西望在看什么？”“小鹿、小兔，你們?yōu)槭裁磁馨?？到底害怕誰??？”將幼兒置于情境，融入角色， 他們想說，敢說，會說，樂說;角色表演，配樂講述，他們設身處地用語言、動作、神態(tài)演繹著對角色的理解和感受。教學目標1 .理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。2 .豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”3 .嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。教學準備課件、音樂、頭飾。教學重點理解

4、故事內(nèi)容，體會“虎之威”和“狐之猾”。教學難點嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。教學過程1 .由示“狐”和“虎”，談話導入課題?！澳隳苡靡粋€詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎？”“森林里的小動物害怕狐貍還是老虎？”2 .完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容?！靶游锏降缀ε抡l？老虎認為小動物害怕誰？”3 .播放課件，分段講述，理解感受角色特征。(1) “狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”(2) “狐貍為什么要扯著嗓子喊？”(3) “狐貍和老虎走起路來什么樣？”幼兒分角色表演。4 .梳理線索，引由題目，理解“狐假虎威”的本意。狐貍：害怕一謊言一神氣活現(xiàn)一得逞老虎：兇猛一蒙住一半信

5、半疑一上當5 .配樂講述，發(fā)表看法，引導健康的價值取向?！澳阏J為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？”6 .借助“中公豹”,理解寓意，激發(fā)對成語故事的興趣。“中公豹借著誰的威風嚇唬誰？”“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什么？附：改編故事狐假虎威在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕 咕叫。“噌”，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！ ”狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有辦法了！狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？為什么不敢？！ ”老虎一愣。“老天爺派我來管理你們所有的小動物，你吃了我，就是違 抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”“難道它真的是老天爺派來的？”老虎被蒙住了，松開了爪子。狐貍松了 口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個不趕緊 逃命的，到時候讓你看看我有多威風！”狐貍真有那么大的威風？老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點相信。于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去?？吹嚼匣⑸袭斄?，狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)；老虎呢，半信半 疑，東張西望，小動物們真的會害怕狐貍嗎？森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走 過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風?。?/p>